ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:

1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли
родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения
школьного образования;
2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность
сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3. Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
4. Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5. Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего
возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
8. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9. Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
11. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.

Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в
учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения
своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты:

Предметные результаты изучения предметной области "Русский язык и литература" должны отражать:
Русский язык:

1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при
помощи современных средств устной и письменной коммуникации):
• создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации
общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую,
диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;
• развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки
прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и
выразительности;
• овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением
информации);
• понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в
устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности,
последовательности изложения;
• умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины
коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
• выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;
• умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный
ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);
2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и
самообразования:
• осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и
коммуникативных потребностей;
• соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;
• стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои
языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;
3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:
• распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора,
развёрнутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы,
омонимы) в речи;

• уместное использование фразеологических оборотов в речи;
• корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;
• использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;
4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение
базовых понятий лингвистики:
• идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим
признакам;
• распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических
признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;
• распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;
• распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;
• распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;
5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также
многоаспектного анализа текста:
• проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова),
лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;
• проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;
• анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы,
разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;
• определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;
• определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор
синонимов, антонимов;
• деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;
• проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи;
• характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их
синтаксической функции;
• опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
• умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его
вида;

определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
определение грамматической основы предложения;
распознавание распространённых и нераспространённых предложений, предложений осложнённой и неосложнённой структуры,
полных и неполных;
• распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения;
обращений; вводных и вставных конструкций;
• опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделение
средств синтаксической связи между частями сложного предложения;
• определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности
языка, а также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;
• определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и
целесообразность их использования;
6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств
для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:
• умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого
высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их
строения и способах конструирования информационных запросов;
• пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего - для определения лексического значения
(прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и
переносного значения, особенностей употребления;
• пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;
• использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;
• использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов;
• использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;
7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при
создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологии языка:
• поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;
• освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;
•
•
•

применение правильного переноса слов;
применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи,
цитировании, диалоге;
• соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в
соответствии с акцентологическими нормами;
• выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учётом значения, смыслового различия,
стилистической окраски;
• нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;
• соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имен
существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи
предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной соотнесённости глаголовсказуемых в связном тексте;
8) для слепых, слабовидящих обучающихся: формирование навыков письма на брайлевской печатной машинке;
9) для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся формирование и развитие основных видов речевой деятельности обучающихся
- слухозрительного восприятия (с использованием слуховых аппаратов и (или) кохлеарных имплантов), говорения, чтения, письма;
10) для обучающихся с расстройствами аутистического спектра:
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами
речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой и альтернативной коммуникативной практике при создании
устных, письменных, альтернативных высказываний; стремление к возможности выразить собственные мысли и чувства, обозначить
собственную позицию; видение традиций и новаторства в произведениях; восприятие художественной действительности как выражение
мыслей автора о мире и человеке.
Выпускник научится:
• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы
Интернета;
• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки
прочитанного материала;
• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением
информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и
•
•

речевого этикета;
• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного
языка и речевого этикета;
• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к
функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
• использовать знание алфавита при поиске информации;
• различать значимые и незначимые единицы языка;
• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
• членить слова на слоги и правильно их переносить;
• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их
формы в соответствии с акцентологическими нормами;
• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа;
характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
• проводить лексический анализ слова;
• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение);
• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
• проводить морфологический анализ слова;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и
функциональных особенностей;
• находить грамматическую основу предложения;
• распознавать главные и второстепенные члены предложения;
• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;
• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
• использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении
прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать различные выразительные средства языка;
• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из
жизненного и читательского опыта;
• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач.
К концу 5 класса обучающиеся должны у м е т ь:
1. опознавать орфограммы и пунктограммы в соответствии с изученными правилами;
2. узнавать самостоятельные и служебные части речи, знать их основные морфологические признаки и синтаксическую роль;
3. различать и правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
4. находить грамматическую основу предложения (в простейших случаях);
5. отличать простое предложение с однородными сказуемыми от сложного предложения;
6. производить синтаксический и пунктуационный разбор;
7. слышать и различать звуки, различать звуки и буквы;
8. в соответствии с принятыми нормами обозначать звуки речи на письме;
9. пользоваться словарями;
10. подбирать синонимы и антонимы к слову в предложении и словосочетании;
11. выявлять в контексте смысловые и стилистические различия синонимов;
12. производить (выборочно) лексический разбор слова;
13. обогащать речь фразеологизмами и правильно употреблять их;
14. совершенствовать текст, устраняя неоправданное повторение слов;
15. озаглавливать текст, составлять простой план готового текста;
16. подробно и сжато излагать текст типа повествования, описания, рассуждения в устной и письменной форме с сохранением стиля
речи;

17. самостоятельно строить высказывание.
К концу 6 класса обучающиеся должны у м е т ь:
1. различать самостоятельные части речи (существительное, глагол, прилагательное, числительное, наречие, слово категории
состояния) по совокупности признаков и аргументированно доказывать принадлежность слова к той или иной части речи;
2. находить орфограммы в соответствии с изученными правилами;
3. различать лексические и функциональные омонимы с учётом значения и синтаксической функции слова;
4. использовать языковые средства, устраняя разнообразное повторение слов в тексте;
5. производить морфемный и морфологический разбор изученных частей речи;
6. соблюдать литературные нормы употребления различных частей речи в устной и письменной формах речи;
7. строить тексты разных типов речи, учитывая при их создании роль изученных частей речи;
8. анализировать и создавать тексты изученных стилей.
К концу 7 класса обучающиеся должны у м е т ь:
1. аргументированно доказывать принадлежность слова к той или иной части речи, строя тексты-рассуждения;
2. производить морфемный и морфологический анализ всех частей речи;
3. соблюдать литературные нормы употребления различных частей речи в устной и письменной формах речи;
4. использовать морфологические синонимы;
5. заменять причастные и деепричастные обороты придаточными предложениями и наоборот;
6. при построении текстов разных типов учитывать стилистические характеристики слов, относящихся к разным частям речи;
7. строить тексты с совмещением различных типов речи;
8. использовать местоимения, наречия, союзы, частицы для связи фрагментов текста.
К концу 8 класса обучающиеся должны у м е т ь:
1. произносить предложения с правильной интонацией с учётом знаков препинания, находить смысловой центр предложения;
2. правильно ставить и объяснять знаки препинания на изученные правила;
3. находить грамматическую основу простого предложения;
4. различать основные типы сказуемого;
5. различать виды второстепенных членов предложения;
6. определять многозначные члены предложения;
7. использовать синонимику согласованных и несогласованных определений;
8. различать виды односоставных предложений, правильно использовать их в речи;
9. правильно строить предложения с однородными и обособленными членами;
10. изменять предложения с однородными членами, обособленными членами, синонимическими конструкциями;
11. правильно интонировать простые осложнённые предложения;
12. анализировать и строить тексты всех типов, учитывая художественно-выразительные возможности изученных синтаксических
единиц;
13. составлять тезисные планы.
По окончании 9 класса обучающиеся должны у м е т ь:
1. составлять схемы сложных предложений разных типов;

2. различать смысловые отношения между частями сложных предложений;
3. правильно ставить знаки препинания;
4. строить схемы предложений разных типов, особенно сложноподчинённых;
5. употреблять сложные предложения в речи, учитывая синонимические значения разных типов;
6. соотносить члены предложения и придаточные предложения;
7. производить синтаксический анализ сложных предложений разных типов;
8. различать стилистическую окраску средств связи и правильно их употреблять в зависимости от стиля речи;
9. строить связное аргументированное высказывание на лингвистическую тему по материалу, изученному на уроках русского языка;
10. составлять деловые бумаги (заявление, расписку, характеристику, автобиографию);
11. писать сочинение на литературоведческую тему по изученному произведению;
12. писать сочинение на свободную тему в разных жанрах и стилях речи;
13. различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
14. определять тему, тип и стиль речи, анализировать структуру и языковые особенности текста;
15. опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
16. соблюдать нормы русского речевого этикета, уместно использовать паралингвистические (неязыковые) средства общения;
17. осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые
ошибки, недочёты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Речь. Речевая деятельность
Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности
разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.
Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад,
дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью,
очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема,
проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание,
рассуждение). Тексты смешанного типа.
Специфика художественного текста.
Анализ текста.
Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).
Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности
(сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера
(этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение,
дискуссия.
Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.
Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.
Культура речи
Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.
Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность

нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении

словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.
Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.
Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального
общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке
Общие сведения о языке
Фонетика, орфоэпия и графика
Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция.
Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический
анализ слова.
Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных.
Способы обозначения [j’] на письме.
Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и
произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой
речи с точки зрения орфоэпических норм.
Применение знаний по фонетике в практике правописания.
Морфемика и словообразование
Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка,
суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный
анализ слова.
Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы. Словообразующая
морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.
Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.
Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексикология и фразеология
Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное
значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы,

историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный,
нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки.
Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы
употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных
слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.
Понятие об этимологии.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Морфология
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные)
части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части
речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и
звукоподражательные слова.
Морфологический анализ слова.
Омонимия слов разных частей речи.
Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен
прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).
Применение знаний по морфологии в практике правописания.
Синтаксис
Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы
предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены,
способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и
односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).
Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные
конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного
предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.
Синтаксический анализ простого и сложного предложения.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства
связи.
Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе
простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место
придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным
изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного
предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
Правописание: орфография и пунктуация
Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь.
Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.
Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в
простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных
пунктуационных норм.
Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Темы,

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Язык и речь. Речевое общение. Формы речи (монолог, диалог) Основные
особенности разговорной речи и языка художественной литературы. Текст как
продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его
коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная,

Иметь представление об основных видах речевой деятельности и их
особенностях. Адекватно понимать основную и дополнительную
информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передавать в
устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в

раскрывающие
данный раздел
Речь. Речевая
деятельность

второстепенная и избыточная информация Специфика художественного
текста. Тексты смешанного типа. Основные признаки текста. Абзац как часть
текста. Строение абзаца. Строение текста типа повествования, описания.
Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация). Речевая
ситуация и ее компоненты Речевой акт и его разновидности Средства связи
предложений и частей текста. Изложение содержания прослушанного или
прочитанного текста (подробное). Написание сочинений. Функциональносмысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Анализ
текста. Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.
Излагать в письменной форме содержание прослушанного или
прочитанного текста в форме ученического изложения. Создавать устные и
письменный монологические и диалогические высказывания на актуальные
темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные
высказывания разной коммуникативной направленности. Отбирать и
систематизировать материал на определенную тему; осуществлять поиск,
анализ, преобразование информации, извлеченной из различных источников,
представлять и передавать ее с учетом заданных условий общения Знать
признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые
слова, виды связи предложений в тексте; лексические и грамматические
средства связи предложений текста и частей текста; выделять микротемы
текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и
целого текста(зачин, средняя часть, концовка). Устанавливать

принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной
разновидности языка. Анализировать и характеризовать текст с
точки
зрения
единства
темы,
смысловой
цельности,
последовательности изложения, уместности и целесообразности
использования лексических и грамматических средств связи
Культура речи

Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные). Виды
лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством
языка

Общие сведения о
языке

Роль языка в жизни человека и общества. Общие сведения о русском языке.
Для чего людям нужна речь? Язык и речь. Речевое общение.
Как различают формы речи? Формы речи (монолог, диалог, полилог).
Устные и письменные формы речи. Учёные-лингвисты о роли грамотной
устной и письменной речи

Фонетика.
Орфоэпия.
Графика

Буква и звук. Звуки речи. Алфавит. Состав русского алфавита, названия букв.
Система согласных звуков. Согласные звуки и обозначающие их буквы.
Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Глухие и звонкие
согласные
Согласные звук и обозначающие их буквы. Непроизносимые согласные.
Изменение звуков в речевом потоке.
Система гласных звуков. Гласные звуки и обозначающие их буквы.
Фонетическая транскрипция.
Слог и ударение. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и
словообразовании.
Основные виды норм русского литературного языка (фонетические).
Смыслоразличительная роль ударения.
Правописание гласных в корне слова. Связь фонетики с графикой и

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России.
Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет
лучше узнать историю и культуру страны. Иметь представление об
особенностях русского речевого этикета; уместно использовать правила
речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни

Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука.
Осознавать важность нормативного произношения для культурного
человека.
Овладеть
основными
правилами
литературного
произношения и ударения. Анализировать и оценивать с
орфоэпической точки зрения чужую и собственную речь;
корректировать собственную речь. Использовать орфоэпический
словарь. Использовать знание алфавита при поиске информации в
словарях, справочниках, энциклопедиях, при написании СМС-сообщений

орфографией.
Фонетический анализ слова. Перенос слова. Способы обозначения [j’] на
письме.
Морфемика.
Словообразование.
Орфография

Морфема как минимальная значимая единица языка. Корень слова.
Родственные слова. Чередование звуков в морфемах.
Состав слова. Основа слова и окончание. Нулевая морфема.
Виды морфем: приставки
Виды морфем: суффиксы. Словообразующие и формообразующие морфемы.
Заголовок текста. Опорные тематические слова текста
Сложные слова
Морфемный анализ слова.
Изложение с продолжением

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать
морфемный состав слова. Различать изученные способы словообразования
слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные
цепочки слов; наблюдать за использованием выразительных средств
морфемики и словообразования в речи. Использовать морфемный,
словообразовательный словари

Лексикология

Лексическое значение слова. Основные виды норм русского литературного
языка (лексические)
Толковые словари
Буквы О и Е после шипящих в корне слова
Однозначные и многозначные слова
Лексическая сочетаемость
Тематическая группа
Синонимы.
Антонимы .
Омонимы. Паронимы.
Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным
богатством и нормами современного русского литературного языка.
Понятие о чередовании
Буквы Е//И в корнях с чередованием
Буквы А//О в корнях с чередованием
Суффиксы -чик-//-щикБуквы И//Ы после приставок на согласные
Особенности написания приставок на З//С
Фразеологизмы.
Крылатые слова
Лексический анализ слова.

Понимать отличие слова от других единиц языка; находить основания для
переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков);
знать общие принципы классификации словарного состава русского языка.
Объяснять лексическое значение слов различными способами. Различать
однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова;
опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов.
Устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов.
Сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в
синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов. Характеризовать
слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу,
сферы употребления и стилистической окраски. Проводить лексический
анализ слова. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т. д.
Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей
различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов,
устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и
использовать ее в различных видах деятельности. Знать основные понятия
фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их признакам.
Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы
нейтральные и стилистически окрашенные. Уместно использовать
фразеологические обороты в речи. Наблюдать за использованием
выразительных средств лексики и фразеологии в речи

Орфография.
Морфология.

Орфограмма. Основные виды норм русского литературного языка
(орфографические)
Безударные гласные в корнях слов
Безударные гласные в приставках. Гласные и, а, у после шипящих
Глухие и звонкие согласные в корнях
Сомнительные согласные в корнях слов
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Самостоятельные и
служебные части речи
Имя существительное как часть речи
Окончание имени существительного
Имя прилагательное как часть речи
Безударная гласная в окончаниях имён прилагательных
Глагол как часть речи
Глаголы I и II спряжения
Личные окончания глаголов I и II спряжения
Написание не с глаголами. Буква ь в глаголах на -тся
Как вести беседу? Оценивание правильности, коммуникативных качеств и
эффективности речи.
Наречие как часть речи
Местоимение как часть речи
Дефис в местоимениях
Предлоги и союзы как служебные части речи
Частица как служебная часть речи.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная
классификация частей речи.
Самостоятельные (знаменательные) части речи. Имя существительное.
Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства
Собственные и нарицательные существительные. Прописная и строчная
буквы.
Род имён существительных
Склонение имён существительных
Аудирование. Изложение содержания прослушанного текста
Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных
Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных
НЕ с именами существительными
Самостоятельные (знаменательные) части речи. Имя прилагательное.
Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства
Правописание окончаний имён прилагательных
Краткие прилагательные
НЕ с именами прилагательными
Самостоятельные (знаменательные) части речи. Имя числительное .
Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства
Самостоятельные
(знаменательные)
части
речи.
Местоимение.

Иметь представление об орфографии как о системе правил. Обладать
орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание
изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их
использования. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные
нормы в письменной речи. Использовать орфографические словари и
справочники по правописанию для решения орфографических и
пунктуационных проблем.
Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать (понимать)
особенности грамматического значения слова в отличие от лексического
значения. Распознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их
формы; служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с
точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществлять
морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте. Имя
существительное
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение,
морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую
роль. Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и
нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена
существительные, имена существительные общего рода, имена
существительные, имеющие форму только множественного или только
единственного числа; приводить соответствующие примеры. Определять
род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать
имена существительные по заданным морфологическим признакам.
Правильно употреблять несклоняемые имена существительные
Имя прилагательное
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение,
морфологические признаки имени прилагательного, определять его
синтаксическую роль. Распознавать качественные, относительные и
притяжательные, полные и краткие имена прилагательные; приводить
соответствующие примеры. Определять род, число, падеж имен
прилагательных; правильно образовывать степени сравнения, краткую
форму качественных имен
прилагательных; анализировать составные формы сравнительной и
превосходной степени; правильно произносить прилагательные в краткой
форме (ставить ударение); определять синтаксическую роль полной и
краткой формы. Использовать в речи синонимичные имена
прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.
Глагол
Анализировать и характеризовать общее
Иметь представление об орфографии как о системе правил. Обладать
орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание
изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их
использования. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные

Синтаксис.
Пунктуация

Речь Речевая
деятельность

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства
Самостоятельные
(знаменательные)
части
речи.
Глагол.
Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства
Инфинитив
Средства связи предложений в тексте
Время глагола
Тип текста. Время в предложении и тексте
Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение
Правописание окончаний глаголов
Наречие
Служебные части речи

нормы в письменной речи.
Глагол
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение,
морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую
функцию. Распознавать инфинитив и личные формы глагола,
разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида,
переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные
глаголы; приводить соответствующие примеры. Определять тип
спряжения глаголов. Группировать глаголы по заданным морфологическим
признакам

Что изучает синтаксис?
Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание
Единицы синтаксиса русского языка. Предложение. Интонация, ее функции.
Основные элементы интонации.
Главные и второстепенные члены предложения
Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в
предложении?
Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения
Второстепенные члены предложения
Определение
Дополнение
Обстоятельство
Однородные члены предложения. Основные виды норм русского
литературного языка (пунктуационные)
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Обращение
Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи
Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении

Овладеть основными понятиями синтаксиса. Осознавать (понимать)
различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов,
являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего
времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.
Распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения; главное
и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова. Определять границы
предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.
Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной
окраске; утвердительные и отрицательные предложения. Опознавать
(находить) грамматическую основу предложения, предложения простые и
сложные, предложения осложненной структуры. Распознавать главные и
второстепенные члены предложения. Анализировать и характеризовать
синтаксическую
структуру
простых
двусоставных
предложений.
Осознавать (понимать) условия однородности членов предложения.

6 класс
Текст как продукт речевой деятельности. Виды речи (устная и письменная).
Формы речи (монолог, диалог). Формально-смысловое единство и его
коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная,
второстепенная и избыточная информация. Основные особенности
функциональных стилей (научного, официально- делового стиля (расписка,
доверенность, заявление, резюме) . Функционально-смысловые типы текста
рассуждение, описание (описание места, помещения, состояния окружающей
среды), повествование (повествование делового и научного стиля). Тексты
смешанного типа. Основные жанры научного стиля и устной научной речи)
Основные жанры разговорной речи, языка художественной литературы.
Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в

Иметь представление об основных видах речевой деятельности и их
особенностях. Адекватно понимать основную и дополнительную
информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передавать в
устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в
сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.
Излагать в письменной форме содержание прослушанного или
прочитанного текста в форме ученического изложения. Создавать устные и
письменный монологические и диалогические высказывания на актуальные
темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные
высказывания разной коммуникативной направленности. Отбирать и
систематизировать материал на определенную тему; осуществлять поиск,

Культура речи

Общие сведения о
языке

Фонетика.
Орфоэпия.
Графика

Морфемика.
Словообразование.
Орфография

зависимости от сферы и ситуации общения. Написание сочинений.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное,
сжатое, выборочное). Специфика художественного текста. Анализ текста
Информационная переработка текста (план).
Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические). Вариативность нормы.
Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным
богатством и нормами современного русского литературного языка. Речевой
этикет. Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения
Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация. Оценивание
правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи
Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык
Российской Федерации и язык межнационального общения.
Роль языка в жизни обществе. Понятие о функциональных разновидностях
языка. Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей
(научного, публицистического, официально-делового), языка художественной
литературы.
Текст и его признаки. Текст как продукт речевой деятельности.
Орфоэпические нормы.
Учёные-лингвисты о роли грамотной устной и письменной речи. Виды
речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

анализ, преобразование информации, извлеченной из различных источников,
представлять и передавать ее с учетом заданных условий общения

Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение
гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных
грамматических формах) и интонирования предложений.

Осознавать
(понимать)
смыслоразличительную
функцию
звука.
Осознавать важность нормативного произношения для культурного
человека. Овладеть основными правилами литературного произношения и
ударения. Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения
чужую и собственную речь; корректировать собственную речь.
Использовать орфоэпический словарь Использовать знание алфавита при
поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при
написании СМС-сообщений
Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать
морфемный состав слова. Различать изученные способы словообразования
слов; составлять словообразовательные пары и словообразовательные
цепочки слов; наблюдать за использованием выразительных средств
морфемики и словообразования в речи. Использовать морфемный,
словообразовательный словари

Состав слова. Производящая и производная основы. Словообразующая
морфема.
Основные способы образования слов в русском языке (морфологические и
неморфологические).
Безударные гласные в корнях слов.
Безударные гласные в приставках.
Гласные и, а, у после шипящих
Глухие и звонкие согласные в корнях.
Сомнительные согласные в корнях слов
Сложные и сложносокращённые слова
Морфемный и словообразовательный анализ слова. Словообразовательная
пара.
Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)
Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-

Осознавать связь русского языка с культурой и историей России.
Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет
лучше узнать историю и культуру страны. Иметь представление об
особенностях русского речевого этикета; уместно использовать правила
речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни

Лексикология.
Орфография.

Морфология.
Орфография

Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их
использование в речи
Метафора.
Лексические выразительные средства (эпитет, олицетворение)
Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-творЛексика русского языка с точки зрения её происхождения.
Исконно русские слова
Заимствованные слова
Понятие об этимологии
Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями
Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного
употребления. Архаизмы, историзмы, неологизмы
Общеупотребительные слова. Диалектизмы.
Жаргонизмы.
Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным
богатством и нормами современного русского литературного языка.
Стилистически нейтральная и книжная лексика
Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика.
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.
Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.
Однозначные и многозначные слова
Лексическая сочетаемость. Основные виды норм русского литературного
языка (лексические)
Тематическая группа
Синонимы
Антонимы
Омонимы. Паронимы.
Понятие о чередовании
Буквы Е//И в корнях с чередованием
Буквы А//О в корнях с чередованием
Правописание на стыке морфем. Суффиксы -чик-//-щикПравописание на стыке морфем. Буквы И//Ы после приставок на согласные
Правописание на стыке морфем. Особенности написания приставок на З//С
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная
классификация частей речи.
Самостоятельные (знаменательные) части речи. Имя существительное
Род имён существительных. Имена существительные общего рода
Склонение имён существительных. Склоняемые и несклоняемые ИС
Морфологический анализ имени существительного
Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных
Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных

Понимать отличие слова от других единиц языка; находить основания для
переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков);
знать общие принципы классификации словарного состава русского языка.
Объяснять лексическое значение слов различными способами. Различать
однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слова;
опознавать
омонимы, паронимы,синонимы, антонимы; архаизмы.
историзмы, диалектизмы, жаргонизмы, неологизмы, основные виды тропов.
Устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов.
Сопоставлять прямое и переносное значения слова; синонимы в
синонимических цепочках; пары антонимов, омонимов. Характеризовать
слова с точки зрения их принадлежности к активному и пассивному запасу,
сферы употребления и стилистической окраски. Проводить лексический
анализ слова. Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т. д.
Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей
различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов,
устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и
использовать ее в различных видах деятельности. Знать основные понятия
фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их признакам.
Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы, фразеологизмы
нейтральные и стилистически окрашенные. Уместно использовать
фразеологические обороты в речи. Наблюдать за использованием
выразительных средств лексики и фразеологии в речи

Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в
отличие от лексического значения. Распознавать самостоятельные
(знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи.
Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его
принадлежности к той или иной части речи (осуществлять
морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте. Имя
существительное
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение,

Имя прилагательное
Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень
Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень
Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные
Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные
Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные
Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные
прилагательные
Морфологический разбор имени прилагательного
Словообразование имён прилагательных. Буквы О//Ё после шипящих и Ц в
суффиксах прилагательных
Н//НН в суффиксах имён прилагательных
Правописание -К-//-СК- в суффиксах имён прилагательных
Словообразование имён прилагательных. Сложные имена прилагательные
Правописание сложных имен прилагательных
Имя числительное
Простые, сложные и составные числительные
Количественные и порядковые числительные
Склонение числительных
Разряды количественных числительных
Синтаксическая роль числительных в предложении
Морфологический разбор числительного
Местоимение
Личные местоимения
Возвратное местоимение
Притяжательные местоимения
Притяжательные местоимения
Указательные местоимения
Определительные местоимения
Вопросительно-относительные местоимения
Неопределённые местоимения
Отрицательные местоимения
Морфологический разбор местоимения
Глагол
Инфинитив.
Глаголы совершенного и несовершенного вида.
Разноспрягаемые глаголы
Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.
Условное наклонение

морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую
роль. Использовать в речи имена существительные с суффиксами
оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи
предложений в тексте и частей текста.
Имя прилагательное
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение,
морфологические признаки имени прилагательного, определять его
синтаксическую роль. Использовать в речи синонимичные имена
прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов.
Глагол
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение,
морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую
функцию.
Использовать в речи синонимичные глаголы

Повелительное
наклонение
Употребление наклонений
Безличные глаголы
Морфологический разбор глагола
Правописание гласных в суффиксах глагола
Употребление глаголов в речи
Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики.
Основные единицы синтаксиса
Предложение и его признаки. Простое предложение. Знаки препинания в
простом предложении
Порядок слов в предложении
Простое осложнённое предложение.
Сложное предложение.
Основные виды норм русского литературного языка (пунктуационные)

Опознавать (находить) грамматическую основу предложения, предложения
простые и сложные, предложения осложненной структуры. Опознавать
предложения
осложненной
структуры;
разграничивать
сложные
предложения и предложения осложненной структуры. Понимать сущность
обособления, общие условия обособления. Осознавать (понимать) условия
однородности членов предложения Моделировать и использовать в речи
предложения с разными видами обособленных членов. Оценивать
правильность построения предложений с обособленными членами,
корректировать недочеты.

Синтаксический разбор простого и сложного предложений
Правописание:
орфография,
пунктуация

Речь. Речевая
деятельность

Культура
речи

Орфография. Понятие орфограммы. Пунктуация. Прописная и строчная
буквы. Правописание Ъ и Ь. Правописание гласных и согласных в составе
морфем и на стыке морфем. Слитные, дефисные и раздельные написания.
Соблюдение основных орфографических норм. Орфографический анализ
слова и пунктуационный анализ предложения. Знаки препинания в в простом
и сложном предложениях
7 класс
Язык и речь. Текст как продукт речевой деятельности. Основные
особенности
разговорной
речи,
функциональных
стилей
(публицистический)
Функционально-смысловые
типы
текста
(повествование,
описание,
рассуждение).
Основные
жанры
публицистического стиля и устной публичной речи ( стать).
Создание
устных
высказываний
разной
коммуникативной
направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.
Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста
(подробное, сжатое, выборочное).
Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный

Иметь представление об орфографии как о системе правил. Обладать
орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание
изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их
использования. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные
нормы в письменной речи. Использовать орфографические словари и
справочники по правописанию для решения орфографических и
пунктуационных проблем
Иметь представление об основных видах речевой деятельности и их
особенностях.
Адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста,
воспринимаемого зрительно или на слух. Передавать в устной форме
содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или
развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.
Излагать в письменной форме содержание прослушанного или
прочитанного текста в форме ученического изложения.
Создавать устные и письменный монологические и диалогические
высказывания на актуальные темы в соответствии с целями и ситуацией
общения;
письменные
высказывания
разной
коммуникативной
направленности.
Отбирать
и
систематизировать
материал
на
определенную тему; осуществлять поиск, анализ, преобразование
информации, извлеченной из различных источников, представлять и
передавать ее с учетом заданных условий общения

Общие сведения о
языке

Русский язык как развивающееся явление.

Фонетика,
орфоэпия и
графика

Звуки речи. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и
словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения. Интонация,
ее функции. Основные элементы интонации.
Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие
произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение
в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений.

Морфемика и
словообразование

Способы образования слов (морфологические и неморфологические).
Морфемный
анализ
слова.
Словообразовательная
цепочка.
Словообразовательное гнездо. Применение знаний по морфемике и
словообразованию в практике правописания.

Лексикология и
фразеология

Слово как единица языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Сферы употребления русской лексики. Стилистическая помета в словаре.
Исконно русские и заимствованные слова. Основные лексические нормы
современного русского литературного языка (нормы употребления слова в
соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи
омонимов, антонимов, синонимов,
многозначных слов). Лексический анализ слова. Понятие об этимологии.

Морфология

Части
речи
как
лексико-грамматические
разряды
слов.
Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические
свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в
современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство,
выразительность русского языка.
Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука.
Распознавать гласные и согласные, ударные и
безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые,
парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки.
Проводить фонетический анализ слова.
Осознавать важность нормативного произношения для культурного
человека.
Овладеть основными правилами литературного произношения и
ударения. Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения
чужую и собственную речь; корректировать собственную речь.
Использовать орфоэпический словарь Использовать знание алфавита
при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, при
написании СМС-сообщений
Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать
морфемный
состав
слова.
Различать
изученные
способы
словообразования слов; составлять словообразовательные пары и
словообразовательные
цепочки
слов;
характеризовать
словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную
связь однокоренных слов; наблюдать за использованием выразительных
средств морфемики и словообразования в речи. Использовать морфемный,
словообразовательный словари.
Понимать отличие слова от других единиц языка; находить основания для
переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков);
знать общие принципы классификации словарного состава русского
языка. Опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды
тропов.
Устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов.
Характеризовать слова с точки зрения ихпринадлежности к активному и
пассивному запасу, сферы употребления и стилистической окраски.
Проводить лексический анализ слова. Использовать в собственной речи
синонимы, антонимы и т. д. Извлекать необходимую информацию из
лингвистических словарей различных типов (толкового словаря,
словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов) и
использовать ее в различных видах деятельности. Извлекать
необходимую информацию из лингвистических словарей различных
типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших
слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и использовать ее в
различных видах деятельности
Осознавать (понимать) особенности грамматического значения слова в
отличие от лексического значения. Распознавать самостоятельные
(знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи.

Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.
Морфологический анализ слова. Омонимия слов разных частей речи.
Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы
образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен
числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).
Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Предложения простые и сложные. Однородные члены предложения,
обособленные члены предложения. Средства выражения синтаксических
отношений между частями сложного предложения. Синтаксический анализ
простого и сложного предложения.
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Правописание:
орфография и
пунктуация

Правописание Ъ и Ь. Правописание гласных и согласных в составе
морфем и на стыке морфем. Слитные, дефисные и раздельные написания.
Соблюдение основных орфографических норм. Орфографический анализ

Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его
принадлежности к той или иной части речи (осуществлять
морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.
Наречие
Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение,
морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую
функцию. Распознавать наречия разных разрядов; приводить
соответствующие примеры. Правильно образовывать и употреблять в
речи наречия сравнительной степени.
Различать слова категории состояния и наречия. Различать предлог,
союз, частицу. Производить морфологический анализ предлога.
Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги
от самостоятельных (знаменательных) частей речи. Наблюдать за
употреблением предлогом с одним или несколькими падежами.
Правильно употреблять предлоги с нужными падежом, существительные
с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др. Производить
морфологический анализ союза. Распознавать союзы разных разрядов по
значению и по строению. Конструировать предложения по заданной схеме
с использованием указанных союзов. Употреблять в речи союзы в
соответствии с их значением и стилистическими особенностями.
Производить морфологический анализ частицы. Распознавать частицы
разных разрядов по значению, употреблению и строению. Определять,
какому слову или какой части текста частицы придают смысловые
оттенки. Правильно употреблять частицы для выражения отношения к
действительности и передачи различных смысловых оттенков.
Определять грамматические особенности междометий. Распознавать
междометия разных семантических разрядов. Правильно и уместно
употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул,
команд, приказов. Наблюдать за использованием междометий и
звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной
литературы. Различать грамматические омонимы. Использовать словари
грамматических трудностей в речевой практике.
Опознавать (находить) грамматическую основу предложения,
предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры.
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых
двусоставных предложений. Опознавать предложения осложненной
структуры; разграничивать сложные предложения и предложения
осложненной структуры. Понимать сущность обособления, общие
условия обособления. Осознавать (понимать) условия однородности
членов предложения Моделировать и использовать в речи предложения с
разными видами обособленных членов.
Иметь представление об орфографии как о системе правил. Обладать
орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание
изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их

слова и пунктуационный анализ предложения.

Речь. Речевая
деятельность

Культура
речи
Общие сведения о
языке
Синтаксис

8 класс
Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы
текста (повествование, описание, рассуждение). Формальносмысловое
единство и коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея;
главная, второстепенная и избыточная информация. Написание сочинений,
писем, текстов иных жанров. Изложение содержания прослушанного или
прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Основные жанры публицистического стиля (выступление, обсуждение,
статья, репортаж. интервью, очерк)
Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия
общения, собеседники).
Диалоги разного характера (этикетный, диалог- расспрос, диалогпобуждение, диалог - обмен мнениями, диалог смешанного типа).
Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского
литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
стилистические, орфографические, пунктуационные).
Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу
других славянских языков. Историческое развитие русского языка.
Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в
словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске. Предложения простые и сложные. Главные и
второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Знаки
препинания в простом предложении. Структурные типы простых
предложений (двусоставные и односоставные, полные и неполные).
Интонация простого предложения Однородные члены предложения
обособленные члены предложения;, обращение, вводные и вставные
конструкции. Междометия Типы односоставных предложений. Основные
синтаксические нормы современного русского литературного языка: нормы
употребления однородных членов в составе простого предложения; нормы
построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в
предложении с косвенной речью).
Способы передачи чужой речи.
Синтаксический анализ простого и сложного предложения.
Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

использования. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные
нормы в письменной речи. Использовать орфографические словари и
справочники по правописанию для решения орфографических и
пунктуационных проблем.
Иметь представление об основных видах речевой деятельности и их
особенностях.
Адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста,
воспринимаемого зрительно или на слух. Передавать в устной форме
содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или
развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.
Излагать в письменной форме содержание прослушанного или
прочитанного текста в форме ученического изложения.
Создавать устные и письменный монологические и диалогические
высказывания на актуальные темы в соответствии с целями и ситуацией
общения;
письменные
высказывания
разной
коммуникативной
направленности.
Отбирать
и
систематизировать
материал
на
определенную тему; осуществлять поиск, анализ, преобразование
информации, извлеченной из различных источников, представлять и
передавать ее с учетом заданных условий общения

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в
современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство,
выразительность русского
Опознавать (находить) грамматическую основу предложения,
предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры.
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых
двусоставных предложений. Опознавать предложения осложненной
структуры; разграничивать сложные предложения и предложения
осложненной структуры. Понимать сущность обособления, общие
условия обособления. Осознавать (понимать) условия однородности
членов предложения Моделировать и использовать в речи предложения с
разными видами обособленных членов.

Правописание:
орфография и
пунктуация

Речь. Речевая
деятельность

Культура
речи

Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.
Слитные, дефисные и раздельные написания. Соблюдение основных
орфографических и пунктуационных норм. (диктанты контрольные)
Орфографический анализ слова и пунктуационный
анализ предложения.
Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки
препинания. Сочетание знаков препинания. Знаки при прямой речи
Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

9 класс
Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей
(научного, публицистического, официально-делового) Функциональносмысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).
Основные жанры научного стиля (отзыв, выступление, доклад,
реферат,); публицистического стиля и устной публичной речи
(выступление, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля
(расписка, доверенность, заявление, резюме).
Формально-смысловое
единство
и
его
коммуникативная
направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и
избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста
(повествование, описание, рассуждение).
Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.
Специфика художественного текста.
Анализ текста.
Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.
Создание
устных
высказываний
разной
коммуникативной
направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.
Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).
Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм
построения
текста
(логичность,
последовательность,
связность,
соответствие теме и др.)
Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста
(подробное, сжатое, выборочное).
Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.
Культура
речи
и
ее
основные
аспекты:
нормативный,
коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.
Основные виды норм русского литературного языка (лексические,
пунктуационные). Виды лингвистических словарей и их роль в овладении

Иметь представление об орфографии как о системе правил. Обладать
орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание
изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их
использования. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные
нормы в
письменной речи. Использовать орфографические словари и справочники
по правописанию для решения орфографических и пунктуационных
проблем.

Строить связное аргументированное высказывание на лингвистическую
тему по материалу, изученному на уроках русского языка;
составлять деловые бумаги (заявление, расписку, характеристику,
автобиографию);
писать сочинение на литературоведческую тему по изученному
произведению;
писать сочинение на свободную тему в разных жанрах и стилях речи;
различать разговорную речь, научный, публицистический, официальноделовой стили, язык художественной литературы;
определять тему, тип и стиль речи, анализировать структуру и языковые
особенности текста;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и
пунктуации;
осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою речь с точки зрения
её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты,
исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты

Соблюдать нормы русского речевого этикета, уместно
использовать паралингвистические (неязыковые) средства
общения.

Общие сведения
о языке

Фонетика,
орфоэпия и
графика

Морфемика и
словообразование
Лексикология и
фразеология

словарным богатством и нормами современного русского литературного
языка.
Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в
различных ситуациях формального и неформального общения.
Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.
Русский язык - национальный язык русского народа, государственный
язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский
язык в современном мире. Формы функционирования современного
русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке
и его нормах) Русский язык - язык русской художественной литературы.
Языковые особенности художественного текста.
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории
народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических
и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом
значения в произведениях устного народного творчества, в художественной
литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью
лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые
слова.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения
слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение
согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и
интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки
зрения орфоэпических норм. Применение знаний по фонетике в практике
правописания.

Состав слова. Способы образования слов (морфологические и
неморфологические).
Производящая
и
производная
основы,
Словообразующая
морфема.
Словообразовательная
пара.
Словообразовательный анализ слова.
Слово как единица языка. Основные лексические нормы современного
русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с
его точным лексическим значением, различение в речи омонимов,
антонимов, синонимов, многозначных слов). Стилистическая окраска

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в
современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство,
выразительность русского языка.

Строить связное аргументированное высказывание на лингвистическую
тему по материалу, изученному на уроках русского языка;
составлять деловые бумаги (заявление, расписку, характеристику,
автобиографию);
писать сочинение на литературоведческую тему по изученному
произведению;
писать сочинение на свободную тему в разных жанрах и стилях речи;
различать разговорную речь, научный, публицистический, официальноделовой стили, язык художественной литературы;
определять тему, тип и стиль речи, анализировать структуру и языковые
особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета, уместно использовать
паралингвистические (неязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою речь с точки зрения её
правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты,
исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты
Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализ.

Понимать отличие слова от других единиц языка; находить основания для
переноса наименования(сходство,смежность объектов или признаков);
знать общие принципы классификации словарного состава русского
языка.

слова. Лексический анализ слова.

Морфология

Синтаксис

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная
классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части
речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические
свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Омонимия
слов разных частей речи. Служебные части речи. Междометия и
звукоподражательные слова.
Основные морфологические нормы русского литературного языка
(нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных,
имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и
др.).
Применение знаний по морфологии в практике правописания.
Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные.
Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения
синтаксических отношений между частями сложного предложения.
Сложные предложения с различными видами связи.
Синтаксический анализ сложного предложения.
Основные
синтаксические
нормы
современного
русского
литературного
языка
(нормы
построения
сложносочиненного
предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения;
место
придаточного
определительного
в
сложноподчиненном
предложении;
построение
сложноподчиненного
предложения
с
придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом
«чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения
бессоюзного предложения)

Опознавать омонимы, синонимы, антонимы; основные виды тропов.
Устанавливать
смысловые
и
стилистические различия синонимов.
Характеризовать слова с точки зрения их принадлежности к активному и
пассивному запасу, сферы употребления и стилистической
окраски
Проводить лексический анализ слова.
Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т. д.
Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей
различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов,
устаревших слов, иностранных слов) и использовать ее в различных
видах деятельности.
Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализ.

Составлять схемы сложных предложений разных типов;
различать смысловые отношения между частями сложных предложений;
правильно ставить знаки препинания;
строить схемы предложений разных типов, особенно сложноподчинённых;
употреблять сложные предложения в речи, учитывая синонимические
значения разных типов;
соотносить члены предложения и придаточные предложения;
производить синтаксический анализ сложных предложений разных типов;
различать стилистическую окраску средств связи и правильно их
употреблять в зависимости от стиля речи;

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

ПРИЛОЖЕНИЕ
Тематическое планирование

№ урока

5 класс

1

Тема урока

Коли
чество
часов

Особенности учебного
комплекса Структура и задачи
курса русского языка

Роль языка в жизни человека и
общества. Общие сведения о
русском языке
1

3

4

5

Р/Р Для чего людям нужна
речь? Язык и речь. Речевое
общение.

1

Планируемые результаты
Метапредметные (УУД, работа с текстом)

ВВЕДЕНИЕ 4 ЧАСА (2 ЧАСА + 2 ЧАСА РАЗВИТИЕ РЕЧИ)
Регулятивные:выполнять самопроверку или
взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное
задание в соответствии с целью.
Познавательные:определять значимость речи в общении
и обосновывать своё суждение; различать предложения по
цели высказывания, эмоциональной окраске и
обосновывать своё суждение.
Коммуникативные:формулировать понятные для
партнёра высказывания; согласовывать позиции и
находить общее решение
Регулятивные:
Проявлять интерес к
оценивать результаты выполненного задания.
изучению темы;
Познавательные:
ценностное отношение
находить информацию (текстовую, графическую,
к русскому языку как
изобразительную) в учебнике, анализировать ее
выразительному
содержание.
средству общения
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении
учебной задачи
Проявлять интерес к
Регулятивные: преобразование практической задачи в
познавательную.
изучению темы;
осознание собственных Познавательные: давать определение понятиям.
Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль и
достижений при
освоении учебной
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
темы

Понимание связи
развития языка с
развитием культуры
русского народа
1

2

Личностные

Предметные

Основные виды
учебной
деятельности

Осознавать роль языка в
жизни человека,
важность умений
общаться. Получить
представление о языке
как знаковой системе; о
лингвистике как науке, о
видах речевой
деятельности.

Распознавать и
ставить вопросы,
ответы на которые
могут быть получены
путём научного
исследования

Осваивать средства
устного общения.
Овладеть приемами
ознакомительного и
изучающего чтения.

Выбор темы
исследования.
Определение
методов
исследования

Соблюдать нормы
русского литературного
языка в собственной речи
и оценивать соблюдение
этих норм в речи
собеседников (в объёме
представленного в
учебнике материала)
Понимать, что язык –
универсальное средство
общения, составлять
письменное связное
монологическое
высказывание на
заданную тему

Совершенствоватьум
ениявыразительногоч
тения.

Совершенствоватьум
Регулятивные:
ениявыразительногоч
адекватно воспринимать
тения.
оценки учителя, товарищей,
при необходимости вносить
коррективы в действия,
выполнять учебные действия в устной и письменной
речи, в уме.
1
Познавательные:
строить ответ в устной форме в соответствии с заданным
вопросом, анализировать факты языка с выделением их
отличительных признаков.
Коммуникативные:
использовать в общении правила вежливости,
формулировать собственное мнение и позицию.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО. ОРФОГРАФИЯ. МОРФОЛОГИЯ. СИНТАКСИС.КУЛЬТУРА РЕЧИ – 29 часов (КР – 2, РАЗВИТИЕ РЕЧИ – 2)
Решать учебноВыделять морфемы в
Регулятивные:
Орфограмма. Основные виды
1
Положительная
познавательные и
слове, подбирать
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять
норм русского литературного
мотивация и
учебно-практические
языка (орфографические)
познавательный
план и последовательность действий. Познавательные:
однокоренные слова,
задачи
узнавать фонетические
интерес к изучению
строить объяснение в устной форме по предложенному
процессы: оглушение и
плану; строить логическую цепь рассуждений
курса русского языка
Коммуникативные:
озвончение.
задавать вопросы, строить понятные высказывания
Р/Р Как различают формы
речи? Формы речи (монолог,
диалог, полилог).
Устные и письменные формы
речи. Учёные-лингвисты о
роли грамотной устной и
письменной речи

Проявлять
познавательный
интерес к новому
учебному содержанию;
принимать роль
ученика на уровне
положительного
отношения к школе.

Контроль
результата

6

Орфограмма. Основные виды
норм русского литературного
языка (орфографические)

1

Положительная
мотивация и
познавательный
интерес к изучению
курса русского языка

7

Безударные гласные в корнях
слов

1

Овладение учебными
действиями и умение
использовать знания
для решения
познавательных и
практических задач.

8

Безударные гласные в корнях
слов

1

Овладение учебными
действиями и умение
использовать знания
для решения
познавательных и
практических задач.

9

Безударные гласные в
приставках. Гласные и, а, у
после шипящих

1

Овладение учебными
действиями и умение
использовать знания
для решения
познавательных и
практических задач.

10

Глухие и звонкие согласные в
корнях

1

Положительная
мотивация и
познавательный
интерес к изучению
курса русского языка

11

Сомнительные согласные в
корнях слов

1

Умение отстаивать свое
мнение

Регулятивные:
формулиро¬вать и удерживать учебную задачу, составлять
план и последовательность действий. Познавательные:
строить объяснение в устной форме по предложенному
плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные высказывания
Регулятивные:
самостоятельно анализировать условия достижения цели
на основе учета выделенного учителем ориентировочного
действия в учебном материале.
Познавательные:
объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные:
осуществлять само- и взаимопроверку, находить и
исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Познавательные:
владеть общим способом проверки орфограмм в словах;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя,
товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня
обобщения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства
устного общения для решения коммуникативных задач.
Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем
различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить
устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению
Регулятивные:
называть цели конкретного задания; планировать работу
c ним (называть учебный алгоритм, правило,
математическое свойство);
проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,
находить и исправлять свои ошибки,
оценивать результат конечной работы, необходимость

Выделять морфемы в
слове, подбирать
однокоренные слова,
узнавать фонетические
процессы: оглушение и
озвончение.

Решать учебнопознавательные и
учебно-практические
задачи

Сопоставлять
произношение с
написанием, подбирать
однокоренные слова

Преобразовывать
текст, используя
новые формы
представления
информации

Выделять корень слова,
ставить ударение,
подбирать однокоренные
слова, пользоваться
орфографическим
словарём, развивать
навык работы с
безударной гласной
корня, различать
безударные гласные
проверяемые и
непроверяемые
Правильно ставить
ударение и выделять
морфему.Знать
классификацию звуков и
букв русского языка,
осуществлять элементы
фонетического разбора
слова

Решать учебнопознавательные и
учебно-практические
задачи

Выделять корень слова,
подбирать однокоренные
слова, узнавать
фонетические процессы:
оглушение и озвончение.

Орфографический и
пунктуационный
тренинг

Совершенствовать
орфографические умения
при работе с
орфограммой
«Проверяемые согласные
в корне слова»

Умение работать с
текстовыми,
графическими
редакторами

Распознавать и
ставить вопросы,
ответы на которые
могут быть получены
путём научного
исследования

12

Сомнительные согласные в
корнях слов

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

13

Контрольный диктант по
теме «Орфография»

1

Способность к
саморазвитию,
мотивация к познанию,
учёбе.

14

Анализ результатов
контрольного диктанта и
работа над ошибками

1

Умение участвовать в
диалоге,
аргументировано
доказывать свою
позицию

15

Морфология и орфография
Самостоятельные и служебные
части речи

1

Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению

дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы),
-оценивать результаты урока в целом
Познавательные:
работать с учебным текстом,
задавать вопросы в случае непонимания,
оформлять в тетради письменные работы в соответствии с
принятыми нормами.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения,
слушать и слышать других,
договариваться и приходить к общему решению
совместной деятельности.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои
возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов
действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
-выбирать наиболее эффективные способы решения в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками, планировать общие способы
работы.
Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их
преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои
возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов
действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием лингвистических
терминов

Совершенствовать
орфографические умения
при работе с
орфограммой
«Проверяемые согласные
в корне слова»

Орфографический и
пунктуационный
тренинг

Грамотно и
каллиграфически
правильно писать под
диктовку текст,
включающий изученные
орфограммы и
пунктограммы

Уметь воспринимать
текст на слух,
безошибочно писать
под орфоэпическую
диктовку, выполнять
орфографический
разбор слов

Осознавать причины
появления ошибки и
определять способы
действий, помогающих
предотвратить её в
последующих
письменных работах

Работа над
правильностью и
беглостью чтения

Опознавать изученные
самостоятельные части
речи по общему
грамматическому
значению,
синтаксической роли в
предложении, типичным
окончаниям, различать
части речи по вопросу и
значению

Опознавать
изученные
самостоятельные
части речи по
общему
грамматическому
значению,
синтаксической роли
в предложении,
типичным
окончаниям,

Контрольный диктант
№1 по теме
«Орфография»

16

Имя существительное как
часть речи

1

Умение участвовать в
диалоге,
аргументировано
доказывать свою
позицию

17

Окончание имени
существительного

1

Проявлять
познавательный
интерес к новым
знаниям

18

Имя прилагательное как часть
речи

1

Способность к
самооценке на основе
критериев успешной
учебной деятельности

19

Безударная гласная в
окончаниях имён
прилагательных

1

Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению

20

Р/Р Что такое диалог и
монолог?

1

Проявлять
положительное
отношение к школе и
учебной деятельности,
иметь представление о
причинах успеха в
учебе, сохранять
интерес к учебному
материалу

21

Глагол как часть речи

1

Положительная
мотивация учебной

Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять
свою оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать предположение о том, как
искать недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной информации ту,
которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания, участвовать в
учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в общении и обосновывать
своё суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания;
согласовывать позиции и находить общее решение.
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии; способность к выбору в
ситуации мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации
Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных
способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация.
Регулятивные: составление плана и последовательности
действий
Познавательные: умение структурировать знания
Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью
выражать свои мысли в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы
в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации.
Познавательные:
давать определение понятиям, строить логические
рассуждения.
Коммуникативные:
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать
свою позицию не враждебным для оппонентов образом.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.

Определять
грамматические
признаки имён
существительных

различать части речи
по вопросу и
значению
Орфографический
тренинг.
Совершенствование
правописных
умений. Работа с
текстом.

Осваивать содержание
изучаемой орфограммы и
алгоритм её
использования.
Применять при письме
данное орфографическое
правило.

Создание алгоритма
рассуждения при
выборе написания
слова. Работа с
таблицами.

Опознавать
прилагательные в речи,
выполнять частичный
морфологический разбор
прилагательных,
употреблять их в речи

Орфографический
тренинг. Анализ и
характеристика слов
с точки зрения
морфологических
признаков и
значения, роли в
тексте.

Анализировать
орфографический
материал, осваивать
содержание
орфографического
правила.
Применять при письме
данное орфографическое
правило.
создавать устное
монологическое и
диалогическое
высказывание,
обосновывая свое
мнение.

Орфографический
тренинг.
Морфологический и
морфемнословообразовательны
й анализ слов.
Составление
алгоритма.
Создавать тексты с
использованием
средств ИКТ:
редактировать,
оформлять и
сохранять их.

Наблюдать за
употреблением глаголов

Анализ и
характеристика

деятельности

22

Глаголы I и II спряжения

1

Умение вести диалог
на основе
равноправных
отношений и
взаимного уважения

23

Личные окончания глаголов I и
II спряжения

1

Способность к
саморазвитию,
мотивация к познанию,
учёбе.

24

Написание не с глаголами.
Буква ь в глаголах на -тся

1

Умение соотносить
цели и результат

25

Повторение и обобщение
материала по теме «Глагол»

1

Способность к
саморазвитию,
мотивация к познанию,
учёбе.

26

Р/Р Как вести беседу?
Оценивание правильности,
коммуникативных качеств и
эффективности речи. Речевой
этикет.

1

Осознание
собственных
достижений при
освоении учебной
темы

Познавательные: использовать общие приёмы решения
лингвистических задач, анализировать информацию,
строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию.
Регулятивные:
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы/
Познавательные:
-формулировать правило на основе выделения
существенных признаков;
выполнять задания с использованием материальных
объектов, схем;
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного, освоенного и неизвестного.
Познавательные:
определять последовательность действий для решения
предметной задачи,
осуществлять простейшее планирование своей работы.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и
соответствующих им действий с учетом конечного
результата.
Познавательные:
предвидеть возможности получения конкретного
результата при решении задачи.
Коммуникативные :
формулировать собственное мнение и позицию
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и
корректив в план действия
Познавательные:
умение структурировать знания
Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий
партнёра.
Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы/
Познавательные:
работать с информацией,
самостоятельно находить, осмысливать и использовать её.
строить объяснение в устной форме по предложенному
плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации.

в речи. Анализировать и
характеризовать общее
грамматическое
значение.
Определять
грамматические
признаки глаголов.
Изменять глагол по
лицам и числам,
образовывать формы
настоящего и будущего
времени

значений и признаков
глагола

Анализ языкового
материала.

Применять при письме
данное орфографическое
правило.

Составление
алгоритма действий

Применять при письме
данное орфографическое
правило.

Словарный диктант

совершенствование
орфографических и
пунктуационных умений

Повторение
теоретического
материала.
Орфографический
тренинг

Составлять связное
монологическое и
диалогическое
высказывание на
заданную тему

Ставить перед собой
цель, достигать её

27

Наречие как часть речи

1

Проявлять
познавательный
интерес к новым
знаниям

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня
усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций
участников, способов взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками

28

Местоимение как часть речи

1

Адекватная оценка
собственного
поведения и поведения
окружающих

Регулятивные: составление плана и последовательности
действий
Познавательные: умение структурировать знания
Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью
выражать свои мысли в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами языка.

29

Дефис в местоимениях

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

30

Предлоги и союзы как
служебные части речи

1

Формирование
ценностного
отношения к умению
грамотно писать.

31

Частица как служебная часть
речи

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии; способность к выбору в
ситуации мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации
Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных
способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать относительность мнений и подходов к решению
проблемы.

Анализировать и
характеризовать общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки наречия,
определять его
синтаксическую
функцию.
Анализировать языковой
материал по изучаемой
теме, сопоставлять его по
заданным признакам,
обобщать наблюдения и
делать выводы.
Определять
грамматические
признаки местоимений.
Анализировать и
характеризовать общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки.

Орфографический
тренинг. Работа с
таблицей.

Различать предлоги и
союзы. Правильно
употреблять предлоги в в
составе словосочетания,
союзы в составе
предложения.

Орфографический
тренинг. Работа с
таблицей.

Находить и исправлять
ошибки в употреблении
частиц

Орфографический
тренинг.

Анализ и
характеристика
значений и признаков
местоимений

Анализ и
характеристика
значений и признаков
местоимений.

32

Контрольный диктант
/контрольное списывание по
теме «Морфология и
орфография»

1

Формирование
интереса, желания
писать красиво и
правильно.

33

Анализ диктанта. Работа над
ошибками

1

34

Буква и звук.

1

35

Буква и звук. Звуки речи.

1

36

Буква и звук. Алфавит. Состав
русского алфавита, названия
букв.

1

Регулятивные:
определять последовательность промежуточных целей и
соответствующих им действий с учетом конечного
результата.
Познавательные:
предвидеть возможности получения кон¬кретного
результата при ре¬шении задачи.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ – 17 (КР-1,РАЗВИТИЕ РЕЧИ -1)
Знать предмет изучения
Регулятивные:
Ориентироваться на
фонетики, графики,
понимание причин
принимать и сохранять учебную задачу,
орфоэпии, соблюдать
соответствующую этапу
успеха в учебе,
нормы произношения
проявлять интерес к
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя,
постановки ударения.
товарищей.
новому учебному
Осознаватьсмыслоразлич
Познавательные:
материалу.
ительнуюфункциюзвука.
осуществлять поиск нужной информации в учебнике,
пользоваться знаками, символами, моделями, схемами,
приведенными в учебниках.
Коммуникативные:
принимать участие в работе парами и группами,
допускать существование раз
личных точек зрения.
Участвовать в оценке
Регулятивные:
Различать звук и букву,
работ, ответов
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько
разбирать слова по
одноклассников на
вариантов решения учебной задачи.
составу,
основе заданных
Познавательные:осуществлять выбор наиболее
видеть звук в сильной и
критериев успешности
эффективных способов решения задач в зависимости от
слабой позиции.
учебной деятельности
конкретных условий.
Использовать знания
Коммуникативные:
алфавита при поиске
Учитывать разные мнения и стремиться к координации
информации в словарях
различных позиций в сотрудничестве.
и справочниках.
Умение вести диалог
Регулятивные:
Знать классификацию
на основе
формулировать и удерживать учебную задачу, составлять
звуков и букв русского
равноправных
план и последовательность действий. Познавательные:
языка, правильно
отношений и
строить объяснение в устной форме по предложенному
артикулировать звуки,
взаимного уважения.
плану; строить логическую цепь рассуждений
делить слово на слоги,
Коммуникативные:
правильно переносить
задавать вопросы, строить понятные высказывания.
слово, осуществлять
элементы фонетического
разбора
Способность к
самооценке на основе
критериев успешной
учебной деятельности

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения,
осознавать возникающие трудности и стараться искать
способы их преодоления.
Познавательные: рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка
собственных действий.

Развитие умения
оценивать свои
достижения при
написании контрольного
диктанта. Формирование
навыков
самостоятельной работы
и самопроверки, умения
контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно записанные
слова и исправлять
ошибки.
Осознавать причины
появления ошибки и
определять способы
действий, помогающих
предотвратить её в
последующих
письменных работах

Самостоятельная
работа.

Контрольный диктант
/контрольное списывание
по теме «Морфология и
орфография»
Л.М. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 66

Диалог.
Самостоятельная
работа

Использовать
безопасные для
органов зрения,
нервной системы
приёмы работы с
компьютером

Решать учебнопознавательные и
учебно-практические
задачи, требующие
полного и
критического
понимания текста

Находить в тексте
информацию
(пробегать текст
глазами, определять
его основные
элементы,
сопоставлять формы
выражения
в информации в

Знание алфавита

слова
37

Система согласных звуков.

1

Положительная
мотивация и
познавательный
интерес к изучению
курса русского языка.

38

Система согласных звуков.
Согласные звуки и
обозначающие их буквы.
Обозначение на письме
твердости и мягкости
согласных.

1

Умение отстаивать свое
мнение

39

Система согласных звуков.
Глухие и звонкие согласные

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

40

Согласные звук и
обозначающие их буквы.
Непроизносимые согласные.

1

Умение соотносить
цели и результат

41

Согласные звук и
обозначающие их буквы.
Непроизносимые согласные.
Изменение звуков в речевом
потоке.

1

Способность к
самооценке
успешности в
овладении языковыми
средствами в устной и
письменной речи.

Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить
устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению
Регулятивные:
называть цели конкретного задания; планировать
работу c ним (называть учебный алгоритм, правило,
математическое свойство);
проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,
находить и исправлять свои ошибки,
оценивать результат конечной работы, необходимость
дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы),
-оценивать результаты урока в целом
Познавательные:
работать с учебным текстом,
задавать вопросы в случае непонимания,
оформлять в тетради письменные работы в
соответствии с принятыми нормами.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения,
слушать и слышать других,
договариваться и приходить к общему решению
совместной деятельности.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои
возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов
действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
-выбирать наиболее эффективные способы решения в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками, планировать общие способы
работы.
Регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.
Познавательные:
строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде
чем принимать решения и делать выбор.
Регулятивные:
самостоятельно анализировать условия достижения цели
на основе учета выделенного учителем ориентировочного
действия в учебном материале.
Познавательные:
объяснять явления, процессы, связи и отношения,

Выделять корень слова,
подбирать однокоренные
слова, узнавать
фонетические процессы:
оглушение и озвончение.

запросе и в самом
тексте)
Осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета

Совершенствовать
орфографические умения
при работе с
орфограммой
«Проверяемые согласные
в корне слова»

Умение работать с
текстовыми,
графическами
редакторами

Совершенствовать
орфографические умения
при работе с
орфограммой
«Проверяемые согласные
в корне слова»

Орфографический и
пунктуационный
тренинг

Совершенствовать
орфографические умения
при работе с
орфограммой
«Непроизносимые
согласные», делать
транскрипцию слова.

Создание текста, его
коллективное
обсуждение

Сопоставлять
произношение с
написанием, подбирать
однокоренные слова

Создание текста, его
коллективное
обсуждение

42

Система гласных звуков.
Гласные звуки и обозначающие
их буквы.

1

Положительная
мотивация и
познавательный
интерес к изучению
курса русского языка

43

Фонетическая транскрипция.
Способы обозначения [j’] на
письме.

1

44

Слог и ударение. Ударение, его
разноместность, подвижность
при формо- и
словообразовании.

1

Мотивация достижения
и готовности к
преодолению
трудностей на основе
умения мобилизовать
свои личностные
ресурсы
Овладение учебными
действиями и умение
использовать знания
для решения
познавательных и
практических задач.

45

Развитие речи. Устный рассказ
по картине
Б. Кустодиева «Масленица».
Оценивание правильности,
коммуникативных качеств и
эффективности речи.

1

Осознавать и
определять интерес к
созданию собственных
текстов, к письменной
форме общения.

46

Правописание гласных в корне
слова. Связь фонетики с
графикой и орфографией.

1

Проявление активности
во взаимодействиидля
решения
коммуникативных и
познавательных задач

47

Основные виды норм русского
литературного языка
(фонетические).
Смыслоразличительная роль
ударения.

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

выявляемые в ходе исследования.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Регулятивные:
руководствоваться правилом при создании речевого
высказывания;
Познавательные:
классифицировать, обобщать, систематизировать
изученный материал по плану, по таблице;
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций при работе в паре.
Регулятивные:
осуществлять само- и взаимопроверку, находить и
исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Познавательные:
владеть общим способом проверки орфограмм в словах;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные:
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя
и алгоритмам.
Познавательные:
выделятьсущественную информацию из читаемых
текстов.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в громкоречевой и
умственной форме.
Познавательные:
осуществлять синтез как составление целого из частей
(составление текстов).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки учителя,
товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного уровня
обобщения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать средства
устного общения для решения коммуникативных задач.
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного, освоенного и неизвестного;
Познавательные:
ориентироватьсяв учебнике с большой долей
самостоятельности,

Знать классификацию
звуков и букв русского
языка, осуществлять
элементы фонетического
разбора слова

Знать классификацию
звуков и букв русского
языка, осуществлять
элементы фонетического
разбора слова

Преобразовывать
текст, используя
новые формы
представления
информации

Фонетический
анализ слова

Различать ударные и
безударные слоги,
владеть понятием
логическое ударение,
выразительно читать,
работать с
орфоэпическим словарём

Распознавать и
ставить вопросы,
ответы на которые
могут быть получены
путём научного
исследования

Строить рассказ в
соответствии с
требования
повествования, знать
особенности композиции
повествования,
составлять устное
сочинении по картине
Выделять корень слова,
ставить ударение,
подбирать однокоренные
слова, пользоваться
орфографическим
словарём, развивать
навык работы с
безударной гласной
корня, различать
безударные гласные
проверяемые и
непроверяемые
Выполнять задания
тестового характера.

Работа над
правильностью и
беглостью чтения

Анализ и обобщение
собранного
материала
Оформление
наглядного
материала

Самостоятельно
выполнять и
выступать с учебным
проектом
(исследованием)

Устное рассуждение по
картине
Л.М. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 63

48

Фонетический анализ слова.
Перенос слова. Способы
обозначения [j’] на письме.

1

49

Контрольный диктант
с грамматическим заданием по
теме “Фонетика. Графика.
Орфография”

1

50

Работа над ошибками

1

51

Морфема как минимальная
значимая единица языка.
Корень слова. Родственные
слова. Чередование звуков в
морфемах.

1

52

Состав слова. Основа слова и
окончание. Нулевая морфема.

1

53

РР. Подготовка к написанию
сочинения-

1

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного
материала.
Коммуникативные:
находить общее решение при работе в паре и группе.
Положительная
Регулятивные:
Выполнять
мотивация учебной
прогнозировать результат и уровень освоения способов
фонетический разбор
деятельности
действия.
слова.
Познавательные:
Применять в практике
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
письма разные способы
выбирать наиболее эффективные способы решения в
проверки безударных
зависимости от конкретных условий.
гласных в корне слова.
Коммуникативные:
Использоватьорфографич
строить монологические высказывания, участвовать в
ескийсловарь.
учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Грамотно и
Способность к
Регулятивные;
каллиграфически
адекватно оценивать свои достижения, осознавать
саморазвитию,
правильно писать под
мотивация к познанию,
возникающие трудности и стараться искать способы их
диктовку текст,
преодоления.Познавательные:
учёбе.
включающий изученные
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
орфограммы и
способ действия.
пунктограммы.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Осознавать причины
Умение участвовать в
Регулятивные:
появления ошибки и
обращаться к способу действия, оценивая свои
диалоге,
определять способы
аргументировано
возможности,
действий, помогающих
прогнозировать результат и уровень освоения способов
доказывать свою
предотвратить её в
позицию
действия.
последующих
Познавательные:
письменных работах.
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
МОРФЕМИКА.СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.КУЛЬТУРА РЕЧИ - 13 ( КР-1,развитие речи-5)
Разбираться в понятии
Умение отстаивать свое Регулятивные:
морфемика, владеть
мнение
следовать при выполнении заданий инструкциям учителя
алгоритмом определения
и алгоритмам, описывающим стандартные действия
корня слова, различать
(памятки в справочнике учебника).
однокоренные слова и
Познавательные:
формы слова, подбирать
классифицировать, обобщать, систематизировать
однокоренные слова.
изученный материал по плану.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Осознавать роль
Положительная
Регулятивные:
окончания и основы в
мотивация учебной
осмысленно выбирать способы и приёмы действий при
слове, графически
деятельности
решении языковых задач;
обозначать в слове
Познавательные:
окончание и основу,
использовать знаково-символические средства, в том
изменять слово
числе схемы для решения языковых задач
(склонение, спряжение),
Коммуникативные:
объяснять значение
владеть диалоговой формой речи.
окончаний.
Умение отстаивать свое Регулятивные:
Уметь определять тему,
мнение
определять цель учебной деятельности и самостоятельно
основную мысль своего

Фонетический
разбор слова.

Уметь воспринимать
текст на слух,
безошибочно писать
под орфоэпическую
диктовку, выполнять
орфографический
разбор слов

Контрольный диктант
с грамматическим заданием
по теме “Фонетика.
Графика. Орфография”
Л.М. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 81

Работа над
правильностью и
беглостью чтения

Грамотно
формулировать
запросы при поиске в
Интернете
при подготовке
домашнего задания

Искать информацию
в соответствующих
возрасту цифровых
словарях и
справочниках,
контролируемом
Интернете

Распознавать тему
сочинения; стиль

Сочинение-рассуждение
Л.М. Рыбченкова

рассуждения по данному
началу

54

Развитие речи.
Сочинение-рассуждение по
данному началу

1

Осознавать и
определять интерес к
созданию собственных
текстов, к письменной
форме общения.

55

Виды морфем: приставки

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

56

Виды морфем: суффиксы.
Словообразующие и
формообразующие морфемы.

1

Мотивация достижения
и готовности к
преодолению
трудностей на основе
умения мобилизовать
свои личностные
ресурсы

57

Развитие речи. Заголовок
текста. Опорные тематические
слова текста

1

Проявлять
любознательность,
интерес к изучаемому
материалу;развивать
навыки сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками при
решении задач.

58

Сложные слова

1

Умение соотносить
цели и результат

искать средства ее осуществления. Познавательные:
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт и информацию, полученную на
уроке.Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; вступать в беседу;
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
определять цель учебной деятельности и самостоятельно
искать средства ее осуществления. Познавательные:
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; вступать в беседу;
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои
возможности;
осознавать уровень и качество выполнения.
Познавательные:
уметь с большой долей самостоятельности работать по
плану.
Коммуникативные:
Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и
выработке общей (групповой) позиции.
Регулятивные:
осмысление способа образования новых слов с помощью
суффиксов
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель;
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием терминов

Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы/
Познавательные:
работать с информацией,
самостоятельно находить, осмысливать и использовать её.
строить объяснение в устной форме по предложенному
плану; строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации.
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
проводить наблюдение под руководством учителя; давать
определение понятиям.
Коммуникативные:

сочинения, тип речи,
стиль, отбирать
материал. Уметь
правильно выражать свои
мысли в соответствии с
литературными нормами
Уметь создавать
собственное
высказывание, соблюдать
лексические и
грамматические нормы
современного русского
литературного языка.

сочинения; создавать
текст на
определенную тему.

Поурочные разработки 5
класс, стр. 70

Распознавать тему
сочинения; стиль
сочинения; создавать
текст на
определенную тему.

Сочинение-рассуждение по
данному началу
Л.М. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 70

Владеть алгоритмом
определения приставки в
слове, осознать роль
приставок в
словообразовании,
образовывать
производные слова от
исходных при помощи
приставок.

Работа над
правильностью и
беглостью чтения

Владеть алгоритмом
определения суффикса в
слове, осознать роль
суффиксов в
словообразовании,
образовывать
производные слова от
исходных при помощи
приставок и суффиксов,
разграничивать
суффиксы
словообразовательные и
формообразующие
Определять признаки
текста, озаглавливать
тексты. Составлять
связное монологическое
высказывание на
заданную тему

Структурировать
текст

Характеризовать
морфемный состав слова.

Выбирать из текста
или придумать
заголовок,
соответствующий
содержанию и
общему смыслу

Совершенствоватьум
ения выразительного
чтения, умения
определять
количество
микротем, опорные
слова в каждорй
микротеме,
озаглавливать тест

Л.М. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 75

использовать адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей.
Регулятивные:
проверять правильность выполненного задания при работе
в паре; выполнять учебное действие в соответствии с
планом.
Познавательные:
использовать приобретённые умения при выполнении
творческих заданий.
Коммуникативные:
комментировать собственные действия при выполнении
задания; строить понятные для партнёра высказывания в
рамках учебного диалога.
Регулятивные:
контроль и самоконтроль учебных действий
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Регулятивные:осуществлять поиск необходимой
информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные:учитывать и уважать разные мнения

59

Морфемный анализ слова.

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

60

Контрольное списывание

1

Формирование
интереса, желания
писать красиво и
правильно.

61

Работа над ошибками

1

Умение участвовать в
диалоге,
аргументировано
доказывать свою
позицию

62

Развитие речи. Подготовка к
написанию изложения с
продолжением

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

Регулятивные:
контроль и самоконтроль учебных действий
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.

63

Развитие речи. Изложение с
продолжением

1

Осознавать и
определять интерес к
созданию собственных
текстов, к письменной
форме общения.

Регулятивные:
контроль и самоконтроль учебных действий
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.

64

Лексическое значение слова.
Основные виды норм русского
литературного языка
(лексические)

1

текста
Характеризовать
морфемный состав слова

Морфемный анализ
слова

Выполнять практические
задания по изученной
теме.

Работа над
сознательностью
чтения. Контрольное
списывание

Классифицировать
ошибки в содержании и
речевом оформлении
работы, знать их
условные графические
обозначения
Создавать письменный
текс, анализировать его с
точки зрения его
содержания.

Работа над
правильностью и
беглостью чтения

Уметь правильно
выражать свои мысли в
соответствии с
литературными нормами

ЛЕКСИКОЛОГИЯ.ОРФОГРАФИЯ.КУЛЬТУРА РЕЧИ - 36 ч. (КР-2, развитие речи -7)
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии Практически использовать
Способность к
знание алфавита при
с поставленной задачей и условиями её реализации.
саморазвитию,
работе со словарём;
Познавательные:
мотивация к познанию,
выявлять слова, значение
строить сообщения в устной и письменной форме.
учёбе.
Коммуникативные:
которых требует
учитывать разные мнения и стремиться к координации
уточнения.
различных позиций в сотрудничестве.

Создавать текст по
заданному началу.
Перечитывание
текста с разными
задачами: оценка
смысла всего текста
по его названию,
поиск нужных частей
текста, нужных
строчек.
Создавать текст по
заданному началу.
Перечитывание
текста с разными
задачами: оценка
смысла всего текста
по его названию,
поиск нужных частей
текста, нужных
строчек.
Оценка информации.
понимание текста,
опираясь не только
на содержащуюся в
нём информацию, но
и на жанр, структуру,
выразительные
средства.

Контрольное списывание
Л.М. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 80

Л.М. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 80

Понимать роль слова в
формировании и
выражении мыслей,
чувств, эмоций.
Объяснять лексическое
значение слов
различными способами.

Ставить перед собой
цель чтения,
направляя внимание
на полезную в
данный момент
информацию

Овладеть сведениями о
разговорной, книжной,
нейтральной лексике.
Анализировать языковой
материал, определять
принадлежность слов к
разговорной,
нейтральной и книжной
лексике.
Определять значение слова
по тексту или уточнять с
помощью толкового
словаря. Знать структуру и
назначение толкового
словаря, пользоваться
толковым словарём в
практических целях

Преобразовывать
текст, используя
новые формы
представления
информации

Регулятивные: способствовать развитию умения
самостоятельно вырабатывать и применять критерии и
способы дифференцированной оценки
Познавательные:планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень
освоения материала
Регулятивные:осуществлять поиск необходимой
информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные:учитывать и уважать разные мнения
Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения способов
действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия;
выбирать наиболее эффективные способы решения в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
уметь задавать уточняющие вопросы

Применять при письме
данное орфографическое
правило.

Определять
основную мысль
текста, ключевые
слова.

Применять при письме
данное орфографическое
правило.

Формулировать
тезис, выражающий
общий смысл текста

Овладеть сведениями об
однозначности и
многозначности слов

Различать темы и
подтемы текста

Регулятивные:
прогнозировать результат, делать выводы на основе
наблюдений
Познавательные:
умение выполнять логические операции

Овладеть сведениями о
лексической
сочетаемости.
Редактировать текст.

Ставить перед собой
цель чтения,
направляя внимание
на полезную в
данный момент

65

Развитие речи. Устная и
письменная речь

1

Осознание
собственных
достижений при
освоении учебной
темы

66

Развитие речи. Разговорная,
книжная и нейтральная лексика

1

Умение отстаивать свое
мнение

67

Толковые словари

1

Способность к
самооценке на основе
критериев успешной
учебной деятельности

Регулятивные:
осуществлять поиск необходимой информации.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую,
изобразительную) в учебнике, анализировать ее
содержание.Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении
учебной задачи

68

Буквы О и Е после шипящих в
корне слова

1

Мотивация достижения
и готовности к
преодолению
трудностей на основе
умения мобилизовать
свои личностные
ресурсы

69

Буквы О и Е после шипящих в
корне слова

1

Умение соотносить
цели и результат

70

Однозначные и многозначные
слова

1

71

Развитие речи.
Лексическая сочетаемость

1

Выработка в
противоречивых
конфликтных
ситуациях правила
поведения,
способствующего
ненасильственному и
равноправному
преодолению
конфликта
Ориентация на успех в
учебной деятельности
и понимание его
причин

Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью и
планом.
Познавательные:
осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации.
Коммуникативные:формулировать высказывание,
используя термины; адекватно использовать речевые
средства для представления результата.
Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения способов
действия
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия.
Коммуникативные:
уметь в рамках совместной деятельности слушать других,
высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Выбирать из текста
или придумать
заголовок,
соответствующий
содержанию и
общему смыслу
текста

Коммуникативные:
грамотно задавать вопросы
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные:
строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях
Коммуникативные:
владеть диалогической формой коммуникации.
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения
задания
Познавательные:
уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные:рефлексия своих действий

72

Тематическая группа

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

73

Синонимы. Виды
лингвистических словарей и их
роль в овладении словарным
богатством и нормами
современного русского
литературного языка.

1

Способность к
самооценке на основе
критериев успешной
учебной деятельности

74

Антонимы. Виды
лингвистических словарей и их
роль в овладении словарным
богатством и нормами
современного русского
литературного языка.

1

Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности

Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
построение фраз с использованием лингвистических
терминов

75

Омонимы. Паронимы

1

Проявление активности
во взаимодействиидля
решения
коммуникативных и
познавательных задач

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня
усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
Коммуникативные:определение целей, функций
участников, способов взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.

76

Омонимы. Паронимы. Виды
лингвистических словарей и их
роль в овладении словарным
богатством и нормами
современного русского
литературного языка.

1

Умение отстаивать свое
мнение

77

Развитие речи. Продолжение
текста с сохранением заданного
стиля и типа речи

1

Самооценка на основе
критериев успешности
учебной деятельности

Регулятивные:
учитывать установленные правила в планировании и
контроле способа решения
Познавательные:
строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание.
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:

информацию
Овладеть сведениями о
тематических связях
слов. Опознавать,
находить основания для
распределения слов по
тематическим группам.
Группировать слова по
тематическим группам.
Опознавать синонимы,
устанавливать
смысловые и
стилистические различия
синонимов. Использовать
синонимы в речи.
Подбирать синонимы для
устранения повторов в
тексте и более точного и
успешного решения
коммуникативной задачи
Овладеть сведениями об
анатомических связях
слов. Опознавать
антонимы, составлять
антонимические пары
слов.
Подбирать антонимы для
точной характеристики
предметов при их
сравнении.
Овладеть сведениями об
омонимах и паронимах.
Опознавать омонимы и
паронимы. Различать
омонимы и
многозначные слова.
Оценивать уместность и
точность использования
слов в тексте.
Видеть омонимы в речи,
знать правила
оформления омонимов в
толковых и специальных
словарях, работать с
толковым словарём,
различать омонимы,
паронимы и
многозначные слова
Создавать устные
высказывания на
заданную тему,
корректировать
собственную

Выделять не только
главную, но и
избыточную
информацию текста

Работа над
правильностью и
беглостью чтения

Формировать на
основе текста
систему аргументов
(доводов) для
обоснования
определённой
позиции

Совершенствоватьум
ениявыразительногоч
тения.

Работа со словарем.
Лексический анализ
слова

Работа с текстом:
оценка информации

ЛПродолжение текста с
сохранением заданного
стиля и типа речи
М.Л. Рыбченкова

построение фраз с использованием лингвистических
терминов

78

Проверочная работа
по теме «Лексикология»

1

Соотносить «что я
хочу» (цели, мотивы),
«что я могу»
(результаты).

Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их
преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения
задания.
Познавательные:уметь делать выводы на основе
наблюдений.
Коммуникативные:рефлексия своих действий.

79

Понятие о чередовании

1

Проявлять
познавательный
интерес к новым
знаниям

80

Буквы Е//И в корнях с
чередованием

1

Внутренняя позиции
школьника на основе
положительного
отношения к школе

Регулятивные: применять установленные правила в
планировании способа решения.
Познавательные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель, установление
аналогий.
Коммуникативные: ставить вопросы.

81

Буквы Е//И в корнях с
чередованием

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения
лингвистических задач, анализировать информацию,
строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию.

82

Буквы А//О в корнях с
чередованием

1

Способность к
саморазвитию,
мотивация к познанию,
учёбе.

83

Буквы А//О в корнях с

1

Вырабатывать в

Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения
лингвистических задач.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Регулятивные:

разговорную речь.
Выражать собственное
мнение, аргументировать
его с учётом ситуации
общения.
Создавать текст по
данному началу в
письменной форме.
Составлять и
редактировать текст,
строить синонимические
ряды.

Поурочные разработки 5
класс, стр. 102

Работа над
сознательностью
чтения.

Проверочная работа
по теме «Лексикология»
М.Л. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 103

Овладеть сведениями о
чередовании звуков в
пределах одной
морфемы. Анализировать
орфографический
материал.
Выделять корни в словах
с чередованием звуков.
Сопоставлять написание
слов с изученной
орфограммой, делать
выводы.
Применять при письме
данное орфографическое
правило. Видеть и
графически обозначать
чередование.
Анализировать слова с
точки зрения
правописания,
группировать из по по
заданным признакам.
Выделять корень в слове,
видеть опознавательные
признаки орфограммы,
отличать чередующуюся
гласную от проверяемой
Применять при письме
данное орфографическое
правило. Видеть и
графически обозначать
чередование

Выполнять
комплексный анализ
текста, исходя из
речевых и
грамматических
умений и навыков

Применять при письме

Различать темы и

Решать учебнопознавательные и
учебно-практические
задачи, требующие
полного и
критического
понимания текста

Совершенствоватьум
ениявыразительногоч
тения.

Составлять
тематическую
цепочку,
озаглавливать тест на
основе его темы

чередованием

противоречивых
конфликтных
ситуациях правила
поведения,
способствующие
ненасильственному и
равноправному
преодолению
конфликта.
Способность к
саморазвитию,
мотивация к познанию,
учёбе.

выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять
свою оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать предположение о том, как
искать недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной информации ту,
которая необходима для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания, участвовать в
учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.

данное орфографическое
правило. Видеть и
графически обозначать
чередование

подтемы текста

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и
корректив в план действия
Познавательные:
умение структурировать знания
Коммуникативные:коррекция, оценка своих действий.
Регулятивные: внесение необходимых дополнений и
корректив в план действия
Познавательные:
умение структурировать знания
Коммуникативные:коррекция, оценка своих действий

Создавать текст по
данному началу в
письменной форме.

Создавать текст по
заданному началу.

М.Л. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 109

Совершенствоватьум
ениявыразительногоч
тения.

Изложение №2 с
продолжением
М.Л. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 109

84

Развитие речи. Подготовка к
написанию изложения с
продолжением

1

Установление связи
между целью учебной
деятельности и её
мотивом

85

Развитие речи. Изложение с
продолжением

1

Соотносить «что я
хочу» (цели, мотивы),
«что я могу»
(результаты).

86

Суффиксы
-чик-//-щик-

1

Способность к
самооценке на основе
критериев успешной
учебной деятельности

Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения
задания
Познавательные:уметь делать выводы на основе
наблюдений
Коммуникативные:рефлексия своих действий

Уметь выбирать тип
речи, особенности языка,
обдумывая содержание
текста, готовить рабочий
материал, выстраивать
композицию.
Уметь правильно
выражать свои мысли в
соответствии с
литературными нормами
Владеть орфограммой
«Правописание
суффиксов –чик-, -щик-»
Применять изученное
правило в практике
письма.

87

Правописание на стыке
морфем. Суффиксы
-чик-//-щик-

1

Установление связи
между целью учебной
деятельности и её
мотивом

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и
корректив в план действия
Познавательные:
умение структурировать знания
Коммуникативные:контроль, коррекция, оценка действий
партнёра.

Анализировать слова с
точки зрения
правописания.
Применять при письме
данное орфографическое
правило.

88

Правописание на стыке
морфем. Буквы И//Ы после
приставок на согласные

1

Способность к
самооценке на основе
критериев успешной
учебной деятельности

Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило выполнения
задания
Познавательные:уметь делать выводы на основе
наблюдений
Коммуникативные:рефлексия своих действий

Владеть орфограммой
«Правописание Ы – И
после после приставок на
согласные», графически
обозначать её на письме,
знать слова - исключения

89

Буквы И//Ы после приставок на
согласные

1

Способность к
самооценке на основе
критериев успешной
учебной деятельности

Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Познавательные:
строить рассуждения в форме связи простых суждений об

Применять при письме
данное орфографическое
правило.

Решать учебнопознавательные и
учебно-практические
задачи, требующие
полного и
критического
понимания текста.
С опорой на план
передавать
содержание текста в
устной форме,
создавать устное
монологическое
высказывание
Совершенствоватьум
ениявыразительногоч
тения.

Работа над
правильностью и
беглостью чтения

90

Развитие речи. Подготовка к
написанию обучающего
сочинения «Как я первый
раз...»

1

Появление желания
умело пользоваться
зыком.

91

Правописание на стыке
морфем. Особенности
написания приставок на З//С

1

Умение отстаивать свое
мнение

92

Особенности написания
приставок на З//С

1

Способность к
саморазвитию,
мотивация к познанию,
учёбе.

93

Фразеологизмы

1

Проявлять
познавательный
интерес к новым
знаниям

94

Фразеологизмы. Виды
лингвистических словарей и их
роль в овладении словарным
богатством и нормами
современного русского
литературного языка.

1

Проявлять
познавательный
интерес к новым
знаниям

95

Повторение по теме
«Лексикология».Крылатые
слова

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания,
учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
Регулятивные: определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата;
составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме
Коммуникативные:инициативное сотрудничество в
поиске и сборе информации.
Регулятивные:осуществлять поиск необходимой
информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные:учитывать и уважать разные мнения
Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения способов
действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия;
выбирать наиболее эффективные способы решения в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия.
Коммуникативные:
уметь в рамках совместной деятельности слушать других,
высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Составлять сочинение –
описание по картине,
используя средства связи
между частями.

Распознавать тему
сочинения; стиль
сочинения; создавать
текст на
определенную тему.

Выделять приставку в
слове, классифицировать
вид приставки с точки
зрения правописания,
работать с
орфографическим
словарём
Владеть орфограммой
«Правописание
приставок на –з, -с»,
графически обозначать её
на письме

Выбирать из текста
или придумать
заголовок,
соответствующий
содержанию и
общему смыслу
текста
Формировать на
основе текста
систему аргументов
(доводов) для
обоснования
определённой
позиции

Овладеть основными
понятиями фразеологии.
Опознавать
фразеологические
обороты по их правилам.
Различать свободные
сочетания слов и
фразеологизмы.

Работа с текстом:
оценка информации

Овладеть основными
понятиями фразеологии.
Опознавать
фразеологические
обороты по их правилам.
Различать свободные
сочетания слов и
фразеологизмы.

Работа с текстом:
оценка информации

Получить представление
о происхождении
крылатых слов.
Опознавать крылатые
слова, уместно
использовать их в речи.

Формировать на
основе текста
систему аргументов
(доводов) для
обоснования
определённой
позиции

М.Л. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 112

96

Лексический анализ слова.

1

Способность к
самооценке на основе
критериев успешной
учебной деятельности

97

Повторение по теме
«Лексикология»

1

Умение отстаивать свое
мнение

98

Контрольный диктант
с грамматическим заданием по
теме «Лексикология»

1

Мотивация достижения
и готовности к
преодолению
трудностей на основе
умения мобилизовать
свои личностные
ресурсы

99

Работа над ошибками.

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

100

Части речи как лексикограмматические разряды слов.
Традиционная классификация
частей речи.

1

101

Самостоятельные
(знаменательные) части речи.
Имя существительное.
Собственные и нарицательные
существительные. Прописная и
строчная буквы.

1

Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения способов
действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания, участвовать в
учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные:
осуществлять само- и взаимопроверку, находить и
исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Познавательные:
классифицировать, обобщать, систематизировать
изученный материал по плану, по таблице.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций при работе в паре.
Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их
преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и
способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Регулятивные:осуществлять поиск необходимой
информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные:учитывать и уважать разные мнения

Выполнение
лексического анализа

Лексический
анализ слова.

Передавать
Информацию,
представленную в
схемах. В виде связного
текста, осуществлять
поиск информации в
соответствии с учебной
задачей.

Связывать
информацию,
обнаруженную в
тексте, со знаниями
из других источников

Грамотно и
каллиграфически
правильно писать под
диктовку текст,
включающий изученные
орфограммы и
пунктограммы

Уметь воспринимать
текст на слух,
безошибочно писать
под орфоэпическую
диктовку, выполнять
орфографический
разбор слов

Осознавать причины
появления ошибки и
определять способы
действий, помогающих
предотвратить её в
последующих
письменных работах.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ .КУЛЬТУРА РЕЧИ – 50 ( КР -3, развитие речи -10 )
Опознавать изученные
Регулятивные:
Формирование
самостоятельные части
формирование умения ставить учебную задачу
уважительного
речи по общему
Познавательные:
отношения к иному
грамматическому
развитие умения классифицировать явления
мнению.
значению,
Коммуникативные:
синтаксической роли в
Построение фраз с использованием лингвистических
предложении, типичным
терминов
окончаниям, различать
части речи по вопросу и
значению
Определять
Регулятивные: выделять учебную задачу на основе
Умение участвовать в
грамматические
соотнесения известного и неизвестного, сопоставлять
диалоге,
признаки имён
свою оценку с оценкой другого человека.
аргументировано
существительных
Познавательные:
доказывать свою
самостоятельно формулировать предположение о том, как
позицию
искать недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной информации
необходимую
Коммуникативные:

Совершенствоватьум
ениявыразительногоч
тения.

Работа со схемами.
Составление плана
ответа. Анализ и
характеристика слов
как частей речи.

Орфографический
тренинг.
Совершенствование
правописных
умений. Работа с
текстом.

Контрольный диктант
№4
с грамматическим
заданием по теме
«Лексикология»
М.Л. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 119

102

Род имён существительных

1

Способность к
саморазвитию,
мотивация к познанию,
учёбе.

103

Склонение имён
существительных

1

Овладение учебными
действиями и умение
использовать знания
для решения
познавательных и
практических задач.

104

РР Аудирование. Изложение
содержания прослушанного
текста

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

105

Буквы Е//И в падежных
окончаниях имён
существительных

1

Проявлять
познавательный
интерес к новым
знаниям

106

Буквы Е//И в падежных
окончаниях имён
существительных

1

Проявление активности
во взаимодействиидля
решения
коммуникативных и
познавательных задач

107

Буквы О//Ё после шипящих и
Ц в окончаниях имён
существительных

1

108

Буквы О//Ё после шипящих и
Ц в окончаниях имён
существительных

1

Проявлять
любознательность,
интерес к изучаемому
материалу;развивать
навыки сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками при
решении задач.

Осознание
ценностного
отношения к

строить монологические высказывания, участвовать в
учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные:
волевая саморегуляция как способность к мобилизации
сил и энергии; способность к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению препятствий
Познавательные:поиск и выделение необходимой
информации
Коммуникативные:умение с полнотой и ясностью
выражать свои мысли в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами языка.
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня
усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
Коммуникативные:определение целей, функций
участников, способов взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
редактировать устные и письменные высказывания
Познавательные:
выделятьсущественную информацию из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в общении и обосновывать
своё суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра высказывания;
согласовывать позиции и находить общее решение.
Регулятивные:
соотносить учебные действия с известным правилом.
Познавательные:
осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации.
Коммуникативные:формулировать понятное для
одноклассников высказывание и обосновывать своё
мнение.
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня
усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций
участников, способов взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные:
планировать свои действия для реализации задач урока и
заданий к упражнениям

Овладеть сведениями о
существительных общего
рода и опознавать их в
разном контекстном
окружении, об именах
существительных,
имеющих форму только
единственного или
только множественного
числа.
Определять склонение
существительных, падеж,
число, правильно
выбирать нужное
падежное окончание.

Словарный диктант.
Работа с текстом.
Анализ
изобразительных
средств языка.

Осознанно передавать
содержание
прочитанного текста,
строить высказывание в
устной и письменной
формах.
Осваивать содержание
изучаемой орфограммы и
алгоритм её
использования.
Применять при письме
данное орфографическое
правило.

Самостоятельная
работа с текстом.

Анализировать
орфографический
материал, делать выводы.
Применять при письме
данное орфографическое
правило.

Орфографический
тренинг.

Применять при письме
данное орфографическое
правило.

Морфологический
анализ слов.
Морфемный анализ.

Классифицировать
языковой материал по
заданным признакам.

Орфографический
тренинг.
Морфологический

Совершенствование
правописных
умений.
Морфологический
разбор имён
существительных
Изложение содержания
прослушанного текста
М.Л. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 125
Создание алгоритма
рассуждения при
выборе написания
слова. Работа с
таблицами.

полученным знаниям.

109

НЕ с именами
существительными

1

Проявлять
познавательный
интерес к новым
знаниям

110

НЕ с именами
существительными

1

Проявлять
познавательный
интерес к новым
знаниям

111

Контрольный диктант
с грамматическим заданием по
теме “Морфология”

1

Формирование
интереса, желания
писать красиво и
правильно.

112

Работа над ошибками.

1

113

Самостоятельные
(знаменательные) части речи.
Имя прилагательное

1

Способность к
самооценке на основе
критериев успешной
учебной деятельности

114

Развитие речи. Повествование
с элементами описания.

1

Умение участвовать в
диалоге,
аргументировано
доказывать свою
позицию

Находить мотивацию
для успешного
усвоения темы.

Познавательные:
классифицировать, обобщать, систематизировать
изученный материал по плану
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций при работе в паре.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане.
Познавательные:
строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Регулятивные: оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи и
задачной области.
Познавательные:
выделять существенную информацию из сообщений
разных видов.
Коммуникативные:
ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их
преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой
информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии; способность к выбору в
ситуации мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации
Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных
способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного результата
Познавательные:

Применять при письме
данное орфографическое
правило.

анализ слов.
Морфемный анализ.

Владеть орфограммой
«Не с
существительными»

Морфологический
анализ слов. Подбор
антонимов и
синонимов к словам.

Применять при письме
данное орфографическое
правило.

Орфографический
тренинг.
Морфологический
анализ слов. Подбор
антонимов и
синонимов к словам.
Чтение текста и
беседа.

Грамотно и
каллиграфически
правильно писать под
диктовку текст,
включающий изученные
орфограммы и
пунктограммы

Самостоятельная
работа.

Группировать слова по
видам орфограмм,
графически обозначать
условия орфограммы,
выполнять
орфографический разбор
Опознавать
прилагательные в речи,
выполнять частичный
морфологический разбор
прилагательных,
употреблять их в речи.

Диалог,
самостоятельнаярабо
та

Выражать собственное
мнение, аргументировать
его с учётом ситуации
общения.

Чтение и анализ
текста.

Контрольный диктант
с грамматическим
заданием по теме
“Морфология”
М.Л. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 131

Орфографический
тренинг. Анализ и
характеристика слов
с точки зрения
морфологических
признаков и
значения, роли в
тексте.
Повествование с
элементами описания
М.Л. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 133

осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Регулятивные: составление плана и последовательности
действий
Познавательные: умение структурировать знания
Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью
выражать свои мысли в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами языка.

115

Развитие речи. Повествование
с элементами описания.

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

116

Правописание окончаний имён
прилагательных

1

Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению.

117

Краткие прилагательные

1

Умение отстаивать свое
мнение

Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием лингвистических
терминов.

118

НЕ с именами
прилагательными

1

Умение соотносить
цели и результат

119

НЕ с именами
прилагательными

1

120

Развитие речи. Подготовка к
изложению прочитанного
текста

1

Регулятивные:
планировать свои действия для реализации задач урока и
заданий к упражнениям.
Познавательные: умение применять правила и
пользоваться инструкциями и освоенным
закономерностями.
Коммуникативные:
владеть диалоговой формой речи;
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций при работе в паре.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную
задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения. Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель. Коммуникативные:
адекватно использовать речь: правильно составлять
предложения, логично выстраивать текст ответа
Регулятивные: определение последовательности
промежуточных целей с учётом конечного результата;
составление плана и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме

Осознание
ценностного
отношения к
полученным знаниям.

Появление желания
умело пользоваться
языком, зарождение
сознательного
отношения к своей

Наблюдать за
употреблением
прилагательных в
художественном тексте.
Выражать собственное
мнение, аргументировать
его с учётом ситуации
общения.

Чтение и анализ
текста.

Анализировать
орфографический
материал, осваивать
содержание
орфографического
правила.
Применять при письме
данное орфографическое
правило.
Применять изученное
правило в практике
письма.

Орфографический
тренинг.
Морфологический и
морфемнословообразовательны
й анализ слов.
Составление
алгоритма.

Освоить содержание
орфографического
правила.
Применять при письме
данное орфографическое
правило.

Орфографический
тренинг. Развитие
орфографической
зоркости:
составление
алгоритма
орфографического
правила.
Морфологический
анализ слов. Подбор
синонимов и
антонимов.

Применять при письме
данное орфографическое
правило.

Орфографический
тренинг. Подбор
синонимов и
антонимов.

Составлять связный
монологический пересказ
текста близко к
исходному в письменной
форме, составлять

Самостоятельная
работа.

Повествование с
элементами описания
М.Л. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 133

речи

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в
поиске и сборе.
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня
усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций
участников, способов взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
различать способ и результат действия.
Познавательные:
осуществлять подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза
Коммуникативные:
допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра
в общении и взаимодействии
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой
информации.
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

121

Развитие речи. Изложение
прочитанного текста

1

Проявление активности
во взаимодействиидля
решения
коммуникативных и
познавательных задач

122

Самостоятельные
(знаменательные) части речи.
Имя числительное

1

Способность к
саморазвитию,
мотивация к познанию,
учёбе.

123

Имя числительное

1

Проявление активности
во взаимодействиидля
решения
коммуникативных и
познавательных задач

124

Самостоятельные
(знаменательные) части речи.
Местоимение

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

Регулятивные: составление плана и последовательности
действий
Познавательные: умение структурировать знания
Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью
выражать свои мысли в соответствии с грамматическими
и синтаксическими нормами языка.

125

Местоимение

1

Адекватная оценка
собственного
поведения и поведения
окружающих

126

Контрольная работа
по теме «Части речи.
Местоимение»

1

Мотивация достижения
и готовности к
преодолению
трудностей на основе
умения мобилизовать
свои личностные
ресурсы

127

Работа над ошибками

1

Умение участвовать в
диалоге,

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии; способность к выбору в
ситуации мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий
Познавательные: поиск и выделение необходимой
информации
Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных
способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация.
Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их
преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять

тематическую цепочку
Составлять связный
монологический пересказ
текста близко к
исходному в письменной
форме, составлять
тематическую цепочку

Самостоятельная
работа.

Определять
грамматические
признаки числительных.

Морфологический
разбор. Анализ и
характеристика
значений и признаков
числительных.

Отличать имена
числительные от слов
других частей речи со
значением количества.
Выполнять
морфологический разбор
числительного.
Анализировать языковой
материал по изучаемой
теме, сопоставлять его по
заданным признакам,
обобщать наблюдения и
делать выводы.
Определять
грамматические
признаки местоимений.
Анализировать и
характеризовать общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки.
Синтаксическую роль
личных местоимений.

Орфографический
тренинг.
Морфологический
разбор. Анализ и
характеристика
значений и признаков
числительных.
Орфографический
тренинг.
Морфологический
разбор. Анализ и
характеристика
значений и признаков
местоимений.

Выражать собственное
мнение. Осознавать
место возможного
возникновения
орфографической
ошибки

Самостоятельная
работа с текстом.

Уметь исправлять
допущенные ошибки,

Диалог,
самостоятельнаярабо

Изложение прочитанного
текста
Повествование с
элементами описания
М.Л. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 136

Морфологический
разбор. Анализ и
характеристика
значений и признаков
местоимений.

Контрольная работа
по теме «Части речи.
Местоимение»
Повествование с
элементами описания
М.Л. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 141

аргументировано
доказывать свою
позицию

128

Самостоятельные
(знаменательные) части речи.
Глагол

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

129

Инфинитив

1

Умение вести диалог
на основе
равноправных
отношений и
взаимного уважения

130

Развитие речи.
Средства связи предложений в
тексте

1

131

Время глагола

1

132

Изменение глаголов по лицам и
числам. Спряжение

1

133

Изменение глаголов по лицам и

1

Осознание
ценностного
отношения к
полученным знаниям.

Проявлять
познавательный
интерес к новому
учебному содержанию;
принимать роль
ученика на уровне
положительного
отношения к школе.
Умение вести диалог
на основе
равноправных
отношений и
взаимного уважения

Положительная

свою работу с образцом; оценивать её по критериям,
выработанным в классе.
Познавательные:
отбирать из своего опыта ту информацию, которая может
пригодиться для решения проблемы.
Коммуникативные:
уметь задавать уточняющие вопросы.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения
лингвистических задач, анализировать информацию,
строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать
собственную позицию.
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать относительность мнений и подходов к решению
проблемы.
Регулятивные: постановка новых целей
Познавательные:
осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения лингвистических задач в зависимости от
конкретных условий.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить
устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению.
Регулятивные:
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы/
Познавательные:
-формулировать правило на основе выделения
существенных признаков;
выполнять задания с использованием материальных
объектов, схем;
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации.
Регулятивные:

делать словесное или
графическое
комментирование,
приводить примеры

та

Наблюдать за
употреблением глаголов
в речи. Анализировать и
характеризовать общее
грамматическое
значение.
Определять
грамматические
признаки глаголов.
Распознавать инфинитиф
и личные формы глагола.
Приводить
соответствующие
примеры.

Морфологический
разбор. Анализ и
характеристика
значений и признаков
глагола.

Создавать устные
высказывания по
ключевым словам,
правильно употребляя
изучаемые формы
глагола. Анализировать
содержание фрагментов
художественного и
научно-популярных
текстов.
Определять время
глаголов. Группировать
слова по признаку их
употребления в рассказе
о событиях настоящего,
прошедшего, будущего.

Создание текста с
использованием
средств связи.

Изменять глагол по
лицам и числам,
образовывать формы
настоящего и будущего
времени

Морфологический
разбор. Анализ
языкового материала.

Определять спряжение

Орфографический

Классификация
суффиксов
инфинитива. Анализ
текста.

Орфографический
тренинг. Работа с
таблицей

М.Л. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 143

числам. Спряжение

мотивация учебной
деятельности

134

Правописание окончаний
глаголов

1

Способность к
саморазвитию,
мотивация к познанию,
учёбе.

135

Правописание окончаний
глаголов

1

Умение соотносить
цели и результат

136

Самостоятельные
(знаменательные) части речи.
Наречие

1

Проявлять
познавательный
интерес к новым
знаниям

137

Наречие

1

Проявление активности
во взаимодействиидля
решения
коммуникативных и
познавательных задач

138

Служебные части речи

1

Умение участвовать в
диалоге,
аргументировано
доказывать свою
позицию

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы/
Познавательные:
формулировать правило на основе выделения
существенных признаков;
выполнять задания с использованием материальных
объектов, схем;
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации.
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного, освоенного и неизвестного.
Познавательные:
определять последовательность действий для решения
предметной задачи,
осуществлять простейшее планирование своей работы.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
Регулятивные :
формулировать и удерживать учебную задачу, применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель. Коммуникативные:
адекватно использовать речь: правильно составлять
предложения, логично выстраивать текст ответа.
Регулятивные: прогнозирование результата и уровня
усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций
участников, способов взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного, освоенного и неизвестного
Познавательные:
ориентироватьсяв учебнике с большой долей
самостоятельности;
соотносить результаты с реальностью в рамках изученного
материала
Коммуникативные:
находить общее решение при работе в паре и группе.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков

глагола, , писать
окончания 2 лица –ешь,
-ишь

тренинг.
Морфологический
разбор. Анализ
языкового материала
и составление
рассказа.

Применять при письме
данное орфографическое
правило.

Морфологический
анализ. Составление
алгоритма действий.

Применять при письме
данное орфографическое
правило.

Морфологический
анализ. Цифровой
диктант

Анализировать и
характеризовать общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки наречия,
определять его
синтаксическую
функцию.
Опознавать наречия.
Применять на письме
правила правописания
о(е) после шипящих в
суффиксах наречий.
Применять на письме
правила правописания ь
после шипящих на конце
наречий.

Орфографический
тренинг. Работа с
таблицей.

Различать предлоги и
союзы. Правильно
употреблять предлоги в в
составе словосочетания,
союзы в составе
предложения.

Анализ текста.
Создание текста в
соответствии с
коммуникативной
задачей.

Орфографический
тренинг. Работа с
таблицей. Анализ
текста.

139

Служебные части речи.
Повторение материала по теме
«Морфология»

1

140

Контрольный диктант
с грамматическим заданием по
теме «Морфология»

1

141

Работа над ошибками

1

142

Что изучает синтаксис?
Единицы синтаксиса русского
языка. Словосочетание

1

Формирование
ценностного
отношения к умению
грамотно писать.
Установление связи
между целью учебной
деятельности и её
мотивом

Формирование
интереса, желания
писать красиво и
правильно.

Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
Регулятивные:
различать способ и результат действия.
Познавательные:
осуществлять подведение под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза
Коммуникативные:
допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с
его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра
в общении и взаимодействии

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения,
осознавать возникающие трудности и стараться искать
способы их преодоления.
Познавательные: рефлексия способов и условий действия,
контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка
собственных действий.

Анализировать
предложения,
классифицировать их в
зависимости от того, что
соединяют союзы.
Выполнение
морфологического и
орфографического
разборов,
совершенствование
орфографических и
пунктуационных умений
Развитие умения
оценивать свои
достижения при
написании контрольного
диктанта. Формирование
навыков
самостоятельной работы
и самопроверки, умения
контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно записанные
слова и исправлять
ошибки.

Осознавать причины
Регулятивные:
появления ошибки и
определять последовательность промежуточных целей
определять способы
и соответствующих им действий с учетом конечного
действий, помогающих
результата.
предотвратить её в
Познавательные:
последующих
предвидеть возможности получения конкретного
письменных работах.
результата при решении задачи.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
СИНТАКСИС.ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. -26 (КР -2, развитие речи-6)
Знать понятия
Регулятивные:
Проявлять
синтаксиса.
вносить необходимые коррективы в действие после его
познавательный
Анализировать языковой
завершения на основе его оценки и учёта характера
интерес к новым
материал, различать
сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
знаниям
словосочетания и
для создания нового, более совершенного результата
предложения,
Познавательные:
словосочетания и
осуществлять анализ объектов с выделением
сочетания слов.
существенных и несущественных признаков
Выделять
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, владеть
словосочетание из
состава предложения,
диалогической формой речи.
устанавливать связи
между слова в
словосочетании,

Способность к
самооценке на основе
критериев успешной
учебной деятельности

Орфографический
тренинг. Работа с
таблицей.
Повторение
теоретического
материала. Анализ
текста.
Орфографический
тренинг.

Самостоятельная
работа.

Диалог.
Самостоятельная
работа.

Изучение теории..
Работа со схемой.
Развитие устной
речи.Словарный
диктант
Работа со схемами и
теоретическим
материалом.
Моделирование
словосочетаний.
Синтаксический
разбор
словосочетаний.

Контрольный диктант
с грамматическим
заданием по теме
«Морфология»
М.Л. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 153

143

Единицы синтаксиса русского
языка. Предложение.
Интонация, ее функции.
Основные элементы
интонации.

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей,
товарищей
Познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом
круге явлений
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве

144

Главные и второстепенные
члены предложения

1

Умение участвовать в
диалоге,
аргументировано
доказывать свою
позицию

145

Диктант
с грамматическим заданием по
теме “Синтаксис и пунктуация”

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

146

Работа над ошибками

1

Появление желания
умело пользоваться
языком, зарождение
сознательного
отношения к своей
речи

147

Подлежащее и сказуемое.
Средства их выражения

1

Умение соотносить
цели и результат

Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои
возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения способов
действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действия,
выбирать наиболее эффективные способы решения в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их
преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять
свою работу с образцом; оценивать её по критериям,
выработанным в классе.
Познавательные:
отбирать из своего опыта ту информацию, которая может
пригодиться для решения проблемы.
Коммуникативные:
уметь задавать уточняющие вопросы.
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Познавательные:
строить рассуждения в форме связи простых суждений об
объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания,
учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

анализировать строение
словосочетаний, делать
синтаксический разбор
словосочетаний, строить
схемы словосочетаний,
классифицировать
словосочетания
Видеть признаки
предложения, составлять
предложения, правильно
интонировать
предложения, находить
грамматическую основу
предложения.
Определять границы
предложения и его
отличия от других
языковых единиц.
Распознавать главные и
второстепенные члены
предложения.
Определять назначение
главных и
второстепенных членов
предложения.

Орфографический
тренинг. Изучение
теоретического
материала. Работа в
парах, микрогруппах.
Определение границ
предложений.

Составление схем
грамматических
связей. Создание
монологического
ответа по теме.

Грамотно и
каллиграфически
правильно писать под
диктовку текст,
включающий изученные
орфограммы и
пунктограммы

Самостоятельная
работа с текстом и
заданиями к нему.

Осознавать причины
появления ошибки и
определять способы
действий, помогающих
предотвратить её в
последующих
письменных работах.

Диалог.
Самостоятельнаяраб
ота.

Овладеть сведениями о
способах выражения
подлежащего и
сказуемого

Анализ языкового
материала.
Составление
алгоритма действий.

Диктант
с грамматическим заданием
по теме “Синтаксис и
пунктуация”
М.Л. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 164

148

Второстепенные члены
предложения. Определение

1

Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению. Овладение
учебными действиями
и умение использовать
знания для решения
познавательных и
практических задач.

Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать относительность мнений и подходов к решению
проблемы, уметь задавать уточняющие вопросы

149

Дополнение

1

Умение участвовать в
диалоге,
аргументировано
доказывать свою
позицию

150

Обстоятельство

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

151

Однородные члены
предложения. Основные виды
норм русского литературного
языка (пунктуационные)

1

Проявление активности
во взаимодействиидля
решения
коммуникативных и
познавательных задач

152

Знаки препинания в
предложениях с однородными
членами

1

Проявлять
познавательный
интерес к новым
знаниям

Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане.
Познавательные:
строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Регулятивные: оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи и
задачной области.
Познавательные:
выделять существенную информацию из сообщений
разных видов.
Коммуникативные:
ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.
Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
понимать относительность мнений и подходов к решению
проблемы.
Регулятивные:
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности своей работы.
Познавательные:
формулировать правило на основе выделения
существенных признаков;

Определять назначение
второстепенных членов
предложения: обозначать
признак предмета, место,
причину, время, образ
действия.
Распространять
предложения
второстепенными
членами Знать и
пользоваться алгоритмом
определения
определения, осознавать
целесообразность
использования
определений и их роль в
речи, составлять
предложения с
использованием
определений.
Знать и пользоваться
алгоритмом определения
дополнения, составлять
предложения с
использованием
дополнений

Анализ языкового
материала.
Составление
алгоритма действий.
Синтаксический
разбор.
Орфографический
тренинг. Анализ
языкового материала.
Составление
алгоритма действий.
Синтаксический
разбор.

Знать и пользоваться
алгоритмом определения
обстоятельства.

Изучение
теоретического
материала.
Составление
алгоритма
действиСоставление
алгоритма действий.
Синтаксический
разбор.й.

Знать признаки ОЧП,
опознавать их в
предложении. Правильно
интонировать
предложения с ОЧП,
выделять из предложения
однородные ряды,
составлять схемы ОЧП

Работа с
теоретическим
материалом и
схемами. Анализ
предложений и
текста.
Синтаксический
разбор.

Применять при письме
данное пунктуационное
правило.

Работа с
теоретическим
материалом и
схемами. Анализ
предложений и
текста.

Анализ языкового
материала.
Составление
алгоритма действий.
Синтаксический
разбор.

153

Обращение

1

Умение отстаивать свое
мнение

154

Прямая речь. Знаки
препинания при прямой речи

1

Умение вести диалог
на основе
равноправных
отношений и
взаимного уважения

155

Сложное предложение. Знаки
препинания в сложном
предложении Повторение по
теме «Синтаксис и
пунктуация»

1

Способность к
саморазвитию,
мотивация к познанию,
учёбе.

156

Итоговый контрольный
диктант
с грамматическим заданием

1

Мотивация достижения
и готовности к
преодолению
трудностей на основе
умения мобилизовать
свои личностные
ресурсы

157

Работа над ошибками.
Повторение по теме
«Синтаксис и пунктуация»

1

Умение участвовать в
диалоге,
аргументировано
доказывать свою
позицию

выполнять задания с использованием материальных
объектов, схем.
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с
учётом речевой ситуации.
Регулятивные:
организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять
свою работу с образцом; оценивать её по критериям,
выработанным в классе.
Познавательные:
отбирать из своего опыта ту информацию, которая может
пригодиться для решения проблемы.
Коммуникативные:
уметь задавать уточняющие вопросы.
Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать
правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения
лингвистических задач.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Регулятивные: оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
соответствия результатов требованиям данной задачи и
задачной области.
Познавательные:
выделять существенную информацию из сообщений
разных видов.
Коммуникативные:
ориентироваться на позицию партнёра в общении и
взаимодействии.

Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать способы их
преодоления. Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Регулятивные: осуществлять поиск необходимой
информации
Познавательные: оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Синтаксический
разбор.

Знать функции
обращения и его
грамматические
особенности, отличать
обращение от
подлежащего.

Работа с
теоретическим
материалом и
схемами. Анализ
предложений.

Составлять схемы
предложений с прямой
речью, отличать прямую
речь от слов автора,
правильно
пунктуационно
оформлять прямую речь,
правильно интонировать
предложения с прямой
речью

Орфографический
тренинг. Работа с
теоретическим
материалом и
схемами. Анализ
предложений.
Синтаксический
разбор.

Опознавать сложные
предложения, правильно
ставить знаки
препинания в них.
Выделять среди
предложений сложные
путём нахождения их
грамматических основ.
Грамотно пунктуационно
оформлять свою
письменную речь,
выполнять
пунктуационный и
синтаксический разборы.
Грамотно и
каллиграфически
правильно писать под
диктовку текст,
включающий изученные
орфограммы и
пунктограммы.

Изучение
теоретического
материала и схем.
Синтаксический
разбор. Повторение
теоретического
материала.
Самостоятельная
работа, работа в
парах, микрогруппах.

Уметь исправлять
допущенные ошибки,
делать словесное или
графическое
комментирование,
приводить примеры

Диалог.
Самостоятельнаяраб
ота.

Самостоятельная
работа.

М.Л. Рыбченкова
Поурочные разработки 5
класс, стр. 182

Тематическое планирование
Дата проведения урока

6 класс

П
л
а
н

Тема урока

Кол
ичес
тво
часо
в

Личностные

Ф
ак
т

Планируемые результаты
Метапредметные (УУД, работа с текстом)

Предметные

Основные виды
учебной
деятельности

ВВЕДЕНИЕ 4 часа (2 часа + 2 часа развитие речи)

1.
Особенности учебного
комплекса Структура и задачи
курса русского языка. Русский
язык – национальный язык
русского
народа,
государственный
язык
Российской Федерации и язык
межнационального общения.
2.
Роль языка в жизни
общества.
Понятие
о
функциональных
разновидностях
языка.
Основные
особенности
разговорной
речи,
функциональных
стилей
(научного, публицистического,
официально-делового),
языка
художественной литературы.
3.
Р/Р
Текст
и
его
признаки. Текст как продукт

Понимание связи
развития языка с
развитием культуры
русского народа

Регулятивные:выполнять самопроверку или
взаимопроверку учебного задания; выполнять
учебное задание в соответствии с целью.
Познавательные:определять значимость речи в
общении и обосновывать своё суждение;
различать предложения по цели высказывания,
эмоциональной окраске и обосновывать своё
суждение.
Коммуникативные:формулировать понятные
для партнёра высказывания; согласовывать
позиции и находить общее решение

Осознавать роль языка в
жизни человека,
важность умений
общаться. Получить
представление о языке
как знаковой системе; о
лингвистике как науке, о
видах речевой
деятельности.

Распознавать и
ставить вопросы,
ответы на которые
могут быть получены
путём научного
исследования

Проявлять интерес к
изучению темы;
ценностное
отношение к
русскому языку как
выразительному
средству общения

Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания.
Познавательные:
находить информацию (текстовую,
графическую, изобразительную) в учебнике,
анализировать ее содержание.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при
выполнении учебной задачи

Осваивать средства
устного общения.
Овладеть приемами
ознакомительного и
изучающего чтения.

Выбор темы
исследования.
Определение методов
исследования

Проявлять интерес к
изучению темы;
осознание

Регулятивные: преобразование практической
задачи в познавательную.
Познавательные: давать определение

Соблюдать нормы
русского литературного
языка в собственной

Совершенствоватьуме
ния выразительного
чтения.

1

1

1

Контроль результата

речевой деятельности.

собственных
достижений при
освоении учебной
темы
Проявлять
познавательный
интерес к новому
учебному
содержанию;
принимать роль
ученика на уровне
положительного
отношения к школе.

понятиям.
Коммуникативные:осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.

Регулятивные:
адекватно воспринимать
оценки учителя, товарищей,
при необходимости вносить
коррективы в действия,
выполнять учебные действия в устной и
1
письменной речи, в уме.
Познавательные:
строить ответ в устной форме в соответствии с
заданным вопросом, анализировать факты языка
с выделением их отличительных признаков.
Коммуникативные:
использовать в общении правила вежливости,
формулировать собственное мнение и позицию.
ПОВТОРЕНИЕ
Морфемика и словообразование - 17 ч. Орфография - 5ч. Текст - 3ч.
5.
Состав слова.
1
Положительная
Регулятивные:
Производящая и производная
мотивация и
формулировать и удерживать учебную задачу,
основы.
познавательный
составлять план и последовательность действий.
интерес к изучению
Познавательные:
курса русского
строить объяснение в устной форме по
языка
предложенному плану; строить логическую
цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные
высказывания
Регулятивные:
6.
Состав слова.
1
Положительная
формулировать и удерживать учебную задачу,
Словообразующая морфема.
мотивация и
познавательный
составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
интерес к изучению
курса русского
строить объяснение в устной форме по
предложенному плану; строить логическую
языка
цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные
высказывания
Регулятивные:
7.
РР Стиль текста
1
Овладение
самостоятельно анализировать условия
учебными
достижения цели на основе учета выделенного
действиями и
учителем ориентировочного действия в учебном
умение
использовать знания материале.
Познавательные:
для решения
объяснять явления, процессы, связи и
познавательных и
отношения, выявляемые в ходе исследования.
практических задач.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
8.
1
Овладение
Регулятивные:
Основные способы образования
учебными
осуществлять само- и взаимопроверку, находить
слов в русском языке
действиями и
и исправлять орфографические и
4.
Р/Р
Орфоэпические
нормы.Учёные-лингвисты
о
роли грамотной устной и
письменной речи. Виды речевой
деятельности
(говорение,
аудирование, письмо, чтение).

речи и оценивать
соблюдение этих норм в
речи собеседников (в
объёме представленного
в учебнике материала)
Понимать, что язык –
универсальное средство
общения, составлять
письменное связное
монологическое
высказывание на
заданную тему

Совершенствоватьуме
ния выразительного
чтения.

Выделять морфемы в
слове, подбирать
однокоренные слова,
узнавать фонетические
процессы: оглушение и
озвончение.

Решать учебнопознавательные и
учебно-практические
задачи

Выделять морфемы в
слове, подбирать
однокоренные слова,
узнавать фонетические
процессы: оглушение и
озвончение.

Решать учебнопознавательные и
учебно-практические
задачи

Сопоставлять
произношение с
написанием, подбирать
однокоренные слова

Преобразовывать
текст, используя новые
формы представления
информации

Выделять корень слова,
ставить ударение,
подбирать однокоренные

Решать учебнопознавательные и
учебно-практические

(морфологические и
неморфологические).

умение
использовать знания
для решения
познавательных и
практических задач.

пунктуационные ошибки.
Познавательные:
владеть общим способом проверки орфограмм в
словах;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию

Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки
учителя, товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного
уровня обобщения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать
средства устного общения для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с
ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению
Регулятивные:
называть цели конкретного задания;
планировать работу c ним (называть учебный
алгоритм, правило, математическое свойство);
проверять свою работу, повторно следуя этапам
плана,
находить и исправлять свои ошибки,
оценивать результат конечной работы,
необходимость дальнейшей работы (свои
индивидуальные проблемы), -оценивать
результаты урока в целом
Познавательные:
работать с учебным текстом,
задавать вопросы в случае непонимания,
оформлять в тетради письменные работы в
соответствии с принятыми нормами.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку зрения,
слушать и слышать других,
договариваться и приходить к общему решению
совместной деятельности.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои
возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения
способов действия.

9.
Безударные гласные в
корнях слов. Основные виды
норм русского литературного
языка (орфографические)

1

Овладение
учебными
действиями и
умение
использовать знания
для решения
познавательных и
практических задач.

10.

1

Положительная
мотивация и
познавательный
интерес к изучению
курса русского
языка

11.
Сомнительные согласные в
корнях слов

1

Умение отстаивать
свое мнение

12.

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

Глухие и звонкие согласные в
корнях

Сомнительные согласные в
корнях слов

слова, пользоваться
орфографическим
словарём, развивать
навык работы с
безударной гласной
корня, различать
безударные гласные
проверяемые и
непроверяемые
Правильно ставить
ударение и выделять
морфему.Знать
классификацию звуков и
букв русского языка,
осуществлять элементы
фонетического разбора
слова

задачи

Выделять корень слова,
подбирать однокоренные
слова, узнавать
фонетические процессы:
оглушение и озвончение.

Орфографический и
пунктуационный
тренинг

Совершенствовать
орфографические
умения при работе с
орфограммой
«Проверяемые
согласные в корне слова»

Умение работать с
текстовыми,
графическами
редакторами

Совершенствовать
орфографические
умения при работе с
орфограммой
«Проверяемые

Орфографический и
пунктуационный
тренинг

Распознавать и
ставить вопросы,
ответы на которые
могут быть получены
путём научного
исследования

13.
Сложные и
сложносокращённые слова

1

Способность к
саморазвитию,
мотивация к
познанию, учёбе.

14.
Сложные и
сложносокращённые слова

1

Умение участвовать
в диалоге,
аргументировано
доказывать свою
позицию

и

1

Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению

об

1

Умение участвовать
в диалоге,
аргументировано
доказывать свою
позицию

15.
Сложные
сложносокращённые слова

16.
этимологии

Понятие

Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий
действия,
-выбирать наиболее эффективные способы
решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками,
планировать общие способы работы.
Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения,
осознавать возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в
план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои
возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения
способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий
действия,
выбирать наиболее эффективные способы
решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.

согласные в корне слова»

Грамотно и
каллиграфически
правильно писать под
диктовку текст,
включающий изученные
орфограммы и
пунктограммы

Уметь воспринимать
текст на слух,
безошибочно писать
под орфоэпическую
диктовку, выполнять
орфографический
разбор слов

Осознавать причины
появления ошибки и
определять способы
действий, помогающих
предотвратить её в
последующих
письменных работах

Работа над
правильностью и
беглостью чтения

Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием
лингвистических терминов

Опознавать изученные
самостоятельные части
речи по общему
грамматическому
значению,
синтаксической роли в
предложении, типичным
окончаниям, различать
части речи по вопросу и
значению

Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного, освоенного и неизвестного,
сопоставлять свою оценку с оценкой другого
человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать предположение
о том, как искать недостающий способ
действия;
уметь выделять из представленной информации
ту, которая необходима для решения
поставленной задачи.

Определять
грамматические
признаки имён
существительных

Опознавать изученные
самостоятельные
части речи по общему
грамматическому
значению,
синтаксической роли в
предложении,
типичным
окончаниям, различать
части речи по вопросу
и значению
Орфографический
тренинг.
Совершенствование
правописных умений.
Работа с текстом.

об

1

Проявлять
познавательный
интерес к новым
знаниям

18.
Морфемный
и
словообразовательный
разбор
слова.
Словообразовательная
пара.

1

Способность к
самооценке на
основе критериев
успешной учебной
деятельности

19.
19.
Морфемный
и
словообразовательный
разбор
слова

1

Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению

20.
Р/Р
Аудиторное
сочинение на (лингвистическую
тему)

1

Проявлять
положительное
отношение к школе
и учебной
деятельности, иметь
представление о
причинах успеха в
учебе, сохранять
интерес к учебному
материалу

21.
Р/Р
Аудиторное
сочинение на (лингвистическую
тему)

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

22.

1

Умение вести

17.
17.
этимологии

Понятие

Буквы О//А в корнях с

Коммуникативные:
строить монологические высказывания,
участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с
целью.
Познавательные:
определять значимость речи в общении и
обосновывать своё суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра
высказывания; согласовывать позиции и
находить общее решение.
Регулятивные: волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии;
способность к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации
Коммуникативные: поиск и оценка
альтернативных способов разрешения
конфликта, принятие решения и его реализация.
Регулятивные: составление плана и
последовательности действий
Познавательные: умение структурировать
знания
Коммуникативные: умение с полнотой и
ясностью выражать свои мысли в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами
языка.
Регулятивные:
адекватно самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в
конце действия, так и по ходу его реализации.
Познавательные:
давать определение понятиям, строить
логические рассуждения.
Коммуникативные:
аргументировать свою точку зрения, спорить и
отстаивать свою позицию не враждебным для
оппонентов образом.
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения лингвистических задач, анализировать
информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию.
Регулятивные:

Осваивать содержание
изучаемой орфограммы
и алгоритм её
использования.
Применять при письме
данное орфографическое
правило.

Создание алгоритма
рассуждения при
выборе написания
слова. Работа с
таблицами.

Анализировать языковой
материал

Анализ и
характеристика слов с
точки зрения
морфологических
признаков и значения,
роли в тексте.

Анализировать языковой
материал

Морфологический и
морфемнословообразовательный
анализ слов.
Составление
алгоритма.

Знать признаки текста,
создавать и
редактировать
собственные тексты
различных типов речи,
стилей, жанров с учётом
требований к
построению связного
текста.

Создание и
редактирование
собственных текстов
с учетом требований к
построению связного
текста.

Знать признаки текста,
создавать и
редактировать
собственные тексты
различных типов речи,
стилей, жанров с учётом
требований к
построению связного
текста.

Создание и
редактирование
собственных текстов
с учетом требований к
построению связного
текста.

Изменять глагол по

Анализ языкового

диалог на основе
равноправных
отношений и
взаимного уважения

чередованием
(-гор-//-гар-,
-зор-//-зар-, -раст-//-рос-)

23.
Буквы О//А в корнях с
чередованием
(-гор-//-гар-,
-зор-//-зар-, -раст-//-рос-)

1

Способность к
саморазвитию,
мотивация к
познанию, учёбе.

24.
24. Буквы О//А в
корнях с чередованием (-гор-//гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-)

1

Умение соотносить
цели и результат

25.
25.
Правописание
приставок ПРЕ-//ПРИ-

1

Способность к
саморазвитию,
мотивация к
познанию, учёбе.

26.
Правописание
приставок ПРЕ-//ПРИ-

1

Осознание
собственных
достижений при
освоении учебной
темы

27.
Обобщение
и
систематизация знаний по теме

1

Проявлять
познавательный

в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей
работы/
Познавательные:
-формулировать правило на основе выделения
существенных признаков;
выполнять задания с использованием
материальных объектов, схем;
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного, освоенного и неизвестного.
Познавательные:
определять последовательность действий для
решения предметной задачи,
осуществлять простейшее планирование своей
работы.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
Регулятивные:
определять последовательность промежуточных
целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата.
Познавательные:
предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении задачи.
Коммуникативные :
формулировать собственное мнение и позицию
Регулятивные: внесение необходимых
дополнений и корректив в план действия
Познавательные:
умение структурировать знания
Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка
действий партнёра.
Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели
урока;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей
работы/
Познавательные:
работать с информацией,
самостоятельно находить, осмысливать и
использовать её.
строить объяснение в устной форме по
предложенному плану; строить логическую
цепь рассуждений
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации.
Регулятивные: прогнозирование результата и
уровня усвоения, его характеристик

лицам и числам,
образовывать формы
настоящего и будущего
времени

материала.

Применять при письме
данное орфографическое
правило.

Составление
алгоритма действий

Применять при письме
данное орфографическое
правило.

Словарный диктант

совершенствование
орфографических и
пунктуационных умений

Повторение
теоретического
материала.
Орфографический
тренинг

Составлять связное
монологическое и
диалогическое
высказывание на
заданную тему

Ставить перед собой
цель, достигать её

Анализировать и
характеризовать общее

Орфографический
тренинг. Работа с

«Морфемика, словообразование,
орфография»

28.
Контрольная работа
№1
по теме «Морфемика,
словообразование,
орфография».// диктант с
грамматическим заданием.

1

интерес к новым
знаниям

Познавательные: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций
участников, способов взаимодействия для
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками

Адекватная оценка
собственного
поведения и
поведения
окружающих

Регулятивные: составление плана и
последовательности действий
Познавательные: умение структурировать
знания
Коммуникативные: умение с полнотой и
ясностью выражать свои мысли в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами
языка.

грамматическое
значение,
морфологические
признаки наречия,
определять его
синтаксическую
функцию.
Соблюдение основных
орфографических и
пунктуационных норм в
письменной речи. Опора

таблицей.

Соблюдать
орфографические и
пунктуационные
нормы в процессе
письма.

Контрольн
ый диктант
№1 по теме
«Орфограф
ия»

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 63

Сочинениерассказ

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 65
- 66

на фонетический,
морфемно-слово
образовательный и
морфологический анализ
при выборе правильного
написания слова.

29.

Работа над ошибками.

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

30.
Лексикология.
Повторение изученного в 5
классе

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

31.
РР Сочинение-рассказ
о народном промысле

1

Формирование
интереса, желания
писать красиво и
правильно.

Регулятивные: волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии;
способность к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации
Коммуникативные: поиск и оценка
альтернативных способов разрешения
конфликта, принятие решения и его реализация.

Анализировать и
характеризовать общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки.

Лексикология- 25 Орфография- 3 Культура речи - 10
Находить и исправлять
Регулятивные:
ошибки в употреблении
проявлять познавательную инициативу в
слов
учебном сотрудничестве.
Познавательные:
самостоятельно учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном
материале.
Коммуникативные:
понимать относительность мнений и подходов к
решению проблемы.
Развитие умения
Регулятивные: адекватно оценивать свои
достижения, осознавать возникающие трудности оценивать свои
достижения при
и стараться искать способы их преодоления.
написании сочинения.
Познавательные: рефлексия способов и условий
Формирование навыков
действия, контроль и оценка процесса и
самостоятельной работы
результатов деятельности
и самопроверки, умения
Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка
контролировать
собственных действий.
правильность записи
текста, находить
неправильно
записанные слова и
исправлять ошибки.

Соблюдать
орфографические и
пунктуационные
нормы в процессе
письма.

Орфографический
тренинг.

Самостоятельная
работа.

32.
РР Сочинениерассказ о народном промысле

33.
РР Анализ работы.
Коррекция текста Оценивание
правильности, коммуникативных
качеств и эффективности речи..

1

1

Способность к
самооценке на
основе критериев
успешной учебной
деятельности

Ориентироваться на
понимание причин
успеха в учебе,
проявлять интерес к
новому учебному
материалу.

34.
Основные
изобразительно-выразительные
средства русского языка и речи,
их использование в речи.
Метафора

1

Участвовать в
оценке работ,
ответов
одноклассников на
основе заданных
критериев
успешности
учебной
деятельности

35.
Лексические
выразительные средства
(эпитет¸олицетворение)

1

Умение вести
диалог на основе
равноправных
отношений и
взаимного
уважения.

36.
36. Лексические
выразительные средства

1

Положительная
мотивация и
познавательный
интерес к изучению
курса русского
языка.

37.
РР Подготовка к
сочинению-описанию

1

Умение отстаивать
свое мнение

Регулятивные:
определять последовательность промежуточных
целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата.
Познавательные:
предвидеть возможности получения
кон¬кретного результата при ре¬шении задачи.
Коммуникативные:
форму¬лировать собственное мнение и
позицию.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки
учителя, товарищей.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной информации в
учебнике,
пользоваться знаками, символами, моделями,
схемами, приведенными в учебниках.
Коммуникативные:
принимать участие в работе парами и группами,
допускать существование раз
личных точек зрения.

Осознавать причины
появления ошибки и
определять способы
действий, помогающих
предотвратить её в
последующих
письменных работах

Самостоятельная
работа

Соблюдение основных

Соблюдать
орфографические и
пунктуационные
нормы в процессе
письма.

Регулятивные:
в сотрудничестве с учителем, классом находить
несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные:осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
Учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в
сотрудничестве.
Регулятивные:
формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность
действий. Познавательные:
строить объяснение в устной форме по
предложенному плану; строить логическую
цепь рассуждений
Коммуникативные:
задавать вопросы, строить понятные
высказывания.

Различать звук и букву,
разбирать слова по
составу,
видеть звук в сильной и
слабой позиции.
Использовать знания
алфавита при поиске
информации в словарях
и справочниках.

Решать учебнопознавательные и
учебно-практические
задачи, требующие
полного и
критического
понимания текста

Знать классификацию
звуков и букв русского
языка, правильно
артикулировать звуки,
делить слово на слоги,
правильно переносить
слово в процессе
письменной речи,
осуществлять элементы
фонетического разбора
слова
Выделять корень слова,
подбирать
однокоренные слова,
узнавать фонетические
процессы: оглушение и
озвончение.

Находить в тексте
требуемую
информацию
(пробегать текст
глазами, определять
его основные
элементы,
сопоставлять формы
выражения
информации в запросе
и в самом тексте)
Осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета

Совершенствовать
орфографические и

Умение работать с
текстовыми,

Регулятивные:
создавать алгоритмы деятельности при
решении проблем различного характера.
Познавательные:
понимать заданный вопрос, в соответствии с
ним строить устный ответ. Коммуникативные:
договариваться, приходить к общему решению
Регулятивные:
называть цели конкретного задания;

орфографических и
пунктуацион ных норм в
письменной речи. Опора

Сочинениерассказ

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 65
- 66

Сочинениеописание

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина

на фонетический,
морфемно-слово
образовательный и
морфологический
анализ при выборе
правильного написания
слова.

38.
РР Сочинениеописание.

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

39.
РР
Сочинениеописание.
Оценивание
правильности, коммуникативных
качеств и эффективности речи.

1

Умение соотносить
цели и результат

40.
Чередование гласных в
корнях -скак-//-скоч-, -равн-//ровн-, -твар-//-твор-

1

Способность к
самооценке
успешности в
овладении
языковыми
средствами в устной
и письменной речи.

планировать работу c ним (называть учебный
алгоритм, правило, математическое свойство);
проверять свою работу, повторно следуя
этапам плана,
находить и исправлять свои ошибки,
оценивать результат конечной работы,
необходимость дальнейшей работы (свои
индивидуальные проблемы), -оценивать
результаты урока в целом
Познавательные:
работать с учебным текстом,
задавать вопросы в случае непонимания,
оформлять в тетради письменные работы в
соответствии с принятыми нормами.
Коммуникативные:
высказывать и обосновывать свою точку
зрения,
слушать и слышать других,
договариваться и приходить к общему
решению совместной деятельности.
Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои
возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения
способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий
действия,
-выбирать наиболее эффективные способы
решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками,
планировать общие способы работы.
Регулятивные:
самостоятельно ставить новые учебные задачи и
цели.
Познавательные:
строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки
зрения, прежде чем принимать решения и делать
выбор.
Регулятивные:
самостоятельно анализировать условия
достижения цели на основе учета выделенного
учителем ориентировочного действия в учебном
материале.
Познавательные:
объяснять явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе исследования.
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

пунктуационные умения

графическами
редакторами

Осознавать причины
появления ошибки и
определять способы
действий, помогающих
предотвратить её в
последующих
письменных работах

Самостоятельная
работа

Совершенствовать
орфографические
умения при работе с
орфограммой
«Непроизносимые
согласные», делать
транскрипцию слова.

Создание текста, его
коллективное
обсуждение

Сопоставлять
произношение с
написанием, подбирать
однокоренные слова

Создание текста, его
коллективное
обсуждение

Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 69

Сочинениеописание

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 69

41.
Чередование гласных в
корнях -скак-//-скоч-, -равн-//ровн-, -твар-//-твор-

1

Положительная
мотивация и
познавательный
интерес к изучению
курса русского
языка

42.
Лексика русского языка
с точки зрения её происхождения.
Исконно русские слова

1

Мотивация
достижения и
готовности к
преодолению
трудностей на
основе умения
мобилизовать свои
личностные ресурсы

43.

Заимствованные слова

1

Овладение
учебными
действиями и
умение
использовать знания
для решения
познавательных и
практических задач.

44.

Заимствованные слова

1

Осознавать и
определять интерес
к созданию
собственных
текстов, к
письменной форме
общения.

45.
Слова с полногласными
и неполногласными сочетаниями

1

Проявление
активности во
взаимодействиидля
решения
коммуникативных и
познавательных
задач

46.
Слова с полногласными
и неполногласными сочетаниями

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

Регулятивные:
руководствоваться правилом при создании
речевого высказывания;
Познавательные:
классифицировать, обобщать, систематизировать
изученный материал по плану, по таблице;
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций при работе в
паре.
Регулятивные:
осуществлять само- и взаимопроверку, находить
и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Познавательные:
владеть общим способом проверки орфограмм в
словах;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные:
следовать при выполнении заданий инструкциям
учителя и алгоритмам.
Познавательные:
выделятьсущественную информацию из
читаемых текстов.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы, уточняя непонятое в
высказывании.
Регулятивные:
выполнять учебные действия в громкоречевой и
умственной форме.
Познавательные:
осуществлять синтез как составление целого из
частей (составление текстов).
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу
обучения, адекватно воспринимать оценки
учителя, товарищей.
Познавательные:
владеть основами смыслового чтения текста,
подводить языковой факт под понятия разного
уровня обобщения.
Коммуникативные:
задавать вопросы, адекватно использовать
средства устного общения для решения
коммуникативных задач.
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного, освоенного и неизвестного;
Познавательные:

Знать классификацию
звуков и букв русского
языка, осуществлять
элементы
фонетического разбора
слова

Преобразовывать
текст, используя новые
формы представления
информации

Знать классификацию
слов русского языка,

Различать темы и
подтемы текста

Различать ударные и
безударные слоги,
владеть понятием
логическое ударение,
выразительно читать,
работать с
орфоэпическим
словарём

Распознавать и
ставить вопросы,
ответы на которые
могут быть получены
путём научного
исследования

Строить рассказ в
соответствии с
требования
повествования, знать
особенности
композиции
повествования,
составлять устное
сочинении по картине
Выделять корень слова,
ставить ударение,
подбирать
однокоренные слова,
пользоваться
орфографическим
словарём, развивать
навык работы с
безударной гласной
корня, различать
безударные гласные
проверяемые и
непроверяемые
Выполнять
фонетический разбор
слова.
Выполнять задания

Работа над
правильностью и
беглостью чтения

Анализ и обобщение
собранного материала
Оформление
наглядного материала

Самостоятельно
выполнять и
выступать с учебным
проектом

47.
Лексика русского языка
с точки зрения её активного и
пассивного
употребления.
Архаизмы,
историзмы,
неологизмы

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

48.
Лексика русского языка
с точки зрения её активного и
пассивного употребления.
Архаизмы, историзмы,
неологизмы

1

Способность к
саморазвитию,
мотивация к
познанию, учёбе.

49.
Общеупотребительные
слова. Диалектизмы

1

Умение участвовать
в диалоге,
аргументировано
доказывать свою
позицию

50.
Общеупотребительные
слова. Диалектизмы.
Виды лингвистических словарей
и их роль в овладении словарным
богатством
и
нормами
современного
русского
литературного языка.

1

Умение отстаивать
свое мнение

ориентироватьсяв учебнике с большой долей
самостоятельности,
соотносить результаты с реальностью в рамках
изученного материала.
Коммуникативные:
находить общее решение при работе в паре и
группе.
Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения
способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий
действия,
выбирать наиболее эффективные способы
решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания,
участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения,
осознавать возникающие трудности и
стараться искать способы их
преодоления.Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.

тестового характера.

(исследованием)

Анализ языкового
материала.
Замена
диалектизмов
синонимами.
Наблюдение за словами
в
художественных
текстах.

Умение
опознавать
данные
группы слов, разумно
и уместно употреблять
их в письменной и
устной речи, заменять
при
необходимости
синонимами

Анализ языкового
материала.
Замена
диалектизмов
синонимами.
Наблюдение за словами
в
художественных
текстах.

Умение
опознавать
данные
группы слов, разумно
и уместно употреблять
их в письменной и
устной речи, заменять
при
необходимости
синонимами

Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои
возможности,
прогнозировать результат и уровень освоения
способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий
действия,
выбирать наиболее эффективные способы
решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
следовать при выполнении заданий инструкциям
учителя и алгоритмам, описывающим
стандартные действия (памятки в справочнике
учебника).
Познавательные:
классифицировать, обобщать, систематизировать
изученный материал по плану.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию.

Анализ языкового
материала.
Замена
диалектизмов
синонимами.
Наблюдение за словами
в
художественных
текстах.

Умение
опознавать
данные
группы слов, разумно
и уместно употреблять
их в письменной и
устной речи, заменять
при
необходимости
синонимами

Анализ языкового
материала.
Замена
диалектизмов
синонимами.
Наблюдение за словами
в
художественных
текстах.

Умение
опознавать
данные
группы слов, разумно
и уместно употреблять
их в письменной и
устной речи, заменять
при
необходимости
синонимами

51.

Профессионализмы

1

Умение отстаивать
свое мнение

Регулятивные:
следовать при выполнении заданий инструкциям
учителя и алгоритмам, описывающим
стандартные действия (памятки в справочнике
учебника).
Познавательные:
классифицировать, обобщать, систематизировать
изученный материал по плану.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию.

Анализ языкового
материала.
Замена
диалектизмов
синонимами.
Наблюдение за словами
в
художественных
текстах.

Умение
опознавать
данные
группы слов, разумно
и уместно употреблять
их в письменной и
устной речи, заменять
при
необходимости
синонимами

52.
Профессионализмы.
Виды лингвистических словарей
и их роль в овладении словарным
богатством и нормами
современного русского
литературного языка.

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

Регулятивные:
осмысленно выбирать способы и приёмы
действий при решении языковых задач;
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, в
том числе схемы для решения языковых задач
Коммуникативные:
владеть диалоговой формой речи.

Анализ языкового
материала.
Замена
диалектизмов
синонимами.
Наблюдение за словами
в
художественных
текстах.

Умение
опознавать
данные
группы слов, разумно
и уместно употреблять
их в письменной и
устной речи, заменять
при
необходимости
синонимами

53.
Жаргонизмы. Виды
лингвистических словарей и их
роль в овладении словарным
богатством и нормами
современного русского
литературного языка.

1

Умение отстаивать
свое мнение

Регулятивные:
определять цель учебной деятельности и
самостоятельно искать средства ее
осуществления. Познавательные:
находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; вступать в
беседу; сотрудничество с учителем и
одноклассниками.

Анализ языкового
материала.
Замена
диалектизмов
синонимами.
Наблюдение за словами
в
художественных
текстах.

Умение
опознавать
данные
группы слов, разумно
и уместно употреблять
их в письменной и
устной речи, заменять
при
необходимости
синонимами

54.
Стилистически
нейтральная и книжная лексика

1

Осознавать и
определять интерес
к созданию
собственных
текстов, к
письменной форме
общения.

Регулятивные:
определять цель учебной деятельности и
самостоятельно искать средства ее
осуществления. Познавательные:
находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке. Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; вступать в
беседу; сотрудничество с учителем и
одноклассниками.

Анализ языкового
материала.
Замена
диалектизмов
синонимами.
Наблюдение за словами
в
художественных
текстах.

Умение
опознавать
данные
группы слов, разумно
и уместно употреблять
их в письменной и
устной речи, заменять
при
необходимости
синонимами

55.
Стилистически
нейтральная и книжная лексика

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

Регулятивные:
обращаться к способу действия, оценивая свои
возможности;
осознавать уровень и качество выполнения.
Познавательные:
уметь с большой долей самостоятельности
работать по плану.
Коммуникативные:
Быть готовым к обсуждению разных точек
зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Анализ,
характеристика,
группировка языкового
материала
по
его
стилистической окраске.
Наблюдение за данным
языковым явлением в

Умение выбирать
лексические средства
и употреблять их в
соответствии
со
значением, ситуацией
и сферой общения.

разговорной речи и
текстах разных стилей.
56.
Стилистические пласты
лексики. Разговорная лексика

1

Мотивация
достижения и
готовности к
преодолению
трудностей на
основе умения
мобилизовать свои
личностные ресурсы

Регулятивные:
осмысление способа образования новых слов с
помощью суффиксов
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель;
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием терминов

Анализ,
характеристика,
группировка языкового
материала
по
его
стилистической окраске.
Наблюдение за данным
языковым явлением в
разговорной речи и
текстах разных стилей.

Умение выбирать
лексические средства
и употреблять их в
соответствии
со
значением, ситуацией
и сферой общения.

57.
Стилистические
пласты лексики. Разговорная
лексика.

1

Проявлять
любознательность,
интерес к
изучаемому
материалу;развивать
навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками при
решении задач.

Анализ,
характеристика,
группировка языкового
материала
по
его
стилистической окраске.
Наблюдение за данным
языковым явлением в
разговорной речи и
текстах разных стилей.

Умение выбирать
лексические средства
и употреблять их в
соответствии
со
значением, ситуацией
и сферой общения.

58.
РР
рассуждение

1

Умение соотносить
цели и результат

Осознавать причины
появления ошибки и
определять способы
действий, помогающих
предотвратить её в
последующих
письменных работах

Самостоятельная
работа

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

Регулятивные:
самостоятельно формулировать тему и цели
урока;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей
работы/
Познавательные:
работать с информацией,
самостоятельно находить, осмысливать и
использовать её.
строить объяснение в устной форме по
предложенному плану; строить логическую цепь
рассуждений
Коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной
форме с учётом речевой ситуации.
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
проводить наблюдение под руководством
учителя; давать определение понятиям.
Коммуникативные:
использовать адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей.
Регулятивные:
проверять правильность выполненного задания
при работе в паре; выполнять учебное действие
в соответствии с планом.
Познавательные:
использовать приобретённые умения при
выполнении творческих заданий.
Коммуникативные:
комментировать собственные действия при
выполнении задания; строить понятные для
партнёра высказывания в рамках учебного
диалога.

Соблюдение основных

Соблюдать
орфографические и
пунктуационные
нормы в процессе
письма.

Сочинение-

59.
Анализ работы,
коррекция текста. Оценивание
правильности, коммуникативных
качеств и эффективности речи.

орфографических и
пунктуацион ных норм в
письменной речи. Опора
на фонетический,
морфемно-слово
образовательный и
морфологический
анализ при выборе
правильного написания
слова.

60.
Фразеологизмы.
Источники фразеологизмов.

1

Формирование
интереса, желания

Регулятивные:
контроль и самоконтроль учебных действий

Анализ,

Умение выбирать

Сочинениерассказ

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 78
- 79

писать красиво и
правильно.

Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.

характеристика,
группировка языкового
материала
по
его
стилистической окраске.
Наблюдение за данным
языковым явлением в
разговорной речи и
текстах разных стилей.

лексические средства
и употреблять их в
соответствии
со
значением, ситуацией
и сферой общения.

61.
Фразеологизмы
нейтральные и стилистически
окрашенные

1

Умение участвовать
в диалоге,
аргументировано
доказывать свою
позицию

Регулятивные:осуществлять поиск
необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность
выполнения действий и вносить необходимые
коррективы
Коммуникативные:учитывать и уважать разные
мнения

Анализ,
характеристика,
группировка языкового
материала
по
его
стилистической окраске.
Наблюдение за данным
языковым явлением в
разговорной речи и
текстах разных стилей.

Умение выбирать
лексические средства
и употреблять их в
соответствии
со
значением, ситуацией
и сферой общения.

62.
нейтральные
окрашенные

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

Регулятивные:
контроль и самоконтроль учебных действий
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы
решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.

Умение выбирать
лексические средства
и употреблять их в
соответствии
со
значением, ситуацией
и сферой общения.

63.
Развитие речи.
Подготовка к изложению

1

Осознавать и
определять интерес
к созданию
собственных
текстов, к
письменной форме
общения.

Регулятивные:
контроль и самоконтроль учебных действий
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы
решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.

Анализ,
характеристика,
группировка языкового
материала
по
его
стилистической окраске.
Наблюдение за данным
языковым явлением в
разговорной речи и
текстах разных стилей.
Уметь правильно
выражать свои мысли в
соответствии с
литературными
нормами

64.
РР Изложение.
Изложение содержания
прочитанного текста (подробное).

1

Способность к
саморазвитию,
мотивация к
познанию, учёбе.

65.
Развитие речи. Анализ
и коррекция текста. Оценивание

1

Осознание
собственных

Регулятивные: планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные:
строить сообщения в устной и письменной
форме.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в
сотрудничестве.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с

Фразеологизмы
и стилистически

Уметь правильно
выражать свои мысли в
соответствии с
литературными
нормами

Соблюдение основных
орфографических и

Создавать текст по
заданному началу.
Перечитывание текста
с разными задачами:
оценка смысла всего
текста по его
названию, поиск
нужных частей текста,
нужных строчек.
Создавать текст по
заданному началу.
Перечитывание текста
с разными задачами:
оценка смысла всего
текста по его
названию, поиск
нужных частей текста,
нужных строчек.
Соблюдать
орфографические и

Изложение

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 82

Изложение

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 82

правильности, коммуникативных
качеств и эффективности речи.

достижений при
освоении учебной
темы

целью и планом.
Познавательные:
осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации.
Коммуникативные:формулировать
высказывание, используя термины; адекватно
использовать речевые средства для
представления результата.

пунктуацион ных норм в
письменной речи. Опора
на фонетический,

пунктуационные
нормы в процессе
письма.

морфемно-слово
образовательный и
морфологический
анализ при выборе
правильного написания
слова.

66.
Обобщение
и
систематизация знаний по теме
«Лексика, орфография. Культура
речи»

1

Умение отстаивать
свое мнение

67.
Контрольная работа
№ 2 по теме: «Лексика,
орфография. Культура речи»

1

Способность к
самооценке на
основе критериев
успешной учебной
деятельности

Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения
способов действия
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий
действия.
Коммуникативные:
уметь в рамках совместной деятельности
слушать других, высказывать свою точку зрения,
вступать в беседу.
Регулятивные:
осуществлять поиск необходимой информации.
Познавательные:
находить информацию (текстовую,
графическую, изобразительную) в учебнике,
анализировать ее
содержание.Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при
выполнении учебной задачи

Овладеть сведениями о
разговорной, книжной,
нейтральной лексике.
Анализировать
языковой материал,
определять
принадлежность слов к
разговорной,
нейтральной и книжной
лексике.
Соблюдение основных
орфографических и
пунктуационных норм в
письменной речи. Опора

Преобразовывать
текст, используя новые
формы представления
информации

Соблюдать
орфографические и
пунктуационные
нормы в процессе
письма.

на фонетический,
морфемно-слово
образовательный и
морфологический
анализ при выборе
правильного написания
слова.

68.
работы.

Анализ контрольной

69.
Однозначные и
многозначные слова

1

Мотивация
достижения и
готовности к
преодолению
трудностей на
основе умения
мобилизовать свои
личностные ресурсы
1

Выработка в
противоречивых
конфликтных
ситуациях правила
поведения,
способствующего
ненасильственному
и равноправному
преодолению

Регулятивные: способствовать развитию
умения самостоятельно вырабатывать и
применять критерии и способы
дифференцированной оценки
Познавательные:планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации
Коммуникативные: прогнозировать результат и
уровень освоения материала
Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения
способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий
действия;
выбирать наиболее эффективные способы
решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:

Анализировать и
характеризовать общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки.

Соблюдать
орфографические и
пунктуационные
нормы в процессе
письма.

Овладеть сведениями об
однозначности и
многозначности слов

Различать темы и
подтемы текста

Контрольна
я работа
№2

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 67
-68

70.
Развитие речи.
Лексическая сочетаемость.
Основные виды норм русского
литературного языка (лексичесие)

1

конфликта

уметь задавать уточняющие вопросы

Ориентация на
успех в учебной
деятельности и
понимание его
причин

Регулятивные:
прогнозировать результат, делать выводы на
основе наблюдений
Познавательные:
умение выполнять логические операции
Коммуникативные:
грамотно задавать вопросы
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем
Познавательные:
строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях
Коммуникативные:
владеть диалогической формой коммуникации.
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания
Познавательные:
уметь делать выводы на основе наблюдений
Коммуникативные:рефлексия своих действий

71.

Тематическая группа

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

72.

Синонимы

1

Способность к
самооценке на
основе критериев
успешной учебной
деятельности

73.

Антонимы

1

Самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности

Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
построение фраз с использованием
лингвистических терминов

74.

Омонимы. Паронимы

1

Проявление
активности во
взаимодействиидля
решения
коммуникативных и
познавательных
задач

Регулятивные: прогнозирование результата и
уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
Коммуникативные:определение целей,
функций участников, способов взаимодействия
для учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.

1

Умение отстаивать
свое мнение

Регулятивные:
учитывать установленные правила в

75.
Омонимы. Паронимы.
Виды лингвистических словарей

Овладеть сведениями о
лексической
сочетаемости.
Редактировать текст.

Ставить перед собой
цель чтения,
направляя внимание
на полезную в данный
момент информацию

Овладеть сведениями о
тематических связях
слов. Опознавать,
находить основания для
распределения слов по
тематическим группам.
Группировать слова по
тематическим группам.

Выделять не только
главную, но и
избыточную
информацию текста

Опознавать синонимы,
устанавливать
смысловые и
стилистические
различия синонимов.
Использовать синонимы
в речи.
Подбирать синонимы
для устранения
повторов в тексте и
более точного и
успешного решения
коммуникативной
задачи
Овладеть сведениями об
анатомических связях
слов. Опознавать
антонимы, составлять
антонимические пары
слов.
Подбирать антонимы
для точной
характеристики
предметов при их
сравнении.
Овладеть сведениями об
омонимах и паронимах.
Опознавать омонимы и
паронимы. Различать
омонимы и
многозначные слова.
Оценивать уместность и
точность использования
слов в тексте.
Видеть омонимы в речи,
знать правила

Работа над
правильностью и
беглостью чтения

Формировать на
основе текста систему
аргументов (доводов)
для обоснования
определённой позиции

Совершенствоватьуме
ниявыразительногочте
ния.

Формировать на
основе текста систему

и их роль в овладении словарным
богатством и нормами
современного русского
литературного языка.

планировании и контроле способа решения
Познавательные:
строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание.
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
построение фраз с использованием
лингвистических терминов

76.
Развитие речи.
Продолжение текста с
сохранением заданного стиля и
типа речи. Оценивание
правильности, коммуникативных
качеств и эффективности речи.

1

Самооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности

77.
Контрольная работа
по теме «Лексикология»

1

Соотносить «что я
хочу» (цели,
мотивы), «что я
могу» (результаты).

78.

1

Проявлять
познавательный
интерес к новым
знаниям

79.
Понятие о чередовании
Буквы Е//И в корнях с
чередованием

1

Внутренняя позиции
школьника на
основе
положительного
отношения к школе

Регулятивные: применять установленные
правила в планировании способа решения.
Познавательные: самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель,
установление аналогий.
Коммуникативные: ставить вопросы.

80.
Буквы Е//И в корнях с
чередованием

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.

Работа над ошибками.

Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения,
осознавать возникающие трудности и
стараться искать способы их преодоления.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания.
Познавательные:уметь делать выводы на
основе наблюдений.
Коммуникативные:рефлексия своих действий.

оформления омонимов в
толковых и специальных
словарях, работать с
толковым словарём,
различать омонимы,
паронимы и
многозначные слова

аргументов (доводов)
для обоснования
определённой позиции

Создавать устные
высказывания на
заданную тему,
корректировать
собственную
разговорную речь.
Выражать собственное
мнение,
аргументировать его с
учётом ситуации
общения.
Создавать текст по
данному началу в
письменной форме.
Составлять и
редактировать текст,
строить
синонимические ряды.

Работа с текстом:
оценка информации

Овладеть сведениями о
чередовании звуков в
пределах одной
морфемы.
Анализировать
орфографический
материал.
Выделять корни в
словах с чередованием
звуков.
Сопоставлять написание
слов с изученной
орфограммой, делать
выводы.
Применять при письме
данное
орфографическое
правило. Видеть и
графически обозначать
чередование.
Анализировать слова с
точки зрения
правописания,

Выполнять
комплексный анализ
текста, исходя из
речевых и
грамматических
умений и навыков

Работа над
сознательностью
чтения.

Решать учебнопознавательные и
учебно-практические
задачи, требующие
полного и
критического
понимания текста

Совершенствоватьуме
ниявыразительногочте
ния.

Контрольна
я работа
№3

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 83

Познавательные: использовать общие приёмы
решения лингвистических задач, анализировать
информацию, строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и интересы и
обосновывать собственную позицию.
81.
Буквы А//О в корнях с
чередованием

1

Способность к
саморазвитию,
мотивация к
познанию, учёбе.

82.
Буквы А//О в корнях с
чередованием

1

Вырабатывать в
противоречивых
конфликтных
ситуациях правила
поведения,
способствующие
ненасильственному
и равноправному
преодолению
конфликта.
Способность к
саморазвитию,
мотивация к
познанию, учёбе.

83.
Развитие речи.
Подготовка к написанию
изложения с продолжением

1

Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом

84.
Развитие речи.
Изложение с продолжением.
Оценивание правильности,
коммуникативных качеств и
эффективности речи.

1

Соотносить «что я
хочу» (цели,
мотивы), «что я
могу» (результаты).

85.
Суффиксы
-чик-//-щик-

1

Способность к
самооценке на

Регулятивные:самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение
как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов
решения лингвистических задач.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе соотнесения
известного, освоенного и неизвестного,
сопоставлять свою оценку с оценкой другого
человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать предположение
о том, как искать недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной информации
ту, которая необходима для решения
поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания,
участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: внесение необходимых
дополнений и корректив в план действия
Познавательные:
умение структурировать знания
Коммуникативные:коррекция, оценка своих
действий.
Регулятивные: внесение необходимых
дополнений и корректив в план действия
Познавательные:
умение структурировать знания
Коммуникативные:коррекция, оценка своих
действий

Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило

группировать из по по
заданным признакам.
Выделять корень в
слове, видеть
опознавательные
признаки орфограммы,
отличать чередующуюся
гласную от проверяемой
Применять при письме
данное
орфографическое
правило. Видеть и
графически обозначать
чередование

Составлять
тематическую
цепочку, озаглавливать
тест на основе его
темы

Применять при письме
данное
орфографическое
правило. Видеть и
графически обозначать
чередование

Различать темы и
подтемы текста

Создавать текст по
данному началу в
письменной форме.

Создавать текст по
заданному началу.

Изложение

Уметь выбирать тип
речи, особенности
языка, обдумывая
содержание текста,
готовить рабочий
материал, выстраивать
композицию.
Уметь правильно
выражать свои мысли в
соответствии с
литературными
нормами
Владеть орфограммой
«Правописание

Совершенствоватьуме
ниявыразительногочте
ния.

Изложение

Решать учебнопознавательные и

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 82
Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 82

основе критериев
успешной учебной
деятельности

выполнения задания
Познавательные:уметь делать выводы на
основе наблюдений
Коммуникативные:рефлексия своих действий

суффиксов –чик-,
-щик-» Применять
изученное правило в
практике письма.
Анализировать слова с
точки зрения
правописания.
Применять при письме
данное
орфографическое
правило.
Владеть орфограммой
«Правописание Ы – И
после после приставок
на согласные»,
графически обозначать
её на письме, знать
слова - исключения
Применять при письме
данное
орфографическое
правило.

86.
Суффиксы
-чик-//-щик-

1

Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом

Регулятивные: внесение необходимых
дополнений и корректив в план действия
Познавательные:
умение структурировать знания
Коммуникативные:контроль, коррекция,
оценка действий партнёра.

87.
Буквы И//Ы после
приставок на согласные

1

Способность к
самооценке на
основе критериев
успешной учебной
деятельности

Регулятивные:
уметь ориентироваться на образец и правило
выполнения задания
Познавательные:уметь делать выводы на
основе наблюдений
Коммуникативные:рефлексия своих действий

88.
Буквы И//Ы после
приставок на согласные

1

Способность к
самооценке на
основе критериев
успешной учебной
деятельности

89.
Развитие речи.
Подготовка к написанию
обучающего сочинения «Как я
первый раз...»

1

Появление желания
умело пользоваться
зыком.

90.
Развитие речи.
Ообучающее сочинения «Как я
первый раз...»

1

Появление желания
умело пользоваться
зыком.

91.
Развитие речи.
Коррекция текста. Оценивание
правильности, коммуникативных
качеств и эффективности речи.

1

Умение выполнять
коррекционную
работу

Регулятивные:
проявлять познавательную инициативу в
учебном сотрудничестве.
Познавательные:
строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте, его строении, свойствах и
связях.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания,
учитывающие, что партнёр знает и видит, а что
нет.
Регулятивные: определение
последовательности промежуточных целей с
учётом конечного результата; составление плана
и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить
речевое высказывание в устной и письменной
форме
Коммуникативные:инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные: определение
последовательности промежуточных целей с
учётом конечного результата; составление плана
и последовательности действий
Познавательные: умение осознанно строить
речевое высказывание в устной и письменной
форме
Коммуникативные:инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные:осуществлять поиск
необходимой информации
Познавательные: оценивать правильность
выполнения действий и вносить необходимые
коррективы

92.

1

Способность к

Особенности написания

Регулятивные:

учебно-практические
задачи, требующие
полного и
критического
понимания текста.
С опорой на план
передавать
содержание текста в
устной форме,
создавать устное
монологическое
высказывание
Совершенствоватьуме
ниявыразительногочте
ния.

Работа над
правильностью и
беглостью чтения

Составлять сочинение –
описание по картине,
используя средства
связи между частями.

Распознавать тему
сочинения; стиль
сочинения; создавать
текст на
определенную тему.

Сорчинение
рассуждени
е

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 78

Составлять сочинение,
используя средства
связи между частями.

Распознавать тему
сочинения; стиль
сочинения; создавать
текст на
определенную тему.

Сорчинение
рассуждени
е

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 78

Корректировать текст
сочинения

Распознавать тему
сочинения; стиль
сочинения; сохранять
стилевое единство

Владеть орфограммой

Формировать на

приставок на З//С

саморазвитию,
мотивация к
познанию, учёбе.

93.
Особенности написания
приставок на З//С

1

Проявлять
познавательный
интерес к новым
знаниям

94.
Повторение по теме
«Лексикология». Крылатые слова

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

95.
Повторение по теме
«Лексикология»

1

Способность к
самооценке на
основе критериев
успешной учебной
деятельности

96.
Повторение по теме
«Лексикология»

1

Умение отстаивать
свое мнение

прогнозировать результат и уровень освоения
способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий
действия;
выбирать наиболее эффективные способы
решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные: уметь задавать
уточняющие вопросы.
Регулятивные:
вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок,
использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи.
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с
целью.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий
действия.
Коммуникативные:
уметь в рамках совместной деятельности
слушать других, высказывать свою точку зрения,
вступать в беседу.
Регулятивные:
прогнозировать результат и уровень освоения
способов действия.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий
действия,
выбирать наиболее эффективные способы
решения в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания,
участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные:
осуществлять само- и взаимопроверку, находить
и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки.
Познавательные:
классифицировать, обобщать,
систематизировать изученный материал по
плану, по таблице.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций при работе в
паре.

«Правописание
приставок на –з, -с»,
графически обозначать
её на письме

основе текста систему
аргументов (доводов)
для обоснования
определённой позиции

Владеть орфограммой
«Правописание
приставок на –з, -с»,
графически обозначать
её на письме

Формировать на
основе текста систему
аргументов (доводов)
для обоснования
определённой позиции

Получить представление
о происхождении
крылатых слов.
Опознавать крылатые
слова, уместно
использовать их в речи.

Формировать на
основе текста систему
аргументов (доводов)
для обоснования
определённой позиции

Выполнение
морфологического и
орфографического
разборов,
совершенствование
орфографических и
пунктуационных умений

Работа над
правильностью и
беглостью чтения

Передавать
Информацию,
представленную в
схемах. В виде связного
текста, осуществлять
поиск информации в
соответствии с учебной
задачей.

Связывать
информацию,
обнаруженную в
тексте, со знаниями из
других источников

97.
Контрольный диктант
с грамматическим заданием по
теме «Лексикология»

1

Мотивация
достижения и
готовности к
преодолению
трудностей на
основе умения
мобилизовать свои
личностные ресурсы

98.
Работа над ошибками.
Части речи как лексикограмматические разряды слов.
Традиционная классификация
частей речи.

1

Формирование
уважительного
отношения к иному
мнению.

99.
Самостоятельные
(знаменательные) части речи. Имя
существительное

1

Умение участвовать
в диалоге,
аргументировано
доказывать свою
позицию

100.
Род имён
существительных. ИС общего
рода

1

Способность к
саморазвитию,
мотивация к
познанию, учёбе.

101.
Склонение имён
существительных. Склоняемые и
несклоняемые ИС

1

Овладение
учебными
действиями и
умение использовать
знания для решения
познавательных и
практических задач.

Грамотно и
каллиграфически
правильно писать под
диктовку текст,
включающий изученные
орфограммы и
пунктограммы

Уметь воспринимать
текст на слух,
безошибочно писать
под орфоэпическую
диктовку, выполнять
орфографический
разбор слов

Опознавать изученные
самостоятельные части
речи по общему
грамматическому
значению,
синтаксической роли в
предложении, типичным
окончаниям, различать
части речи по вопросу и
значению
Морфология. Орфография. Культура речи
Морфология. Имя существительное (9 часов)
Определять
Регулятивные:
грамматические
выделять учебную задачу на основе соотнесения
признаки имён
известного, освоенного и неизвестного,
существительных
сопоставлять свою оценку с оценкой другого
человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать предположение
о том, как искать недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной информации
ту, которая необходима для решения
поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические высказывания,
участвовать в учебном диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Овладеть сведениями о
Регулятивные:
существительных
волевая саморегуляция как способность к
общего рода и
мобилизации сил и энергии; способность к
опознавать их в разном
выбору в ситуации мотивационного конфликта и
контекстном окружении,
к преодолению препятствий
об именах
Познавательные:поиск и выделение
существительных,
необходимой информации
имеющих форму только
Коммуникативные:умение с полнотой и
ясностью выражать свои мысли в соответствии с единственного или
только множественного
грамматическими и синтаксическими нормами
числа.
языка.
Определять склонение
Регулятивные: прогнозирование результата и
существительных,
уровня усвоения, его характеристик
падеж, число, правильно
Познавательные: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
выбирать нужное
падежное окончание.
Коммуникативные:определение целей,
функций участников, способов взаимодействия
для учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.

Работа со схемами.
Составление плана
ответа. Анализ и
характеристика слов
как частей речи.

Регулятивные;
адекватно оценивать свои достижения,
осознавать возникающие трудности и
стараться искать способы их преодоления.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
формирование умения ставить учебную задачу
Познавательные:
развитие умения классифицировать явления
Коммуникативные:
Построение фраз с использованием
лингвистических терминов

Орфографический
тренинг.
Совершенствование
правописных умений.
Работа с текстом.

Словарный диктант.
Работа с текстом.
Анализ
изобразительных
средств языка.

Совершенствование
правописных умений.
Морфологический
разбор имён
существительных

Контрольн
ый диктант

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 84

102.
Морфологический
анализ имени существительного

1

Положительная
мотивация учебной
деятельности

103.
Буквы Е//И в падежных
окончаниях имён
существительных

1

Проявлять
познавательный
интерес к новым
знаниям

104.
Буквы О//Ё после
шипящих и Ц в окончаниях имён
существительных

1

Проявление
активности во
взаимодействиидля
решения
коммуникативных и
познавательных
задач

105.
Буквы О//Ё после
шипящих и Ц в окончаниях имён
существительных

1

106.
Контрольный диктант
с грамматическим заданием по
теме “Морфология. Имя
существительное”

1

107.

1

Работа над ошибками.

Проявлять
любознательность,
интерес к
изучаемому
материалу;развивать
навыки
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками при
решении задач.

Осознание
ценностного
отношения к
полученным
знаниям.

Проявлять
познавательный
интерес к новым
знаниям

Регулятивные:
редактировать устные и письменные
высказывания
Познавательные:
выделятьсущественную информацию из
читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
Регулятивные:
выполнять учебное задание в соответствии с
целью.
Познавательные:
определять значимость речи в общении и
обосновывать своё суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для партнёра
высказывания; согласовывать позиции и
находить общее решение.
Регулятивные:
соотносить учебные действия с известным
правилом.
Познавательные:
осуществлять запись (фиксацию) выборочной
информации.
Коммуникативные:формулировать понятное для
одноклассников высказывание и обосновывать
своё мнение.
Регулятивные: прогнозирование результата и
уровня усвоения, его характеристик
Познавательные: самостоятельное выделение и
формулирование познавательной цели
Коммуникативные: определение целей, функций
участников, способов взаимодействия для
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.

Осознанно передавать
содержание
прочитанного текста,
строить высказывание в
устной и письменной
формах.

Самостоятельная
работа с текстом.

Осваивать содержание
изучаемой орфограммы
и алгоритм её
использования.
Применять при письме
данное
орфографическое
правило.

Создание алгоритма
рассуждения при
выборе написания
слова. Работа с
таблицами.

Анализировать
орфографический
материал, делать
выводы.
Применять при письме
данное
орфографическое
правило.

Орфографический
тренинг.

Применять при письме
данное
орфографическое
правило.

Морфологический
анализ слов.
Морфемный анализ.

Регулятивные:
планировать свои действия для реализации задач
урока и заданий к упражнениям
Познавательные:
классифицировать, обобщать, систематизировать
изученный материал по плану
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций при работе в
паре.
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные:
строить сообщения в устной и письменной

Классифицировать
языковой материал по
заданным признакам.
Применять при письме
данное
орфографическое
правило.

Орфографический
тренинг.
Морфологический
анализ слов.
Морфемный анализ.

Владеть орфограммой
«Не с
существительными»

Морфологический
анализ слов. Подбор
антонимов и
синонимов к словам.

Контрольн
ый диктант

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 93

108.
Самостоятельные
(знаменательные) части речи.
Имя прилагательное как часть
речи

1

109.
Имя прилагательное как
часть речи

1

110.
РР сочинение-описание
картины

1

111.
РР сочинение-описание
картины.
Оценивание
правильности, коммуникативных
качеств и эффективности речи.

1

форме.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов.
Морфология. Имя прилагательное (29 часов) РР 4
Определять
Умение участвовать в диалоге,
Регулятивные:
грамматические
аргументировано доказывать
выделять учебную задачу на основе
признаки имён
свою позицию
соотнесения известного, освоенного и
прилагательных
неизвестного, сопоставлять свою
оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать
предположение о том, как искать
недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной
информации ту, которая необходима
для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические
высказывания, участвовать в учебном
диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Овладеть сведениями о
Способность к саморазвитию,
Регулятивные:
прилагательных
мотивация к познанию, учёбе.
волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и
энергии; способность к выбору в
ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий
Познавательные:поиск и выделение
необходимой информации
Коммуникативные:умение с
полнотой и ясностью выражать свои
мысли в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами языка.
Регулятивные: прогнозирование
Овладение учебными
результата и уровня усвоения, его
действиями и умение
характеристик
использовать знания для
Познавательные: самостоятельное
решения познавательных и
выделение и формулирование
практических задач.
познавательной цели
Коммуникативные:определение
целей, функций участников, способов
взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Осознанно передавать
Положительная мотивация
Регулятивные:
содержание
учебной деятельности
редактировать устные и письменные
прочитанного текста,
высказывания
Познавательные:
строить высказывание в
устной и письменной
выделятьсущественную информацию
формах.
из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и

Орфографический
тренинг.
Совершенствование
правописных умений.
Работа с текстом.

Словарный диктант.
Работа с текстом.
Анализ
изобразительных
средств языка.

Самостоятельная
работа с текстом.

Самостоятельная
работа с текстом.

1

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

113.
Степени сравнения
имён
прилагательных.
Сравнительная степень

1

Проявление активности во
взаимодействиидля решения
коммуникативных и
познавательных задач

114.
Степени
сравнения
имён
прилагательных.
Превосходная степень

1

115.
Степени
сравнения
имён
прилагательных.
Превосходная степень

1

116.
Разряды
имён
прилагательных по значению.
Качественные прилагательные

1

112.
имён

Степени
сравнения
прилагательных.

Сравнительная степень

Проявлять любознательность,
интерес к изучаемому
материалу;развивать навыки
сотрудничества со взрослыми
и сверстниками при решении
задач.

Осознание ценностного
отношения к полученным
знаниям.

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

позицию
Регулятивные:
выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в
общении и обосновывать своё
суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для
партнёра высказывания;
согласовывать позиции и находить
общее решение.
Регулятивные:
соотносить учебные действия с
известным правилом.
Познавательные:
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации.
Коммуникативные:формулировать
понятное для одноклассников
высказывание и обосновывать своё
мнение.
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его
характеристик
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели
Коммуникативные: определение
целей, функций участников, способов
взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
планировать свои действия для
реализации задач урока и заданий к
упражнениям
Познавательные:
классифицировать, обобщать,
систематизировать изученный
материал по плану
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных
позиций при работе в паре.
Регулятивные:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, в том
числе во внутреннем плане.
Познавательные:
строить сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:

Осваивать содержание
изучаемой темы и
алгоритм её
использования.
Применять при письме

Создание алгоритма
рассуждения при
выборе написания
слова. Работа с
таблицами.

Осваивать содержание
изучаемой темы и
алгоритм её
использования.
Применять при письме

Создание алгоритма
рассуждения при
выборе написания
слова. Работа с
таблицами.

Осваивать содержание
изучаемой темы и
алгоритм её
использования.
Применять при письме

Создание алгоритма
рассуждения при
выборе написания
слова. Работа с
таблицами.

Классифицировать
языковой материал по
заданным признакам.

Орфографический
тренинг.
Морфологический
анализ слов.
Морфемный анализ.

Классифицировать
языковой материал по
заданным признакам.

Орфографический
тренинг.
Морфологический
анализ слов.
Морфемный анализ.

имён
значению.

1

Умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать
свою позицию

118.
Разряды
имён
прилагательных по значению.
Относительные прилагательные

1

Способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе.

119.

1

Овладение учебными
действиями и умение
использовать знания для
решения познавательных и
практических задач.

120.
РР Сжатое изложение.
Оценивание
правильности,
коммуникативных
качеств
и
эффективности речи.

1

Положительная мотивация
учебной деятельности

121.

1

Проявлять познавательный

117.
Разряды
прилагательных по
Качественные

РР Сжатое изложение

Разряды

имён

договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения
интересов.
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе
соотнесения известного, освоенного и
неизвестного, сопоставлять свою
оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать
предположение о том, как искать
недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной
информации ту, которая необходима
для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические
высказывания, участвовать в учебном
диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные:
волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и
энергии; способность к выбору в
ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий
Познавательные:поиск и выделение
необходимой информации
Коммуникативные:умение с
полнотой и ясностью выражать свои
мысли в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами языка.
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его
характеристик
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели
Коммуникативные:определение
целей, функций участников, способов
взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
редактировать устные и письменные
высказывания
Познавательные:
выделятьсущественную информацию
из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию
Регулятивные:

Определять
грамматические
признаки имён
существительных

Орфографический
тренинг.
Совершенствование
правописных умений.
Работа с текстом.

Овладеть сведениями о
существительных
общего рода и
опознавать их в разном
контекстном окружении,
об именах
существительных,
имеющих форму только
единственного или
только множественного
числа.

Словарный диктант.
Работа с текстом.
Анализ
изобразительных
средств языка.

Использовать приемы
компрессии

Совершенствование
правописных умений.

Сжатое
изложение

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 98

Осознанно передавать
содержание
прочитанного текста,
строить высказывание в
устной и письменной
формах.

Самостоятельная
работа с текстом.

Сжатое
изложение

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр. 98

Осваивать содержание

Создание алгоритма

интерес к новым знаниям

прилагательных по значению.
Относительные прилагательные

122.
Разряды
имён
прилагательных по значению.
Притяжательные прилагательные

1

123.
Разряды
имён
прилагательных по значению.
Притяжательные прилагательные

1

124.
Морфологический
разбор имени прилагательного

1

125.
Морфологический
разбор имени прилагательного

1

Проявление активности во
взаимодействиидля решения
коммуникативных и
познавательных задач

Проявлять любознательность,
интерес к изучаемому
материалу;развивать навыки
сотрудничества со взрослыми
и сверстниками при решении
задач.

Осознание ценностного
отношения к полученным
знаниям.

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в
общении и обосновывать своё
суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для
партнёра высказывания;
согласовывать позиции и находить
общее решение.
Регулятивные:
соотносить учебные действия с
известным правилом.
Познавательные:
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации.
Коммуникативные:формулировать
понятное для одноклассников
высказывание и обосновывать своё
мнение.
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его
характеристик
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели
Коммуникативные: определение
целей, функций участников, способов
взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
планировать свои действия для
реализации задач урока и заданий к
упражнениям
Познавательные:
классифицировать, обобщать,
систематизировать изученный
материал по плану
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных
позиций при работе в паре.
Регулятивные:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, в том
числе во внутреннем плане.
Познавательные:
строить сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности,

изучаемой орфограммы
и алгоритм её
использования.
Применять при письме
данное
орфографическое
правило.

рассуждения при
выборе написания
слова. Работа с
таблицами.

Анализировать
материал, делать
выводы.

Орфографический
тренинг.

Анализировать
материал, делать
выводы.

Морфологический
анализ слов.
Морфемный анализ.

Классифицировать
языковой материал по
заданным признакам.
Применять при письме
данное
орфографическое
правило.

Морфологический
анализ слов..

Классифицировать
языковой материал по
заданным признакам.
Применять при письме
данное
орфографическое
правило.

Морфологический
анализ слов.

126.
Словообразование имён
прилагательных.
Буквы
О//Ё
после шипящих и Ц в суффиксах
прилагательных

1

Умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать
свою позицию

127.
Словообразование имён
прилагательных.
Буквы
О//Ё
после шипящих и Ц в суффиксах
прилагательных

1

Способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе.

128.
Н//НН в суффиксах
имён прилагательных

1

Овладение учебными
действиями и умение
использовать знания для
решения познавательных и
практических задач.

129.
Н//НН в суффиксах
имён прилагательных

1

Положительная мотивация
учебной деятельности

в том числе в ситуации столкновения
интересов.
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе
соотнесения известного, освоенного и
неизвестного, сопоставлять свою
оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать
предположение о том, как искать
недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной
информации ту, которая необходима
для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические
высказывания, участвовать в учебном
диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные:
волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и
энергии; способность к выбору в
ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий
Познавательные:поиск и выделение
необходимой информации
Коммуникативные:умение с
полнотой и ясностью выражать свои
мысли в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами языка.
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его
характеристик
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели
Коммуникативные:определение
целей, функций участников, способов
взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
редактировать устные и письменные
высказывания
Познавательные:
выделятьсущественную информацию
из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию

Орфографический
тренинг.
Изучающее
чтение
и
анализ
языкового
материала.
Кодирование
и
декодирование
материала.

Умение
определять
способ
словообразования,
соблюдение
норм
лексической
сочетаемости
слов,
умение опираться на
морфемнословообразовательный
анализ при письме.

Орфографический
тренинг.
Изучающее
чтение
и
анализ
языкового
материала.
Кодирование
и
декодирование
материала.

Умение
определять
способ
словообразования,
соблюдение
норм
лексической
сочетаемости
слов,
умение опираться на
морфемнословообразовательный
анализ при письме.

Орфографический
тренинг.
Морфемнословообразовательный
анализ
имён
прилагательных.
Составление алгоритма
правила написания.

Умение опираться
на
морфемнословообразовательный
анализ при письме,
выполнять
разноаспектный
анализ
текста,
восстанавливать
логику текста.

Орфографический
тренинг.
Морфемнословообразовательный
анализ
имён
прилагательных.
Составление алгоритма
правила написания.

Умение опираться
на
морфемнословообразовательный
анализ при письме,
выполнять
разноаспектный
анализ
текста,
восстанавливать
логику текста.

-К-//имён

1

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

131.
Словообразование имён
прилагательных.
Сложные
имена прилагательные

1

Проявление активности во
взаимодействиидля решения
коммуникативных и
познавательных задач

132.
Правописание сложных
имен прилагательных

1

133.
Подготовка
к
домашнему
сочинению
(описание признаков предметов
и явлений окружающего мира).

1

134.
Обобщение
и
систематизация знаний по теме
«Имя прилагательное»

1

130.
Правописание
СКв
суффиксах
прилагательных

Проявлять любознательность,
интерес к изучаемому
материалу;развивать навыки
сотрудничества со взрослыми
и сверстниками при решении
задач.

Осознание ценностного
отношения к полученным
знаниям.

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

Регулятивные:
выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в
общении и обосновывать своё
суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для
партнёра высказывания;
согласовывать позиции и находить
общее решение.
Регулятивные:
соотносить учебные действия с
известным правилом.
Познавательные:
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации.
Коммуникативные:формулировать
понятное для одноклассников
высказывание и обосновывать своё
мнение.
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его
характеристик
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели
Коммуникативные: определение
целей, функций участников, способов
взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
планировать свои действия для
реализации задач урока и заданий к
упражнениям
Познавательные:
классифицировать, обобщать,
систематизировать изученный
материал по плану
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных
позиций при работе в паре.
Регулятивные:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, в том
числе во внутреннем плане.
Познавательные:
строить сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему

Орфографический
тренинг.
Морфемнословообразовательный
анализ
имён
прилагательных.
Составление алгоритма
правила написания.

Умение опираться
на
морфемнословообразовательный
анализ при письме,
выполнять
разноаспектный
анализ
текста,
восстанавливать
логику текста.

Орфографический
тренинг.
Цифровой
диктант.
Анализ
языкового
материала.
Кодирование
и
декодирование
информации.

Умение опираться
на
морфемнословообразовательный
анализ при письме.

Анализ языкового
материала. Морфемнословообразовательный
анализ
имён
прилагательных.
Составление алгоритма
правила написания.

Умение опираться
на
морфемнословообразовательный
анализ при письме,
определять
синтаксическую роль
слов при переходе из
одной части речи в
другую.

Создание
и
редактирование
собственных текстов с
учетом требований к
построению
связного
текста.

Знать
признаки
текста, создавать и
редактировать
собственные тексты
различных типов речи,
стилей,
жанров
с
учётом требований к
построению связного
текста.

Анализируют
и
характеризуют
общекатегориальное
значение,
морфологические
признаки
имени
прилагательного,

Знать
основные
сведения об имени
прилагательном:
качественные,
относительные
и
притяжательные
прилагательные,

решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения
интересов.

определяют
его
синтаксическую роль
Распознают
качественные,
относительные
и
притяжательные,
полные и краткие имена
прилагательные;
приводят
соответствующие
примеры
Группируют имена
прилагательные
по
заданным
морфологическим
признакам

степени
сравнения
прилагательных;
правильно
образовывать степени
сравнения
прилагательных;
соблюдать
правильное ударение
при
образовании
степеней сравнения,
определять значение
суффиксов в именах
прилагательных
(уменьшительноласкательное
и
неполноты качества).

Осознание ценностного
отношения к полученным
знаниям.

Регулятивные:
планировать свои действия для
реализации задач урока и заданий к
упражнениям
Познавательные:
классифицировать, обобщать,
систематизировать изученный
материал по плану
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных
позиций при работе в паре.

Соблюдение
основных
орфографических
и
пунктуацион ных норм в
письменной речи. Опора
на
фонетический,
морфемно-слово
образовательный
и
морфологи
че
ский
анализ
при
выборе
правиль ного написания
слова.

Соблюдать
орфографические и
пунктуационные
нормы в процессе
письма.

Овладение
Регулятивные:
планировать свои действия в
орфографической
и
соответствии с поставленной задачей
пунктуационной
и условиями её реализации, в том
зоркостью.
числе во внутреннем плане.
Познавательные:
строить сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения
интересов.
Морфология. Имя числительное (18 часов)РР 2
Регулятивные:
Анализ
и
выделять учебную задачу на основе
характеристика
соотнесения известного, освоенного и
общекатегориального
неизвестного, сопоставлять свою

135.
Контрольный
диктант
№4
с
грамматическими заданиями.

1

136.

1

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

1

Умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать
свою позицию

Работа над ошибками

137.
Самостоятельные
(знаменательные) части речи. Имя
числительное как части речи

Объяснять выбор
написания в устной
форме (рассуждение)
и письменной форме
(с помощью
графических
символов);
обнаруживать и
исправлять
орфографические и
пунктуационные
ошибки

Умение отличать
имена числительные
от других частей речи

Контрольн
ый диктант
4

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр.
106

138.
Простые, сложные
составные числительные

и

1

Способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе.

139.
Простые, сложные
составные числительные

и

1

Овладение учебными
действиями и умение
использовать знания для
решения познавательных и
практических задач.

140.
Количественные
порядковые числительные

и

1

Положительная мотивация
учебной деятельности

1

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

141.
Склонение
числительных

оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать
предположение о том, как искать
недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной
информации ту, которая необходима
для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические
высказывания, участвовать в учебном
диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные:
волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и
энергии; способность к выбору в
ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий
Познавательные:поиск и выделение
необходимой информации
Коммуникативные:умение с
полнотой и ясностью выражать свои
мысли в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами языка.
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его
характеристик
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели
Коммуникативные:определение
целей, функций участников, способов
взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.

значения,
морфологических
признаков
синтаксической
роли
имен числительных

со
значением
количества,
определять
синтаксическую роль
имён числительных в
текстах.

Анализ языкового
материала. Кодирование
и
декодирование
информации. Работа в
парах. Создание текстов
с
именами
числительными.

Умение отличать
имена числительные
от других частей речи
со
значением
количества,
определять
синтаксическую роль
имён числительных в
текстах.

Анализ
и
характеристика
общекатегориального
значения,
морфологических
признаков
имени
числительного,
определение
синтаксической
роли
имен числительных

Умение
распознавать простые,
составные и сложные
имена числительные,
приводить
соответствующие
примеры.

Регулятивные:
редактировать устные и письменные
высказывания
Познавательные:
выделятьсущественную информацию
из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию
Регулятивные:
выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в
общении и обосновывать своё
суждение

Орфографический
тренинг.
Анализ
языкового
материала.
Создание
текста
в
соответствии с заданной
коммуникативной
задачей.

Умение правильно
образовывать,
записывать
и
употреблять в речи
сложные и составные
числительные.

Орфографический
тренинг.
Анализ
языкового
материала.
Оформление
числительных
в

Умение
распознавать
количественные,
порядковые,
собирательные

142.
Склонение
числительных

1

143.
Склонение
числительных

1

144.
Склонение
числительных

1

145.
Разряды
количественных числительных
\

1

Проявление активности во
взаимодействиидля решения
коммуникативных и
познавательных задач

Проявлять любознательность,
интерес к изучаемому
материалу;развивать навыки
сотрудничества со взрослыми
и сверстниками при решении
задач.

Осознание ценностного
отношения к полученным
знаниям.

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

Коммуникативные:
формулировать понятные для
партнёра высказывания;
согласовывать позиции и находить
общее решение.

письменной речи.

числительные,
правильно
употреблять в речи
количественные
и
порядковые
числительные.,

Регулятивные:
соотносить учебные действия с
известным правилом.
Познавательные:
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации.
Коммуникативные:формулировать
понятное для одноклассников
высказывание и обосновывать своё
мнение.
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его
характеристик
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели
Коммуникативные: определение
целей, функций участников, способов
взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.

Орфографический
тренинг.
Анализ
языкового
материала.
Склонение
имен
числительных

Умение правильно
изменять по падежам
сложные и составные,
порядковые
и
количественные
имена числительные,
употреблять в речи.

Изменение
по
падежам сложных и
составных
имен
числительных
и
употребление их в речи

Умение правильно
употреблять
числительные
для
обозначения
дат,
правильно
употреблять
числительные
двое,
трое
и
др.,
числительные
оба,
обе в сочетании с
существительными.

Регулятивные:
планировать свои действия для
реализации задач урока и заданий к
упражнениям
Познавательные:
классифицировать, обобщать,
систематизировать изученный
материал по плану
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных
позиций при работе в паре.
Регулятивные:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, в том
числе во внутреннем плане.
Познавательные:
строить сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности,

Изменение
по
падежам
имен
числительных
и
употребление их в речи

Умение правильно
образовывать
и
употреблять в речи
числительные
и
грамотно оформлять
их в письменной речи.

Изменение
по
падежам
имен
числительных
и
употребление их в речи

Умение правильно
образовывать
и
употреблять в речи
числительные
и
грамотно оформлять
их в письменной речи.

146.
Разряды
количественных числительных

1

Умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать
свою позицию

147.
Синтаксическая
роль
числительных в предложении

1

Способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе.

148.
РР
Сочинение
(на
лингвистическую тему «Роль
числительных
в
тексте»)
Оценивание
правильности,
коммуникативных
качеств
и
эффективности речи.

1

Овладение учебными
действиями и умение
использовать знания для
решения познавательных и
практических задач.

149.
Морфологический
разбор числительного

1

Положительная мотивация
учебной деятельности

в том числе в ситуации столкновения
интересов.
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе
соотнесения известного, освоенного и
неизвестного, сопоставлять свою
оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать
предположение о том, как искать
недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной
информации ту, которая необходима
для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические
высказывания, участвовать в учебном
диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные:
волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и
энергии; способность к выбору в
ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий
Познавательные:поиск и выделение
необходимой информации
Коммуникативные:умение с
полнотой и ясностью выражать свои
мысли в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами языка.
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его
характеристик
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели
Коммуникативные:определение
целей, функций участников, способов
взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
редактировать устные и письменные
высказывания
Познавательные:
выделятьсущественную информацию
из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию

Изменение
по
падежам
имен
числительных
и
употребление их в речи

Умение правильно
образовывать
и
употреблять в речи
числительные
и
грамотно оформлять
их в письменной речи.

Анализ языкового
материала.
сочетание
имен числительных с
именами
существительными,
использование
числительных
для
обозначения
дат,
перечней и т.д.

Правильно
сочетать
числительные
в
сочетании
с
существительными,
правильно
использовать
числительные
для
обозначения
дат,
перечней и т.д.

Орфографический
тренинг.
Изучающее
чтение. Кодирование и
декодирование
информации.

Умение
использовать
числительные в речи и
определять
их
синтаксическую роль.

Знать
признаки
текста,
создавать
и
редактировать
собственные тексты с
учетом требований к
построению
связного
текста.
Рассказ
о
знаменательном

Создавать
и
редактировать
собственные тексты
различных типов речи,
стилей,
жанров
с
учётом требований к
построению связного
текста.
Умение

РР
Сочинение
(на
лингвистич
ескую тему
«Роль
числительн
ых в
тексте»)

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр.
114

150.
Обобщение
и
систематизация знаний по теме
«Имя числительное»

1

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

151.
Контрольный диктант
с грамматическим заданием

1

Проявление активности во
взаимодействиидля решения
коммуникативных и
познавательных задач

152.

1

Работа над ошибками

153.
Самостоятельные
(знаменательные) части речи.
Местоимение как часть речи

1

Проявлять любознательность,
интерес к изучаемому
материалу;развивать навыки
сотрудничества со взрослыми
и сверстниками при решении
задач.

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

событии
(дате).
Создание
текста
с
применением
числительных.

использовать
особенности
числительных
при
создании текста на
определённую тему.
Правописные
и
пунктуационные
умения.

Регулятивные:
выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в
общении и обосновывать своё
суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для
партнёра высказывания;
согласовывать позиции и находить
общее решение.
Регулятивные:
соотносить учебные действия с
известным правилом.
Познавательные:
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации.
Коммуникативные:формулировать
понятное для одноклассников
высказывание и обосновывать своё
мнение.

Характеристика
общекатегориального
значения,
морфологических
признаков
синтаксической
роли
имен числительных

Умение проводить
анализ
и
морфологический
разбор
имени
числительного,
работать в группе и
представлять
результаты
работы
группы.

Анализ
и
характеристика
общекатегориального
значения,
морфологических
признаков
синтаксической
роли
имен числительных

Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его
характеристик
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели
Коммуникативные: определение
целей, функций участников, способов
взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.

Соблюдение
основных
орфографических
и
пунктуацион ных норм в
письменной речи. Опора
на
фонетический,
морфемно-слово
образовательный
и
морфологи
че
ский
анализ
при
выборе
правиль ного написания
слова.

Умение отличать
имена числительные
от других частей речи
со
значением
количества,
определять
морфологические
признаки,
склонять
имена числительные.
Соблюдать
орфографические и
пунктуационные
нормы в процессе
письма.

Морфология. Местоимение (25 часов) РР 2
Регулятивные:
Анализ
и
планировать свои действия в
характеристика
соответствии с поставленной задачей
общекатегориального
и условиями её реализации, в том
числе во внутреннем плане.

Умение
сопоставлять
соотносить

и

Контрольн
ый диктант
№5 с
грамматиче
ским
заданием

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр.
117

1

Умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать
свою позицию

154.
речи

Местоимение как часть

155.

Личные местоимения

1

Способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе.

156.

Личные местоимения

1

Овладение учебными
действиями и умение
использовать знания для
решения познавательных и
практических задач.

Познавательные:
строить сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения
интересов.

значения,
морфологических
признаков
синтаксической
роли
местоимений
разных
разрядов.
Сопоставление
и
соотнесение
местоимений с другими
частями речи.

местоимения
с
другими частями речи.
Умение вести диалог,
читать и понимать
текст,
выполнять
разноаспектный
анализ текста.

Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе
соотнесения известного, освоенного и
неизвестного, сопоставлять свою
оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать
предположение о том, как искать
недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной
информации ту, которая необходима
для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические
высказывания, участвовать в учебном
диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные:
волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и
энергии; способность к выбору в
ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий
Познавательные:поиск и выделение
необходимой информации
Коммуникативные:умение с
полнотой и ясностью выражать свои
мысли в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами языка.

Классификация
местоимений
по
соотнесению с другими
частями речи и по
разрядам.

Группировать
местоимения
заданным
морфологическим
признакам.

Изменение
по
падежам
личных
местоимений,
употребление
местоимений для связи
предложений и частей
текста, использование
местоимений в речи в
соответствии
с
закрепленными в языке
нормами.

Умение
распознавать
и
склонять
личные
местоимения,
правильно
использовать их в
речи.

Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его
характеристик
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели
Коммуникативные:определение
целей, функций участников, способов
взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.

Изменение
по
падежам
личных
местоимений,
употребление
местоимений для связи
предложений и частей
текста, использование
местоимений в речи в

Умение
распознавать
и
склонять
личные
местоимения,
правильно
использовать их в
речи.

по

соответствии
с
закрепленными в языке
нормами.
157.
Возвратное
местоимение

1

Положительная мотивация
учебной деятельности

158.
Притяжательные
местоимения

1

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

159.
Указательные
местоимения

1

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

160.
Определительные
местоимения

1

Умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать
свою позицию

Регулятивные:
редактировать устные и письменные
высказывания
Познавательные:
выделятьсущественную информацию
из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию
Регулятивные:
выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в
общении и обосновывать своё
суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для
партнёра высказывания;
согласовывать позиции и находить
общее решение.
Регулятивные:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, в том
числе во внутреннем плане.
Познавательные:
строить сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения
интересов.
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе
соотнесения известного, освоенного и
неизвестного, сопоставлять свою
оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать
предположение о том, как искать
недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной
информации ту, которая необходима
для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические
высказывания, участвовать в учебном
диалоге,
аргументировать свою точку зрения.

Изменение
по
падежам, употребление
местоимения
себя,
использование в речи в
соответствии
с
закрепленными в языке
нормами.

Умение склонять
возвратное
местоимение.

Изменение
по
падежам
притяжательных
местоимений,
использование
местоимений в речи в
соответствии
с
закрепленными в языке
нормами.

Умение
распознавать
склонять
притяжательные
местоимения,
правильно
использовать их
речи.

Изменение
по
падежам местоимений,
использование
местоимений в речи в
соответствии
с
закрепленными в языке
нормами. Определение
синтаксической
роли
местоимений в тексте.

Умение
распознавать
и
склонять указательные
местоимения.

Изменение
по
падежам местоимений,
использование
местоимений в речи в
соответствии
с
закрепленными в языке
нормами. Определение
синтаксической
роли
местоимений в тексте.

Умение склонять
определительные
местоимения,
распознавать их в
тексте.

и

в

161.
Вопросительноотносительные местоимения

1

Положительная мотивация
учебной деятельности
Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

Регулятивные:
редактировать устные и письменные
высказывания
Познавательные:
выделятьсущественную информацию
из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию

Изменение
по
падежам местоимений,
использование
местоимений в речи в
соответствии
с
закрепленными в языке
нормами. Определение
синтаксической
роли
местоимений в тексте.

Умение склонять
вопросительноотносительные
местоимения,
распознавать их в
тексте.

162.
Неопределённые
местоимения

1

Проявление активности во
взаимодействиидля решения
коммуникативных и
познавательных задач

Регулятивные:
соотносить учебные действия с
известным правилом.
Познавательные:
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации.
Коммуникативные:формулировать
понятное для одноклассников
высказывание и обосновывать своё
мнение.

Изменение
по
падежам местоимений,
использование
местоимений в речи в
соответствии
с
закрепленными в языке
нормами. Определение
синтаксической
роли
местоимений в тексте.

Умение склонять
неопределенные
местоимения,
распознавать их в
тексте.

163.
Неопределённые
местоимения

1

Определение
синтаксической
роли
местоимений в тексте.
Анализ
языкового
материала.
Классификация
местоимений.

Умение склонять
неопределенные
местоимения,
распознавать их в
тексте.

164.
Отрицательные
местоимения

1

Определение
синтаксической
роли
местоимений в тексте.
Анализ
языкового
материала.
Классификация
местоимений.

Умение
распознавать
и
использовать
местоимения в речи

165.
Морфологический
разбор местоимения

1

Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его
характеристик
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели
Коммуникативные: определение
целей, функций участников, способов
взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
планировать свои действия для
реализации задач урока и заданий к
упражнениям
Познавательные:
классифицировать, обобщать,
систематизировать изученный
материал по плану
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных
позиций при работе в паре.
Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе
соотнесения известного, освоенного и
неизвестного, сопоставлять свою
оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать
предположение о том, как искать
недостающий способ действия;

Изучающее чтение и
анализ
языкового
материала.
Орфографический
тренинг. Разбор имён
числительных.
Кодирование
и

Умение проводить
анализ
и
морфологический
разбор
имени
числительного,обобща
ть
информацию,
представлять её в виде

Проявлять любознательность,
интерес к изучаемому
материалу; развивать навыки
сотрудничества со взрослыми
и сверстниками при решении
задач.

Осознание ценностного
отношения к полученным
знаниям.

Умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать
свою позицию

уметь выделять из представленной
информации ту, которая необходима
для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические
высказывания, участвовать в учебном
диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные:
редактировать устные и письменные
высказывания
Познавательные:
выделятьсущественную информацию
из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию

166.
Обобщение
и
систематизация знаний по теме
«Местоимение»

1

Положительная мотивация
учебной деятельности

167.
№6

Контрольный диктант

1

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

Регулятивные:
выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в
общении и обосновывать своё
суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для
партнёра высказывания;
согласовывать позиции и находить
общее решение.

168.

Работа над ошибками

1

Проявление активности во
взаимодействиидля решения
коммуникативных и
познавательных задач

Регулятивные:
соотносить учебные действия с
известным правилом.
Познавательные:
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации.
Коммуникативные:формулировать
понятное для одноклассников
высказывание и обосновывать своё
мнение.

169.

Самостоятельные

1

Осознание ценностного

Морфология. Глагол (23 часа) РР 2
Регулятивные:
планировать свои действия для

декодирование
информации.

графического объекта.

Анализ
и
характеристика
общекатегориального
значения,
морфологических
признаков
синтаксической
роли
местоимений
разных
разрядов.
Сопоставление
и
соотнесение
местоимений с другими
частями речи.
Соблюдение
основных
орфографических
и
пунктуацион ных норм в
письменной речи. Опора
на
фонетический,
морфемно-слово
образовательный
и
морфологи
че
ский
анализ
при
выборе
правиль ного написания
слова.

Умение
сопоставлять
и
соотносить
местоимения
с
другими частями речи.
Умение вести диалог,
читать и понимать
текст,
выполнять
разноаспектный
анализ текста.

Овладение
орфографической
пунктуационной
зоркостью.

Объяснять выбор
написания в устной
форме (рассуждение)
и письменной форме
(с помощью
графических
символов);
обнаруживать и
исправлять
орфографические и
пунктуационные
ошибки

Анализ

и

и

Соблюдать
орфографические и
пунктуационные
нормы в процессе
письма.

Умение

Контрольн
ый диктант
№6

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр.
127

(знаменательные) части
Глагол
как
часть
Инфинитив.

речи.
речи.

отношения к полученным
знаниям. Проявлять
познавательный интерес к
новым знаниям

170.
Глаголы совершенного
и несовершенного вида.

1

Умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать
свою позицию

171.
Разноспрягаемые
глаголы

1

Овладение учебными
действиями и умение
использовать знания для
решения познавательных и
практических задач.

реализации задач урока и заданий к
упражнениям
Познавательные:
классифицировать, обобщать,
систематизировать изученный
материал по плану
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных
позиций при работе в паре.

характеристика
общекатегориального
значения,
морфологических
признаков
синтаксической
роли
глаголов.
Систематизация знаний
о
способах
словообразования
глаголов.

анализировать
и
характеризовать
общекатегориальное
значение,
морфологические
признаки
синтаксическую роль
глаголов.
Умение
распознавать
инфинитив и личные
формы
глаголов,
соотносить
личные
формы глаголов с
инфинитивом,
систематизировать
знания по изучаемому
разделу,
адекватно
понимать основную и
дополнительную
информацию,
определять
роль
глаголов
для
достижения
информативности,
точности,
выразительности речи

Регулятивные:
выделять учебную задачу на основе
соотнесения известного, освоенного и
неизвестного, сопоставлять свою
оценку с оценкой другого человека.
Познавательные:
самостоятельно формулировать
предположение о том, как искать
недостающий способ действия;
уметь выделять из представленной
информации ту, которая необходима
для решения поставленной задачи.
Коммуникативные:
строить монологические
высказывания, участвовать в учебном
диалоге,
аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его
характеристик
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование

Распознавание
глаголов совершенного
и несовершенного вида.

Умение
распознавать
вид
глагола,
приводить
примеры видовых пар,
соблюдать
видовременную
соотнесённость
глаголов в тексте.

Распознавание
разноспрягаемых
глаголов

Умение
распознавать
разноспрягаемые

и
глаголы.

1

Положительная мотивация
учебной деятельности
Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

173.
Наклонение
глагола.
Изъявительное наклонение.

1

Проявление активности во
взаимодействиидля решения
коммуникативных и
познавательных задач

174.

1

172.
Переходные
непереходные
Возвратные глаголы

Условное наклонение

175.
Повелительное
наклонение

1

176.
Употребление
наклонений

1

Проявлять любознательность,
интерес к изучаемому
материалу;развивать навыки
сотрудничества со взрослыми
и сверстниками при решении
задач.

Осознание ценностного
отношения к полученным
знаниям.

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

познавательной цели
Коммуникативные:определение
целей, функций участников, способов
взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
редактировать устные и письменные
высказывания
Познавательные:
выделятьсущественную информацию
из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию

глаголы.

Распознавание
переходных
и
непереходных глаголов,
возвратных
и
невозвратных глаголов.
Группировка
глаголов
по
заданным
характеристикам.

Умение
распознавать
переходные
и
непереходные
глаголы, возвратные и
невозвратные глаголы

Регулятивные:
соотносить учебные действия с
известным правилом.
Познавательные:
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации.
Коммуникативные:формулировать
понятное для одноклассников
высказывание и обосновывать своё
мнение.
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его
характеристик
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели
Коммуникативные: определение
целей, функций участников, способов
взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.

Распознавание
глагоов изъявительного
наклонения.
Группировка
глаголов
по
заданным
характеристикам.

Умение
распознавать глаголы
изъявительного
наклонения.

Распознавание
глагоов изъявительного
наклонения.
Группировка
глаголов
по
заданным
характеристикам.

Умение
распознавать глаголы
изъявительного
наклонения.
Умение соблюдать
видовременную
соотнесённость
глаголов в связном
тексте,
выполнять
разноаспектный
анализ текста.

Регулятивные:
планировать свои действия для
реализации задач урока и заданий к
упражнениям
Познавательные:
классифицировать, обобщать,
систематизировать изученный
материал по плану
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных
позиций при работе в паре.
Регулятивные:
планировать свои действия в

Распознавание
глаголов изъявительного
наклонения.

Умение
распознавать глаголы
условного наклонения,
использовать в речи.

Знать
признаки
текста,
создавать
и

Создавать
редактировать

и

Безличные глаголы

1

Способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе.

178.
Морфологический
разбор глагола

1

Овладение учебными
действиями и умение
использовать знания для
решения познавательных и
практических задач.

179.
Правописание гласных
в суффиксах глагола

1

Положительная мотивация
учебной деятельности

180.
Правописание гласных
в суффиксах глагола

1

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

177.

соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, в том
числе во внутреннем плане.
Познавательные:
строить сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения
интересов.
Регулятивные:
волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и
энергии; способность к выбору в
ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий
Познавательные:поиск и выделение
необходимой информации
Коммуникативные:умение с
полнотой и ясностью выражать свои
мысли в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами языка.
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его
характеристик
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели
Коммуникативные:определение
целей, функций участников, способов
взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
редактировать устные и письменные
высказывания
Познавательные:
выделятьсущественную информацию
из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию
Регулятивные:
выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в
общении и обосновывать своё
суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для
партнёра высказывания;
согласовывать позиции и находить

редактировать
собственные тексты с
учетом требований к
построению
связного
текста.

собственные тексты
различных типов речи,
стилей,
жанров
с
учётом требований к
построению связного
текста.

Анализ языкового
материала. Образование
различных
форм
повелительного
наклонения.

Умение выбирать
форму глагола для
разной
категоричности
при
выражении
волеизъявления,
различать наклонения.

Анализ языкового
материала. Образование
различных
форм
повелительного
наклонения.

Умение выбирать
форму глагола для
разной
категоричности
при
выражении
волеизъявления,
различать наклонения.

Анализ языкового
материала. Образование
различных
форм
повелительного
наклонения.

Умение выбирать
форму глагола для
разной
категоричности
при
выражении
волеизъявления,
различать наклонения.

Анализ языкового
материала. Образование
различных
форм
повелительного
наклонения.

Умение выбирать
форму глагола для
разной
категоричности
при
выражении
волеизъявления,
различать наклонения.

Употребление глаголов

1

182.
Обобщение
и
систематизация знаний по теме
«Глагол»

1

183.
Контрольный диктант
за год №7

1

184.

1

181.
в речи

Работа над ошибками

185.
Синтаксис как раздел
грамматики.
Основные единицы синтаксиса

1

Проявлять любознательность,
интерес к изучаемому
материалу;развивать навыки
сотрудничества со взрослыми
и сверстниками при решении
задач.

Осознание ценностного
отношения к полученным
знаниям.

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

Осознание ценностного
отношения к полученным
знаниям.

Осознание ценностного
отношения к полученным
знаниям.

общее решение.
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его
характеристик
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели
Коммуникативные: определение
целей, функций участников, способов
взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
планировать свои действия для
реализации задач урока и заданий к
упражнениям
Познавательные:
классифицировать, обобщать,
систематизировать изученный
материал по плану
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных
позиций при работе в паре.
Регулятивные:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, в том
числе во внутреннем плане.
Познавательные:
строить сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения
интересов.
Регулятивные:
планировать свои действия для
реализации задач урока и заданий к
упражнениям
Познавательные:
классифицировать, обобщать,
систематизировать изученный
материал по плану
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных
позиций при работе в паре.
Синтаксис – 7ч.
Регулятивные:
планировать свои действия для
реализации задач урока и заданий к
упражнениям

Создание
и
редактирование
собственных текстов с
учетом требований к
построению
связного
текста.

Знать
признаки
текста, создавать и
редактировать
собственные тексты
различных типов речи,
стилей,
жанров
с
учётом требований к
построению связного
текста.

Изучающее чтение.
Анализ
языкового
материала. Кодирование
и
декодирование
информации.

Умение
анализировать
особенности
предложений
с
безличными
глаголами, выполнять
разноаспектный
анализ текста.

Изучающее чтение.
Анализ
языкового
материала. Кодирование
и
декодирование
информации.

Умение
анализировать
особенности
предложений
с
безличными
глаголами, выполнять
разноаспектный
анализ текста.

Изучающее чтение.
Анализ
языкового
материала. Кодирование
и
декодирование
информации.

Умение
анализировать
особенности
предложений
с
безличными
глаголами, выполнять
разноаспектный
анализ текста.

Изучающее чтение и
анализ
языкового
материала.
Осознание

Овладение
основными понятиями
синтаксиса.
Умение

Контрольн
ый диктант
за год №7

Л.М. Рыбченкова,
Н.Г. Добротина
Русский язык 6.
Поурочные
разработки.
Просвещение, стр.
140

Познавательные:
классифицировать, обобщать,
систематизировать изученный
материал по плану
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных
позиций при работе в паре.

роли
синтаксиса в
формировании
и
выражении
мысли,
различение
словосочетания
и
предложения,
словосочетания
и
сочетания
слов,
являющихся главными
членами предложения,
сложной
формой
будущего
времени
глагола и др.
Синтаксический
разбор.

разграничивать
словосочетание
и
предложение,
распознавать
словосочетание
в
составе предложения,
главное и зависимое
слово
в
словосочетании,
группировать
и
моделировать
словосочетания
по
заданным признакам.
Определять границы
предложений
и
способы их передачи в
речи.
Умение
определять границы
предложений
и
способы их передачи в
речи, коррктировать
интонацию
в
соответствии
с
коммуникативной
задачей,
выполнять
синтаксический
разбор предложений.
Умение
определять границы
предложений и
способы их передачи в
речи, корректировать
интонацию в
соответствии с
коммуникативной
задачей, выполнять
синтаксический
разбор предложений.
Умение определять
главные и
второстепенные члены
предложения,
выполнять
синтаксический
разбор предложений.

186.
Предложение и его
признаки. Простое предложение .

1

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям

Регулятивные:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, в том
числе во внутреннем плане.
Познавательные:
строить сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения
интересов.

Изучающее чтение и
анализ
языкового
материала.
Совершенствование
правописных
и
пунктуационных
умений.
Синтаксический разбор.

187.
Знаки препинания в
простом предложении. Порядок
слов в предложении
188.

1

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям
Умение участвовать в диалоге,
аргументировано доказывать
свою позицию

Регулятивные:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей
и условиями её реализации, в том
числе во внутреннем плане.
Познавательные:
строить сообщения в устной и
письменной форме.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения
интересов.

Изучающее чтение и
анализ языкового
материала.
Совершенствование
правописных и
пунктуационных
умений.
Синтаксический разбор.
Анализ и
характеристика
интонационных и
эмоциональных
особенностей
повествовательных,
побудительных,
вопросительных
восклицательных,
предложений;
утвердительные и

189.
Простое осложнённое
предложение. Основные виды
норм русского литературного
языка (пунктуационные)

1

Способность к саморазвитию,
мотивация к познанию, учёбе.

190.
Сложное предложение.
Основные виды норм русского
литературного
языка
(пунктуационные)

1

Овладение учебными
действиями и умение
использовать знания для
решения познавательных и
практических задач.

191.
Синтаксический разбор
простого
и
сложного
предложений

1

Положительная мотивация
учебной деятельности

192.
Повторение изученного
по
теме
«Синтаксис
и
пунктуация» Анализ итогов года

1

Проявлять познавательный
интерес к новым знаниям
Проявление активности во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач

Регулятивные:
волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и
энергии; способность к выбору в
ситуации мотивационного конфликта
и к преодолению препятствий
Познавательные:поиск и выделение
необходимой информации
Коммуникативные:умение с
полнотой и ясностью выражать свои
мысли в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами языка.
Регулятивные: прогнозирование
результата и уровня усвоения, его
характеристик
Познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели
Коммуникативные:определение
целей, функций участников, способов
взаимодействия для учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.

отрицательные
предложения;
сопоставление их
структурных и
смысловых
особенностей.
Изучающее чтение и
анализ
языкового
материала.
Лингвистический
эксперимент.
Определение
синтаксической
функции
слов
в
предложении.

Умение
опознавать
прямой
порядок
слов
и
инверсию
в
предложениях,
моделировать
и
употреблять их в речи
в
соответствии
с
коммуникативной
задачей.

Изучающее чтение и
анализ
языкового
материала.
Изучение
вводных
слов
и
словосочетаний
как
средств
выражения
оценки высказывания,
воздействия
на
собеседника.

Умение
использовать вводные
слова как средства
связи предложений и
смысловых
частей
текста,
умение
выполнять
разноаспектный
анализ текста.

Регулятивные:
редактировать устные и письменные
высказывания
Познавательные:
выделятьсущественную информацию
из читаемого текста.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию

Изучающее чтение и
анализ
языкового
материала.
Изучение
вводных
слов
и
словосочетаний
как
средств
выражения
оценки высказывания,
воздействия
на
собеседника.

Умение
использовать вводные
слова как средства
связи предложений и
смысловых
частей
текста,
умение
выполнять
разноаспектный
анализ текста.

Регулятивные:
выполнять учебное задание в
соответствии с целью.
Познавательные:
определять значимость речи в
общении и обосновывать своё
суждение
Коммуникативные:
формулировать понятные для
партнёра высказывания;
согласовывать позиции и находить
общее решение.

Создание
и
редактирование
собственных текстов с
учетом требований к
построению
связного
текста.
Изучающее
чтение
и
анализ
языкового
материала.
Трансформация
предложений.

Знать
признаки
текста, создавать и
редактировать
собственные тексты
различных типов речи,
стилей,
жанров
с
учётом требований к
построению связного
текста.
Умение
различать простые и

сложные
предложения,
преобразовывать
простые предложения
в сложные, используя
подходящие
по
смыслу
союзы
и
союзные слова.

№ урока

Тематическое планирование

1

2

7 класс
Тема урока
Личностные

Планируемые результаты
Метапредметные

Предметные

Общие сведения о языке. Речь. Речевая деятельность. Культура речи 8 + 2Рр
Общие
Осознают
Познавательные:
учатся
Овладевают
сведения о языке
роль языка в определять
значимость
речи
в первоначальными
Русский язык как жизни
общении
и
обосновывать
своё представлениями
о
развивающееся
человека,
суждение;
различать
предложения
по
литературном
языке,
явление.
важность
цели высказывания, эмоциональной его нормах, культуре
умений
окраске
и
обосновывать
своё речи
общаться,
суждение
устанавливают
Коммуникативные:
овладевают
связи развития приемами
ознакомительного
и
языка
с изучающего чтения
развитием
Регулятивные:
овладевают
культуры
приемами работы со схемой
русского
народа
Язык и речь.
Осознают
Познавательные: учатся находить
Овладевают
роль языка в информацию
(текстовую, первоначальными
жизни
графическую,
изобразительную)
в представлениями
о
человека,
учебнике,
анализировать
ее литературном
языке,
важность
содержание
его нормах, культуре
умений
Коммуникативные: С опорой на речи
общаться
план передают содержание текста в
устной
форме,
создают
устное
монологическое высказывание.
Регулятивные:
овладевают
приемами работы со схемой

Контроль
результата

3

Речь.
общение

4

Культура речи и
ее
основные
аспекты:
нормативный.
Речевой этикет

5

6

Познавательные: учатся находить
в информацию
(текстовую,
графическую,
изобразительную)
в
учебнике,
анализировать
ее
содержание
Коммуникативные: С опорой на
план передают содержание текста в
устной
форме,
создают
устное
монологическое высказывание.
Регулятивные:
овладевают
приемами работы со схемой

Овладевают
первоначальными
представлениями
о
литературном
языке,
его нормах, культуре
речи

Осознание
Познавательные: учатся давать
собственных
определение понятиям
достижений
Коммуникативные:
учатся
при
освоении осуществлять взаимный контроль и
учебной темы
оказывать
в
сотрудничестве
необходимую взаимопомощь
Регулятивные:
преобразовывают
практическую
задачу
в
познавательную
Рр Подготовка к
Познавательные: учатся находить
сочинениюинформацию
(текстовую,
рассуждению
графическую,
изобразительную)
в
учебнике,
анализировать
ее
содержание
Регулятивные: анализируют и
оценивают
собственную
учебную
деятельность

Осознают, что язык –
универсальное
средство общения

Речевое

Рр
Сочинениерассуждение

Осознают
роль языка
жизни
человека,
важность
умений
общаться

Овладевают
знаниями о структуре
рассуждения
Отбирать
и
систематизировать
материал
на
определенную
тему;
осуществлять
поиск,
анализ,
преобразование
информации,
извлеченной
из
различных
источников,
представлять
и
передавать
ее
с
учетом
заданных
условий общения
Познавательные: учатся находить
Создавать
Сочинениеинформацию
(текстовую, письменное
рассуждение
графическую,
изобразительную)
в монологическое
(Л.М.

учебнике,
анализировать
ее
содержание
Регулятивные: анализируют и
оценивают
собственную
учебную
деятельность

высказывание
на
актуальную тему в
соответствии
с
целями и ситуацией
общения

7

Функциональные
разновидности
языка

Овладевают
фоновыми
знаниями
культурноисторического
характера для
более точного
понимания
текста

Познавательные:
учатся
осуществлять
выбор
наиболее
эффективных способов решения задач
в зависимости от конкретных условий
Коммуникативные: выразительно
читают прозаические и поэтические
тексты
Регулятивные: анализируют и
оценивают
собственную
учебную
деятельность

Определяют
принадлежность
текста к определенной
функциональной
разновидности языка

8

Текст
как
Овладевают
продукт
речевой фоновыми
деятельности.
знаниями
культурноисторического
характера для
более точного
понимания
текста

Познавательные: У Овладевают
фоновыми
знаниями
культурноисторического характера для более
точного понимания текста учатся
работать со словарями, находить в
них нужную информацию о слове.
Коммуникативные: сотрудничают
с одноклассниками при выполнении
учебной задачи
Регулятивные:
овладевают
фоновыми
знаниями
культурноисторического характера для более
точного понимания текста оценивают
результаты выполненного задания по
учебнику
(раздел
“Советы
помощника”)

Составляют
текст.
Анализируют
и
характеризуют текст с
точки зрения единства
темы,
смысловой
цельности,
последовательности
изложения.

9

Основная
и
Осознают на
дополнительная
основе
текста
информация текста
нравственные
нормы, учатся
понимать
важность таких
качеств
человека,
как

Познавательные: учатся строить
логические рассуждения.
Коммуникативные:
учатся
аргументировать свою точку зрения.
Регулятивные: учатся адекватно
самостоятельно
оценивать
правильность выполнения действия.

Учатся
озаглавливать тексты,
с опорой на план
передавать
содержание текста в
устной
форме,
создавать
устное
монологическое

Рыбченкова,
И.Г. Добротина.
Русский
язык
м7. Поурочные
разработки,
стр. 37)

взаимовыручка

10

Познавательные:
учатся
объяснять явления, процессы, связи и
отношения,
выявляемые
в
ходе
исследования
Коммуникативные:
создают
устные высказывания
Регулятивные:
анализируют
и
оценивают
собственную
учебную
деятельность
Морфология. Культура речи
Причастие как самостоятельная часть речи 27
частей
Учатся
Познавательные:
учатся
русском проявлять пони использовать знаково-символические
мание
и средства, в том числе схемы для
уважение
к решения языковых задач
ценностям
Коммуникативные:
создают
культур других устные высказывания учебно-научного
народов
стиля
Регулятивные:
анализируют
и
оценивают
собственную
учебную
деятельность

Информационная
переработка текста
Тезисы

11

Система
речи
в
языке

12

Понятие
о
причастии
Общекатегориально
е
значение,
морфологические и
синтаксические
свойства

13

высказывание,
обосновывая
мнение.

Учатся
проявлять пони
мание
и
уважение
к
ценностям
культур других
народов

свое

Учатся
осуществлять
информационную
переработку
текста,
передавая
его
содержание в виде
плана, тезисов.

+ 5Рр
Совершенствуют
Словарный
умения распознавать диктант
самостоятельные
и «Непроверяемы
служебные части речи е
гласные
и
согласные
в
корне»
(Л.М.
Рыбченкова,
И.Г. Добротина.
Русский
язык
м7. Поурочные
разработки,
стр. 43)
Познавательные:
развивают
Формирование
умение структурировать знания
умений
опознавать
Коммуникативные: работают в причастия
как
парах
самостоятельную
Регулятивные: составляют план
часть речи

Учатся
проявлять в
конкретных
ситуациях
доброжелатель
ность, доверие,
внимательность
, помощь и др.
Понятие
о
Учатся
Познавательные:
развивают
причастии
проявлять в
умение структурировать знания
Общекатегориально конкретных
Коммуникативные: работают в
е
значение,
ситуациях
парах
морфологические и
доброжелатель
Регулятивные: составляют план
синтаксические
ность,
доверие,
свойства

Формирование
умений
опознавать
причастия
как
самостоятельную
часть речи

14

15

внимательность
, помощь и др.
Признаки глагола
Учатся
воспринимать р
у причастия
ечь
учителя
(однокласснико
в),
непосредственн
о
не
обращенную к
учащемуся
Признаки
Учатся применять
прилагательного у правила делового
причастия
сотрудничества

Познавательные:
учатся
самостоятельно
выделять
и
формулировать познавательную цель
Коммуникативные:
учатся
участвовать в диалоге
Регулятивные:
учатся
удерживать цель деятельности до
получения ее результата

Анализируют
и
характеризуют общее
грамматическое
значение
и
морфологические
признаки причастия

Познавательные:
учатся
с
Анализируют
и
большой долей самостоятельности характеризуют общее
работать по плану
грамматическое
Коммуникативные:
значение
и
Учатся «удерживать» логику повествования, морфологические
признаки причастия
приводить убедительные доказательства

Регулятивные: учатся удерживать цель
деятельности до получения ее результата
16

Причастный
оборот

Формировани
Познавательные:
учатся
Учатся
правильно
е
желания проводить
наблюдение
под расставлять
знаки
выполнять
руководством
учителя;
давать препинания
при
учебные
определение понятиям
причастном обороте
действия
Коммуникативные:
используют
приемы поискового/ просмотрового
чтения при повторении изученного
учебного материала
Регулятивные:
анализируют
и
оценивают
собственную
учебную
деятельность

17

Знаки препинания
Формировани
Познавательные:
учатся
Учатся сопоставлять
при
причастном е
желания проводить
наблюдение
под морфемную структуру
обороте
выполнять
руководством
учителя;
давать слова и способ его
учебные
определение понятиям
образования
действия
Коммуникативные:
Работа
в
группах,
учатся
сотрудничать
с
одноклассниками
при
выполнении
учебной задачи
Регулятивные:
анализируют
и
оценивают
собственную
учебную

деятельность
18

Действительные и
Учатся
воспринимать
страдательные
речь учителя
причастия
(однокласснико
в),
непосредственн
о
не
обращенную к
учащемуся

Познавательные:
языковой материал

анализируют

Формирование
умений
опознавать
действительные
и
Коммуникативные:
учатся
страдательные
сотрудничать с одноклассниками при
причастия
выполнении учебной задачи
Регулятивные:
учатся
удерживать цель деятельности до
получения ее результата

19

Рр
изложение

Сжатое

20

Полные
причастий

формы

Проявлять в
конкретных
ситуациях
доброжелатель
ность, доверие,
внимательность
, помощь

Познавательные:
анализируют
языковой материал по изучаемой теме
Коммуникативные:
учатся
слушать и понимать речь других,
работать в паре
Регулятивные:
учатся
удерживать цель деятельности до
получения ее результата

21

Краткие
причастий

формы

Учатся
выражать поло
жительное
отношение
к
процессу
познания

Познавательные:
учатся
использовать приобретённые умения
при выполнении творческих заданий
Коммуникативные:
учатся
слушать и понимать речь других,
работать в паре
анализируют
и
Регулятивные:
оценивают
собственную
учебную
деятельность

22

Причастия
настоящего

Учатся
применять

Познавательные:
учатся
Формировать
постановке
и
формулированию умение
опознавать

и

Развитие
умений
Сжатое
сжимать текст
изложение
(Л.М.
Рыбченкова,
И.Г. Добротина.
Русский
язык
м7. Поурочные
разработки,
стр. 46)
Формировать
умение распознавать и
образовывать полные
и
краткие
формы
страдательных
причастий

Формировать
умение распознавать и
образовывать полные
и
краткие
формы
страдательных
причастий

прошедшего
времени

23

Образование
действительных
причастий
настоящего времени

24

Образование
действительных
причастий
прошедшего
времени

25

Образование

правила делово
го
сотрудничества
: сравнивать ра
зные
точки
зрения;
считаться
с
мнением
другого
человека; прояв
лять терпение
и
доброжелатель
ность в споре
(дискуссии),
доверие
к
собеседнику
(соучастнику)
деятельности

проблемы,
самостоятельному причастия настоящего
созданию алгоритмов деятельности и
прошедшего
при решении проблем творческого и времени
поискового характера
Коммуникативные:
учатся
понимать прочитанное
Регулятивные:
учатся
оценивать весомость
приводимых
доказательств и рассуждений
(«убедительно,
ложно,
истинно,
существенно, несущественно»

Познавательные: учатся выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения в зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные:
учатся
отстаивать свою точку зрения
учатся
Регулятивные:
планировать решение учебной задачи:
выстраивать
последовательность
необходимых
операций
(алгоритм
действий)

Формировать
умение образовывать
действительные
причастия настоящего
времени

Учатся
Познавательные:
учатся
исполнительнос устанавливать
причинноти
и следственные связи в изучаемом
аккуратности
круге явлений
Регулятивные:
анализируют
и
оценивают
собственную
учебную
деятельность

Формировать
умение образовывать
действительные
причастия
прошедшего времени

Учатся применять
правила делового
сотрудничества: с
равнивать разные
точки зрения;
считаться с
мнением другого
человека

Учатся

Познавательные: совершенствуют

Формировать

страдательных
причастий
настоящего времени

26

выражать поло
жительное
отношение
к
процессу
познания:
проявлять
внимание,
удивление,
желание
больше узнать

умения правописного письма
Коммуникативные:
учатся
оценивать результаты выполненного
задания по учебнику (раздел “Советы
помощника”)
учатся
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до
получения ее результата

умение образовывать
страдательные
причастия настоящего
времени

Образование
Учатся применять
страдательных
правила делового
причастий
сотрудничества
прошедшего
времени
Словарный
диктант

Познавательные: совершенствуют
Формировать
умения правописного письма
умение образовывать
страдательные
Коммуникативные: учатся
причастия
составлять небольшие устные
прошедшего времени
монологические высказывания

27

Рр
Работа
информацией,
представленной
различном виде

Познавательные:
развиваем
умение
выполнять
логические
операции
Коммуникативные:
учатся
находить ошибки в тексте

28

Рр
Работа
с
информацией,
представленной
в
различном
виде.
Практикум

с

Учатся
применять
в правила делово
го
сотрудничества
: сравнивать ра
зные
точки
зрения;
считаться
с
мнением
другого
человека
Учатся
применять
правила делово
го
сотрудничества
: сравнивать ра
зные
точки
зрения;
считаться
с

Регулятивные: учатся
планировать решение учебной задачи
Совершенствуют
умения осуществлять
поиск,
анализ,
преобразование
информации,
из
Регулятивные:
учатся извлеченной
различных источников,
оценивать весомость
приводимых
писать сочинение на
доказательств и рассуждений
заданную тему
(«убедительно,
ложно,
истинно,
существенно, несущественно»
Познавательные:
развиваем
умение
выполнять
логические
операции
Коммуникативные:
учатся
находить ошибки в тексте

Совершенствуют
умения осуществлять
поиск,
анализ,
преобразование
информации,
из
Регулятивные:
учатся извлеченной
различных источников,
оценивать весомость
приводимых
писать сочинение на
доказательств и рассуждений
заданную тему

Словарный
диктант
(Л.М.
Рыбченкова,
И.Г. Добротина.
Русский
язык
м7. Поурочные
разработки,
стр. 48)

мнением
другого
человека
29

Развитие
памяти
и
логических
гласных перед н и
операций
нн
в
полных
и мышления,
разных
аспектов
кратких
познавательной
деятельности
страдательных
Правописание

(«убедительно,
ложно,
истинно,
существенно, несущественно»
Познавательные: самостоятельно
Формирование
создают алгоритмы деятельности при правописных умений
решении
проблем творческого
и
поискового характера
Регулятивные:
учатся
удерживать цель деятельности до
получения ее результата;

причастиях.
Применение знаний
по

морфемике

и

словообразованию в
практике
правописания.
30

31

Развитие
Правописание
памяти
и
гласных перед н и
логических
нн
в
полных
и операций
кратких
мышления,
страдательных
разных
причастиях.
аспектов
Практикум
познавательной
деятельности
Учатся
Правописание н и
воспринимать
р
нн
в
полных
ечь
учителя
страдательных
причастиях
и (однокласснико
в),
отглагольных
непосредственн
прилагательных.
не
Применение знаний о

Формирование
Познавательные: самостоятельно
создают алгоритмы деятельности при правописных умений
решении
проблем творческого
и
поискового характера
учатся
Регулятивные:
удерживать цель деятельности до
получения ее результата;
Познавательные: развитие умения
Формирование
структурировать знания
правописных умений
Коммуникативные:
учатся
учитывать
разные
мнения
и
стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
Регулятивные: учатся учитывать

по
морфемике
и обращенную
словообразованию в учащемуся
практике
правописания.

к выделенные
учителем
ориентиры
действия в учебном материале в
сотрудничестве с учителем

32

Правописание н и
нн
в
полных
страдательных
причастиях
и
отглагольных
прилагательных.
Практикум

Учатся
воспринимать р
ечь
учителя
(однокласснико
в),
непосредственн
о
не
обращенную к
учащемуся

Познавательные: развитие умения
Формирование
структурировать знания
правописных умений
Коммуникативные:
учатся
учитывать
разные
мнения
и
стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
Регулятивные: учатся учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в учебном материале в
сотрудничестве с учителем

33

Правописание н и
нн
в
кратких
страдательных
причастиях
и
кратких
прилагательных.
Применение знаний
по
морфемике
и
словообразованию в
практике
правописания.

Учатся
проявлять в
конкретных
ситуациях
доброжелатель
ность, доверие,
внимательность
, помощь

Познавательные:
развитие
Развитие
умений
умения структурировать знания
анализировать
Коммуникативные:
учатся языковой материал
слушать и понимать речь других,
работать в паре
Регулятивные:
анализируют
и
оценивают
собственную
учебную
деятельность

34

Морфологический
разбор причастия

Учатся
выражать поло
жительное
отношение
к
процессу
познания

Познавательные: учатся выбирать
Формирование
наиболее
эффективные
способы умений
выполнять
решения в зависимости от конкретных морфологический
условий
разбор причастия
Коммуникативные:
развитие
умения отстаивать свое мнение
Регулятивные:
учатся
анализировать эмоциональные
состояния, полученные от успешной
(неуспешной)

Морфологич
еский разбор
причастия
(Л.М.
Рыбченкова,
И.Г. Добротина.
Русский
язык
м7. Поурочные
разработки,

деятельности, оценивать их
на настроение человека
35

36

37

38

влияние

Учатся
применять
правила делово
го
сотрудничества
: сравнивать ра
зные
точки
зрения;
считаться
с
мнением
другого
человека

Познавательные: учатся делать
выводы на основе наблюдений
Коммуникативные:
учатся
слушать и понимать речь других,
работать в группе
Регулятивные:
учатся
осуществлять итоговый
контроль
деятельности («что сделано») и

Правописание не
Учатся
с
причастиями. применять
Практикум
правила делово
го
сотрудничества
: сравнивать ра
зные
точки
зрения;
считаться
с
мнением
другого
человека

Познавательные: учатся делать
выводы на основе наблюдений
Коммуникативные:
учатся
слушать и понимать речь других,
работать в группе
Регулятивные:
учатся
осуществлять итоговый
контроль
деятельности («что сделано») и

Правописание
с причастиями

не

Рр Подготовка к
Учатся
изложению
исполнительнос
(упр.139)
ти
и
аккуратности
Рр Изложение
Учатся
исполнительнос
ти
и
аккуратности

стр. 58 - 59)
Формирование
умений использовать
алгоритм применения
правила правописания
не с причастиями

пооперационный контроль («как
выполнена
каждая
операция,
входящая
в
состав
учебного
действия»)
Формирование
умений использовать
алгоритм применения
правила правописания
не с причастиями

пооперационный контроль («как
выполнена
каждая
операция,
входящая
в
состав
учебного
действия»)
Изложение
содержания
прослушанного
или
прочитанного текста
Изложение
содержания
прослушанного
или
прочитанного текста

Изложение
(Л.М.
Рыбченкова,
И.Г. Добротина.
Русский
язык
м7. Поурочные
разработки,

стр. 62)
39

40

Познавательные: учатся вносить
Формирование
Учатся
необходимые дополнения и изменения правописных умений
выражать поло
в план и способ действия
жительное
Коммуникативные:
учатся
отношение
к анализировать
и
процессу
исправлять деформированный текст:
познания:
находить
ошибки,
дополнять,
проявлять
изменять, восстанавливать
логику
внимание
изложения
Регулятивные:
анализируют
и
оценивают
собственную
учебную
деятельность
Повторение темы
Освоение
Познавательные: учатся вносить
Совершенствование
«Причастие».
личностного
необходимые дополнения и изменения умений
выполнять
смысла учения
в план и способ действия
тестовые задания
Коммуникативные:
учатся
слушать и понимать речь учителя
Буквы е и ё после
шипящих
в
суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего
времени

Регулятивные: учатся проявлять
познавательную
инициативу
в
учебном сотрудничестве
41

КР Контрольный
диктант по теме
«Причастие».
Применение знаний
по морфологии в
практике
правописания.

Развитие
умения
грамотно
и
каллиграфически
Коммуникативные: формулируют правильно писать под
диктовку
текст,
собственное мнение.
включающий
Регулятивные: учатся адекватно
изученные
оценивать свои достижения, осознавать
орфограммы
и
возникающие трудности и стараться искать
пунктограммы

Познавательные: вносят необходимые
дополнения и изменения в план и способ
действия.

способы их преодоления.
42

Работа
над
ошибками.
Применение знаний
по морфологии в
практике
правописания.

Регулятивные: учатся адекватно
оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать
способы их преодоления.

Контрольны
й диктант по
теме
«Причастие
»
(Л.М.
Рыбченкова,
И.Г. Добротина.
Русский
язык
м7. Поурочные
разработки,
стр. 63)

43

Понятие
о
деепричастии.
Общекатегориально
е
значение,
морфологические и
синтаксические
свойства

Деепричастие как самостоятельная часть речи 12 + 6Рр
Учатся
Познавательные:
учатся
Формирование
самостоятельно устанавливать
причинно- умений
опознавать
выбирать
следственные связи в изучаемом деепричастия
как
задания
из круге явлений
особую форму глагола
предложенных
Коммуникативные:
учатся
составлять небольшие
устные
монологические
высказывания,
«удерживать» логику повествования,
приводить
убедительные
доказательства
Регулятивные:
учатся
осуществлять итоговый
контроль
деятельности («что сделано») и
пооперационный контроль («как
выполнена
каждая
операция,
входящая
в
состав
учебного
действия»)

44

Деепричастный
оборот

Учатся
Познавательные: учатся строить
проявлять
рассуждения в форме связи простых
познавательны
суждений об объекте, его строении,
й
интерес
к свойствах и связях
новым знаниям
Коммуникативные:
развитие
умения
задавать
уточняющие
вопросы.
Регулятивные: учатся оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в
исполнение
как
по
ходу
его
реализации, так и в конце действия

Формирование
умений
опознавать
деепричастные
обороты
в
предложениях,
развитие
пунктуационной
зоркости

45

Знаки препинания
при деепричастном
обороте
и
одиночном
деепричастии

Учатся
Познавательные: развитие умения
самостоятельно структурировать знания
выбирать
Коммуникативные:
задания
из совершенствование
умения
предложенных
сотрудничать в паре
Регулятивные:
учатся
оценивать уровень владения тем или
иным учебным действием (отвечать на

Формирование
умений
опознавать
деепричастные
обороты
в
предложениях,
развитие
пунктуационной
зоркости

вопрос «что я не знаю и не умею?»)
46

47

48

Рр Тезисный план
Учатся
текста (упр. 165)
ценить
и
принимать
следующие
базовые
ценности:
«добро»,
«терпение»,
«родина»,
«природа»,
«семья», «мир»,
«настоящий
друг»,
«справедливост
ь»,
«желание
понимать друг
друга»,
«понимать
позицию
другого».
Правописание не
Оценка
с деепричастиями
жизненных
ситуаций
и
поступков
героев
художественны
х
текстов
с
точки
зрения
общечеловечес
ких
норм,
нравственных и
этических
ценностей
Правописание не
Оценка
с деепричастиями. жизненных
Практикум
ситуаций
и
поступков
героев
художественны
х
текстов
с

Познавательные:
учатся
Развитие
самостоятельно
выделять
и составлять
формулировать познавательную цель
план текста
Коммуникативные:
учатся
отстаивать свою точку зрения
Регулятивные: учатся учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном материале
в сотрудничестве с учителем

умений
тезисный

Познавательные: учатся делать
Формирование
выводы на основе наблюдений
правописных умений
Коммуникативные:
учатся
критично
относиться
к
своему
мнению,
понимать точку зрения другого
Регулятивные: учатся учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном материале
в сотрудничестве с учителем

Познавательные: учатся делать
Формирование
выводы на основе наблюдений
правописных умений
Коммуникативные:
учатся
критично
относиться
к
своему
мнению,
понимать точку зрения другого
Регулятивные: учатся учитывать

точки
зрения
общечеловечес
ких
норм,
нравственных и
этических
ценностей
Освоение
личностного
смысла учения

выделенные
учителем
ориентиры
действия в новом учебном материале
в сотрудничестве с учителем

Познавательные: учатся вносить
Формирование
необходимые дополнения и изменения умений образовывать
в план и способ действия
деепричастия
Коммуникативные:
учатся совершенного вида
составлять небольшие
устные
монологические
высказывания
с
использованием
определенного
функциональносмыслового
типа
речи,
«удерживать»
логику
повествования,
приводить
убедительные доказательства
Регулятивные: учатся принимать и
сохранять учебную задачу

49

Деепричастия
совершенного вида

50

Деепричастия
несовершенного
вида

Освоение
личностного
смысла учения

51

Рр
Функциональносмысловые
типы
текста
(повествование,
описание,
рассуждение).
Подготовка
к

Учатся
осознавать
определять
интерес
созданию
собственных
текстов,
письменной

Познавательные: учатся вносить
Формирование
необходимые дополнения и изменения умений образовывать
в план и способ действия
деепричастия
Коммуникативные:
учатся совершенного вида
составлять небольшие
устные
монологические
высказывания
с
использованием
определенного
функциональносмыслового
типа
речи,
«удерживать»
логику
повествования,
приводить
убедительные доказательства
Регулятивные: учатся принимать и
сохранять учебную задачу

Познавательные:
учатся
и использовать общие приёмы решения
лингвистических
задач,
к анализировать информацию
Коммуникативные:
учатся
самостоятельно делать выводы
к
Регулятивные: учатся принимать и
сохранять учебную задачу

Развитие
умений
отбирать
и
систематизировать
материал
на
определенную
тему,
осуществлять
поиск,
анализ,
преобразование

52

сочинениюописанию картины
Б.
Кустодиева
«Сирень» (упр. 181 –
182)
Рр
Сочинениеописание картины Б.
Кустодиева
«Сирень»

форме
общения.

Учатся
ценить
принимать
следующие
базовые
ценности:
«родина»,
«природа»

информации

Создание
письменных
высказываний разной
коммуникативной
направленности
в
зависимости от сферы
и ситуации общения.

и

53

Рр
Функциональносмысловые
типы
текста
(повествование,
описание,
рассуждение).
Рассуждение и его
виды

Познавательные: развитие умения
Совершенствование
выполнять логические операции
умений
создавать
Коммуникативные: работа в парах тексты рассужденийРегулятивные:
учатся объяснений,
рассуждений
–
оценивать уровень владения тем или
доказательств
и
иным учебным действием (отвечать на рассуждений
вопрос «что я не знаю и не умею?»)
размышлений

54

Рр Подготовка к
Освоение
сочинениюличностного
рассуждению
смысла учения
(упр.193)

Познавательные:
Совершенствование
Совершенствование умений оценивать умений
писать
свою и чужую речь с точки зрения сочинениеточного
и
уместного рассуждение
словоупотребления
Коммуникативные:
учатся
отстаивать свою точку зрения

Сочинениеописание
картины
Б.
Кустодиева
«Сирень»
(Л.М.
Рыбченкова,
И.Г. Добротина.
Русский
язык
м7. Поурочные
разработки,
стр. 69)

Регулятивные:
учатся
оценивать весомость
приводимых
доказательств и рассуждений
55

Рр Сочинение
рассуждение
(упр.193)

–

Создание
письменных
высказываний

Сочинениерассуждение
разной (Л.М.

коммуникативной
направленности
в
зависимости от сферы
и ситуации общения.
56

Морфологический
разбор
деепричастия

57

Практикум.
Морфологический
разбор
причастия,
деепричастия

58

Повторение темы
Освоение
«Деепричастие»
личностного
смысла учения

Познавательные: учатся делать
выводы на основе наблюдений
Коммуникативные:
учатся
воспринимать текст
с
учетом
поставленной учебной задачи
Регулятивные: учатся принимать и
сохранять учебную задачу

59

КР Контрольная
Освоение
работа по теме
личностного
«Деепричастие»
смысла учения

Познавательные: учатся делать
выводы на основе наблюдений

Учатся
ценить
и
принимать
следующие
базовые
ценности:
«настоящий
друг»,
«справедливост
ь»,
«желание
понимать друг
друга»

Рыбченкова,
И.Г. Добротина.
Русский
язык
м7. Поурочные
разработки,
стр. 71)

Познавательные:
учатся
Формирование
структурировать знания
умений
выполнять
Коммуникативные:
учатся морфологический
составлять небольшие
устные разбор деепричастия
монологические
высказывания,
«удерживать» логику повествования,
приводить
убедительные
доказательства
Регулятивные: учатся принимать и
сохранять учебную задачу

Регулятивные: учатся принимать и
сохранять учебную задачу

Формирование
умений
выполнять
морфологический
разбор
причастия,
деепричастия
Совершенствование
умений
выполнять
тестовые
задания,
использовать приемы
просмотрового чтения
при
повторении
изученного
учебного
материала
Учатся грамотно и
каллиграфически
правильно
писать
текст,
включающий
изученные
орфограммы
и
пунктограммы,
применять
знания
по
синтаксису
в
практике
правописания.

Контрольна
я работа
(Л.М.
Рыбченкова,
И.Г. Добротина.
Русский
язык
м7. Поурочные
разработки,
стр. 73)

60

61

Работа
над
ошибками.
Применение знаний
по морфологии и
синтаксису
в
практике
правописания.
Понятие
о
наречии.
Общекатегориаль
ное
значение,
морфологические и
синтаксические
свойства

Регулятивные: учатся адекватно
оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать
способы их преодоления.
Наречие 20 + 8Рр
Учатся
Познавательные:
учатся
Формирование
самостоятельно устанавливать
причинно- умений
опознавать
выбирать
следственные связи в изучаемом наречия
задания
из круге явлений
предложенных
Коммуникативные:
учатся
составлять небольшие
устные
монологические
высказывания,
«удерживать» логику повествования,
приводить
убедительные
доказательства
Регулятивные:
учатся
осуществлять итоговый
контроль
деятельности («что сделано») и
пооперационный контроль («как
выполнена
каждая
операция,
входящая
в
состав
учебного
действия»)

62

63

Разряды наречий
Учатся
Познавательные: учатся делать
Развитие
по значению
разным
выводы на основе наблюдений
определять
способам
Коммуникативные:
учатся наречий
выражения
отстаивать свою точку зрения
своих мыслей,
Регулятивные:
учатся
искусству спора
анализировать собственную
работу:
соотносить
план и совершенные
операции,
выделять
этапы
и
оценивать меру освоения каждого,
находить ошибки, устанавливать их
причины
Рр

Подготовка

Освоение

Познавательные:

умения
разряды

Совершенствование

сочинениярассуждения

личностного
смысла учения

Совершенствование умений оценивать умений
свою и чужую речь с точки зрения сочинениеточного
и
уместного рассуждение
словоупотребления
Коммуникативные:
учатся
отстаивать свою точку зрения

писать

Регулятивные:
учатся
оценивать весомость
приводимых
доказательств и рассуждений
64

Рр
Сочинениерассуждение

Создание
письменных
высказываний разной
коммуникативной
направленности
в
зависимости от сферы
и ситуации общения.

65

Рр
Анализ
и
коррекция
текста,
работа
над
ошибками
Степени
Формировани
Познавательные:
сравнения наречий
е
учебной
отбирают из своего опыта ту
мотивации
информацию,
которая
может
пригодиться для решения проблемы.
Коммуникативные:
учатся
составлять небольшие
устные
монологические
высказывания,
«удерживать» логику повествования,
приводить
убедительные
доказательства
Регулятивные: учатся принимать и
сохранять учебную задачу

Совершенствование
рукописных умений

66

67

Формирование
умений опознавать и
образовывать
формы
сравнительной
степени наречий

Слитное
и
Учатся
Познавательные:
учатся
Формирование
раздельное
самостоятельно самостоятельно
выделять
и умений использовать
написание
не
с выбирать
формулировать познавательную цель
алгоритм применения
наречиями на –о(-е)
задания
из
Коммуникативные:
учатся правила
предложенных
отстаивать свою точку зрения

Сочинениерассуждение
(Л.М.
Рыбченкова,
И.Г. Добротина.
Русский
язык
м7. Поурочные
разработки,
стр. 80)

Регулятивные:
учатся
оценивать весомость
приводимых
доказательств и рассуждений
68

Слитное
и
Учатся
Познавательные:
учатся
Формирование
раздельное
самостоятельно самостоятельно
выделять
и умений использовать
написание
не
с выбирать
формулировать познавательную цель
алгоритм применения
наречиями на –о(-е)
задания
из
Коммуникативные:
учатся правила
предложенных
отстаивать свою точку зрения
Регулятивные:
учатся
оценивать весомость
приводимых
доказательств и рассуждений

69

Морфологический
разбор наречия

Формирован
Познавательные:
учатся
Формирование
ие
учебной самостоятельно
формулировать умений
выполнять
мотивации
предположение о том, как искать морфологический
недостающий способ действия;
разбор наречия
уметь выделять из представленной
информации ту, которая необходима
для решения поставленной задачи
Коммуникативные:
учатся
задавать уточняющие вопросы.
Регулятивные:
учатся
анализировать эмоциональные
состояния, полученные от успешной
(неуспешной)
деятельности, оценивать их влияние
на настроение человека

70

Одна и две буквы
Учатся
Познавательные: учатся поиску и
Формирование
н в наречиях на –о(- разным
выделению необходимой информации правописных умений
е)
способам
Коммуникативные:
учатся
выражения
критично
относиться
к
своему
своих мыслей, мнению,
искусству спора
понимать точку зрения другого
Регулятивные:
учатся
анализировать собственную
работу:
соотносить
план и совершенные
операции,
выделять
этапы
и

оценивать меру освоения каждого,
находить ошибки, устанавливать их
причины
71

Одна и две буквы
Учатся
Познавательные: учатся поиску и
Формирование
н в наречиях на –о(- разным
выделению необходимой информации правописных умений
е)
способам
Коммуникативные:
учатся
выражения
критично
относиться
к
своему
своих мыслей, мнению,
искусству спора
понимать точку зрения другого
Регулятивные:
учатся
анализировать собственную
работу:
соотносить
план и совершенные
операции,
выделять
этапы
и
оценивать меру освоения каждого,
находить ошибки, устанавливать их
причины

72

73

Буквы о и е после
Оценка
шипящих на конце жизненных
наречий
ситуаций и
поступков
героев
художественны
х
текстов
с
точки
зрения
общечеловечес
ких
норм,
нравственных и
этических
ценностей
Оценка
Буквы о и е после жизненных
шипящих на конце ситуаций и
наречий
поступков
героев
художественны
х
текстов
с
точки
зрения
общечеловечес

Познавательные: учатся делать
Совершенствование
выводы на основе наблюдений
правописных умений
Коммуникативные:
учатся
воспринимать текст
с
учетом
поставленной учебной задачи
Регулятивные: учатся принимать и
сохранять учебную задачу

Познавательные: учатся делать
Совершенствование
выводы на основе наблюдений
правописных умений
Коммуникативные:
учатся
воспринимать текст
с
учетом
поставленной учебной задачи
Регулятивные: учатся принимать и
сохранять учебную задачу

74

ких
норм,
нравственных и
этических
ценностей
Буквы о и а на
Развитие
конце наречий
памяти
и
логических
операций
мышления,
разных
аспектов
познавательной
деятельности

Формирование
Познавательные:
учатся
самостоятельно создавать алгоритмы правописных умений
деятельности
Коммуникативные:
учатся
аргументировать свою точку зрения с
помощью фактов и дополнительных
сведений
осваивают
Регулятивные:
правила планирования, контроля при
выполнении задания

75

Дефис
частями
наречиях

между
Учатся
слова
в применять
правила делово
го
сотрудничества

Познавательные:
учатся
осуществлять анализ объектов с
выделением
существенных
и
несущественных признаков
Коммуникативные:
учатся
критично
относиться
к
своему
мнению,
понимать точку зрения другого
Регулятивные:
учатся
оценивать уровень владения тем или
иным учебным действием (отвечать на
вопрос «что я не знаю и не умею?»)

Анализируют
языковой материал по
изучаемой
орфографической
теме,
осваивают
алгоритм
использования
правила

76

Дефис
между
Учатся
частями
слова
в применять
наречиях.
правила делово
Практикум
го
сотрудничества

Познавательные:
учатся
осуществлять анализ объектов с
выделением
существенных
и
несущественных признаков
Коммуникативные:
учатся
критично
относиться
к
своему
мнению,
понимать точку зрения другого
Регулятивные:
учатся
оценивать уровень владения тем или
иным учебным действием (отвечать на
вопрос «что я не знаю и не умею?»)

Анализируют
языковой материал по
изучаемой
орфографической
теме,
осваивают
алгоритм
использования
правила

77

Рр

Подготовка к

Формировани

Познавательные: развитие умения

Совершенствование

подробному
изложению
241)

е
учебной структурировать знания
(упр. мотивации
Коммуникативные:
учатся
слушать и понимать речь других
Регулятивные: учатся осознавать
возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления

умений
читать
и
понимать
текст,
писать изложение по
тексту
с
заданной
степенью свернутости

78

Рр
Подробное
изложение
(упр.
241)

Создание
письменных
высказываний разной
коммуникативной
направленности
в
зависимости от сферы
и ситуации общения.

79

Рр
Анализ
и
коррекция
текста,
работа
над
ошибками
Слитное
и
раздельное
написание наречий,
образованных
от
существительных и
количественных
числительных

Совершенствование
рукописных умений

80

81

82

Слитное
и
раздельное
написание наречий,
образованных
от
существительных и
количественных
числительных.
Практикум
Мягкий

знак

Развитие
памяти
и
логических
операций
мышления,
разных
аспектов
познавательной
деятельности

Формирование
Познавательные: развитие умения
применять правила и пользоваться правописных умений
инструкциями
и
освоенными
закономерностями
Коммуникативные:
учатся
отстаивать свою точку зрения

Развитие
памяти
и
логических
операций
мышления,
разных
аспектов
познавательной
деятельности

Познавательные: развитие умения
Формирование
применять правила и пользоваться правописных умений
инструкциями
и
освоенными
закономерностями
Коммуникативные:
учатся
отстаивать свою точку зрения

Учатся

учатся
Регулятивные:
анализировать собственную работу

Регулятивные:
учатся
анализировать собственную работу
Познавательные: Развитие умения

Совершенствование

Подробное
изложение
(Л.М.
Рыбченкова,
И.Г. Добротина.
Русский
язык
м7. Поурочные
разработки,
стр. 89)

после шипящих на применять
конце наречий
правила делово
го
сотрудничества

применять правила и пользоваться правописных умений
инструкциями
и
освоенными
закономерностями
Коммуникативные:
учатся
критично
относиться
к
своему
мнению,
понимать
точку
зрения
другого
Регулятивные:
осуществлять итоговый
деятельности

83

Мягкий
знак
Учатся
после шипящих на применять
конце
наречий. правила делово
Практикум
го
сотрудничества

Познавательные: Развитие умения
Совершенствование
применять правила и пользоваться правописных умений
инструкциями
и
освоенными
закономерностями
Коммуникативные:
учатся
критично
относиться
к
своему
мнению,
понимать
точку
зрения
другого
Регулятивные:
осуществлять итоговый
деятельности

84

85

Рр
Речевая
характеристика
Личностные
героя
:
Развитие
памяти
и
логических
операций
мышления,
разных
аспектов
познавательной
деятельности
Рр
Речевая
характеристика
Личностные
героя. Практикум
:
Развитие
памяти
и

учатся
контроль

учатся
контроль

Познавательные: учатся выделять
существенную
информацию
из
сообщений разных видов.
Коммуникативные:
учатся
ориентироваться
на
позицию
партнёра
в
общении
и
взаимодействии
Регулятивные: учатся принимать и
сохранять учебную задачу

Развитие
умений
определять
речевую
задачу, которую автор
реализовал в тексте,
анализировать
использованные
для
создания
речевого
портрета
языковые
средства

Познавательные: учатся выделять
существенную
информацию
из
сообщений разных видов.
Коммуникативные:
учатся
ориентироваться
на
позицию

Развитие
умений
Характерист
определять
речевую ика героя
задачу, которую автор
(Л.М.
реализовал в тексте, Рыбченкова,
анализировать
И.Г. Добротина.

логических
операций
мышления,
разных
аспектов
познавательной
деятельности
86

Повторение темы
«Наречие»

87

Повторение темы
«Наречие»

88

Кр Контрольная
работа по теме
«Наречие»

89

90

Работа
над
ошибками.
Применение знаний
по морфологии и
синтаксису
в
практике
правописания.
Предлог как часть
речи

Мотивация
достижения и
готовности к
преодолению
трудностей на
основе умения
мобилизовать
свои
личностные
ресурсы

партнёра
в
общении
и
взаимодействии
Регулятивные: учатся принимать и
сохранять учебную задачу

использованные
для
создания
речевого
портрета
языковые
средства.
Написание текстов
иных
жанров
(характеристика).

Регулятивные:
осваивают
правила планирования,
контроля
способа выполнения задания
Регулятивные:
осваивают
правила планирования,
контроля
способа выполнения задания

Совершенствование
умений
выполнять
тестовые задания
Совершенствование
умений
выполнять
тестовые задания
Учатся грамотно и
каллиграфически
правильно писать под
диктовку
текст,
включающий
изученные
орфограммы
и
пунктограммы

Познавательные: учатся вносить
необходимые дополнения и изменения в
план и способ действия.
Регулятивные: учатся адекватно
оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться
искать способы их преодоления.

Регулятивные: учатся адекватно
оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать
способы их преодоления.
Служебные части речи. Предлог 7 + 2Рр
Углубление знаний о
Формировани
Познавательные: Учатся выделять
е
учебной существенную
информацию
из предлоге как части
речи
мотивации
сообщений разных видов
Коммуникативные:
Учатся слушать и понимать речь
других, работать в паре
Учатся
Регулятивные:

Русский
язык
м7. Поурочные
разработки,
стр. 91)

Контрольна
я
работа
по
теме
«Наречие»
(Л.М.
Рыбченкова,
И.Г. Добротина.
Русский
язык
м7. Поурочные
разработки,
стр. 92)

оценивать весомость
приводимых
доказательств и рассуждений
91

Производные
предлоги

Развитие
памяти
и
логических
операций
мышления,
разных
аспектов
познавательной
деятельности

Познавательные:
поиск
и
Формирование
выделение необходимой информации
правописных умений
Коммуникативные:
учатся
критично
относиться
к
своему
мнению,
понимать точку зрения другого
Регулятивные:
учатся
осуществлять итоговый
контроль
деятельности («что сделано») и
пооперационный контроль («как
выполнена
каждая
операция,
входящая
в
состав
учебного
действия»)

92

Непроизводные
предлоги

93

Рр Подготовка к
сочинению
заданного жанра и
стиля речи (заметка,
статья,
страница
учебника,
личного
дневника и т.п.)

94

Рр Сочинение по
заданному жанру и
стилю речи

Развитие
Познавательные:
памяти
и
осваивают правила планирования,
логических
контроля способа выполнения задания
операций
мышления,
разных
аспектов
познавательной
деятельности
Учатся
Познавательные:
поиск
и
сравнивать раз
выделение необходимой информации
ные
точки
Регулятивные:
зрения;
учатся принимать
и сохранять
считаться
с учебную задачу
мнением
другого
человека

Формирование
правописных умений

Развитие
умения
выбирать тип текста,
наиболее
соответствующего
заданному
жанру
сочинения
Создание
письменных
высказываний разной
коммуникативной
направленности
в
зависимости от сферы
и ситуации общения.

Сочинение
по заданному
жанру и стилю
речи
(Л.М.
Рыбченкова,
И.Г. Добротина.
Русский
язык

м7. Поурочные
разработки,
стр. 95)
95

96

Простые
и
Оценка
составные предлоги жизненных
ситуаций
и
поступков
героев
художественны
х
текстов
с
точки
зрения
общечеловечес
ких
норм,
нравственных и
этических
ценностей
Слитное,
Учатся
раздельное,
применять
дефисное
правила делово
написание
го
предлогов
сотрудничества

Познавательные:
поиск
и
Углубление знаний о
выделение необходимой информации
предлоге как части
Коммуникативные:
учатся речи
аргументировать свою точку зрения с
помощью фактов и дополнительных
сведений
Регулятивные: осваивают правила
планирования,
контроля
способа
выполнения задания

Познавательные: развитие умения
классифицировать явления

Развитие
правописных умений

Коммуникативные:
учатся
аргументировать свою точку зрения с
помощью фактов и дополнительных
сведений
Регулятивные:
учатся
анализировать эмоциональные
состояния, полученные от успешной
(неуспешной)
деятельности, оценивать их влияние
на настроение человека

97

Употребление
предлогов в речи

Развитие
памяти
логических
операций
мышления

Познавательные: Учатся самостоятельно выделять и формулировать
и
познавательную цель
Коммуникативные:
Учатся
слушать и понимать речь других,
работать в паре
Регулятивные:
оценивать весомость

Учатся
приводимых

Развитие
правописных умений
Углубление знаний о
предлогах –синонимах
и
предлогахантонимах

доказательств и рассуждений
(«убедительно,
ложно,
истинно,
существенно, несущественно»
Личностные:
Развитие памяти и логических
операций мышления, разных аспектов
познавательной деятельности
Развитие
Познавательные:
уатся
Формирование
памяти
и классифицировать,
обобщать, умений
выполнять
логических
систематизировать
изученный морфологический
операций
материал
разбор предлога
мышления,
Коммуникативные:
учатся
разных
самостоятельно делать выводы
аспектов
Регулятивные:
учатся
познавательной вносить необходимые
деятельности
дополнения и изменения в план и
способ
действия
в
случае
расхождения
эталона,
реального
действия и его результата

98

Морфологический
анализ предлога

99

Повторение темы
Учатся
«Предлог»
применять
правила делово
го
сотрудничества
: сравнивать ра
зные
точки
зрения;
считаться
с
мнением
другого
человека

Познавательные:
учатся
Совершенствование
осуществлять
подведение
под умений
выполнять
понятие на основе
распознавания тестовые задания
объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза
Коммуникативные: учатся слушать
и понимать речь других
Регулятивные:
учатся
оценивать уровень владения тем или
иным учебным действием(отвечать на
вопрос «что я не знаю и не умею?»)
Союз 12 + 1Рр

10
0

Союз
речи

как

часть

Развитие
памяти
логических
операций
мышления,
разных

Познавательные:
учатся
и оценивать правильность выполнения
действий и вносить необходимые
коррективы
Коммуникативные:
учатся
самостоятельно делать выводы

Развитие
умений
анализировать
и
характеризовать
общее грамматическое
значение
и
морфологические

10
1

10
2

Разряды союзов

Разряды
сочинительных
союзов по значению

аспектов
познавательной
деятельности

Регулятивные:
учатся признаки союза
оценивать уровень владения тем или
иным учебным действием(отвечать на
вопрос «что я не знаю и не умею?»)

Овладение
учебными
действиями
и
умение
использовать
знания
для
решения
познавательны
х
и
практических
задач

Познавательные:
учатся
Углубление знаний о
оценивать правильность выполнения разрядах союзов по
действий и вносить необходимые грамматическому
коррективы
значению и структуре
Коммуникативные:
учатся
составлять небольшие
устные
монологические
высказывания,
«удерживать» логику повествования,
приводить
убедительные
доказательства

Развитие
умения
участвовать
диалоге

Регулятивные: осваивают способы
итогового,
пошагового
контроля
результатов

Познавательные
:
учатся
ориентироваться
в
учебнике
с
в большой долей самостоятельности,
соотносить
результаты
с
реальностью в рамках изученного
материала

Развитие
умений
различать
сочинительные союзы
по
значению,
моделирование
предложений
по
схемам
Регулятивные:
учатся
анализировать собственную
работу:
соотносить
план и совершенные
операции,
выделять
этапы
и
оценивать меру освоения каждого
Коммуникативные: учатся строить
монологические
высказывания,
участвовать
в
учебном
диалоге,
аргументировать свою точку зрения

10
3

Подчинительные
союзы

Познавательные:
поиск
и
Развитие
умений
Развитие
выделение необходимой информации
различать
памяти
и
Коммуникативные:
учатся подчинительные
логических
аргументировать свою точку зрения с союзы по значению

операций
мышления,
разных
аспектов
познавательной
деятельности

помощью фактов и дополнительных
сведений
Регулятивные:
учатся
анализировать собственную
работу:
соотносить
план и совершенные
операции,
выделять
этапы
и
оценивать меру освоения каждого,
находить ошибки, устанавливать их
причины

10
4

Предложения
Воспитание
Познавательные: учатся отбирать
Совершенствование
простые и сложные. любви
и из своего опыта ту информацию, правописных умений
Средства
уважения
к которая
может
пригодиться
для
выражения
языку
решения проблемы
синтаксических
Коммуникативные:
учатся
отношений
между
задавать уточняющие вопросы
частями
сложного
Регулятивные:
учатся
предложения.
анализировать языковой материал по
Правописание
изучаемой теме, сопоставлять его по
союзов .Практикум
заданным
признакам,
обобщать
наблюдения, делать выводы

10
5

Предложения
простые и сложные.
Однородные члены
предложения,
обособленные
члены
предложения..
Синтаксический
анализ простого и
сложного
предложения.

Познавательные: Учатся отбирать
из своего опыта ту информацию,
которая
может
пригодиться
для
решения проблемы
Коммуникативные: Учатся формулировать собственное мнение
Регулятивные:
Учатся обобщать
наблюдения, делать выводы

Совершенствование
правописных умений
Применение знаний
по
синтаксису
в
практике
правописания.

10
6

Омонимия
слов
разных частей речи.
Союзы и союзные
слова.
Союзы
в
простых
предложениях

Воспитание
Познавательные:
Учатся
любви
и использовать общие приёмы решения
уважения
к лингвистических
задач,
языку, интереса анализировать информацию
к чтению
Коммуникативные:
Построение
устного
монологического
высказывания на заданную тему

Углубление знаний о
различиях союзов и
союзных слов. Учатся
выполнять задания с
использованием схем

Регулятивные: Учатся создавать
алгоритмы деятельности при решении
проблем различного характера
10
7

10
8

10
9

11
0

Союзы в сложных
Воспитание
предложениях
любви
и
уважения
к
языку,
стремления
к
совершенствов
анию
собственной
речи
Морфологический
Развитие
разбор
союза. умения
Повторение
темы осознавать
и
«Союз»
определять
эмоции других
людей

Познавательные:
Учатся
выполнять
Коммуникативные:
учатся задания
с
осуществлять выбор и организацию использованием схем
языковых средств в соответствии со
сферой, ситуацией, темой и условиями
речевого общения
Регулятивные:
учатся
прогнозировать результат работы
Познавательные: учатся самостоятельно выделять и формулировать
познавательную цель
Коммуникативные:
учатся
определять
последовательность
действий для решения предметной
задачи
Регулятивные:
учатся
анализировать языковой материал по
изучаемой теме, сопоставлять его по
заданным
признакам,
обобщать
наблюдения, делать выводы

Формирование
умений
выполнять
морфологический
разбор
союза.
Совершенствование
умения
выполнять
тестовые
задания,
использовать приемы
просмотрового чтения
при
повторении
изученного
учебного
материала

Кр Контрольная
Развитие
работа
по
теме памяти
и
«Предлог. Союз»
логических
операций
мышления,
разных
аспектов
познавательной
деятельности

Познавательные:
Учатся
предвидеть возможности получения
конкретного результата при решении
задачи
Регулятивные:
Учатся
анализировать языковой материал по
изучаемой теме, сопоставлять его по
заданным
признакам,
обобщать
наблюдения, делать выводы

Совершенствуют
Контрольна
навыки
правильного я
работа
по
оформления на письме теме
предложений
с
«Предлог.
различными
Союз»
предлогов, разрядами
союзов
(Л.М.
Рыбченкова,
И.Г. Добротина.
Русский
язык
м7. Поурочные
разработки,
стр. 108)

Работа
ошибками.

Регулятивные: учатся адекватно
оценивать свои достижения, осознавать

над

Применение знаний
по морфологии и
синтаксису
в
практике
правописания.

возникающие трудности и стараться искать
способы их преодоления.
Частица как часть речи 8 + 2Рр
Познавательные:
учатся
ориентироваться
в
учебнике
с
большой долей самостоятельности
Коммуникативные:
учатся
формулировать
высказывание,
используя
термины;
адекватно
использовать речевые средства для
представления результата
Регулятивные:
анализируют
и
оценивают
собственную
учебную
деятельность

11
1

Частица как часть
Развитие
речи.
Разряды памяти
и
частиц.
логических
операций
мышления,
разных
аспектов
познавательной
деятельности

11
2

Правописание
частиц
Правописание
частицы не

Развитие
логического
мышления,
внимания

Познавательные:
учатся
Совершенствование
ориентироваться
в
учебнике
с правописных умений
большой долей самостоятельности
Коммуникативные:
определяют
способы взаимодействия для учебного
сотрудничества
с
учителем
и
сверстниками
Регулятивные:
учатся
контролировать процесс и результаты
деятельности, вносить коррективы

11
3

Разграничение
частиц не и ни

Развитие
образного
мышления

Познавательные:
учатся
Совершенствование
использовать общие приёмы решения правописных умений
лингвистических задач,
Коммуникативные:
учатся
высказывать
свое
мнение,
свою
позицию
Регулятивные:
учатся
действовать по плану и планировать
свои учебные действия

11
4

Повторение темы
Принятие
Познавательные:
учатся
Совершенствование
«Частица»
мысли о том, предвидеть возможности получения умений
выполнять
что правильная, конкретного результата при решении тестовые задания
точная устная и задачи

Развитие
умений
анализировать
и
характеризовать
общее грамматическое
значение,
морфологические
признаки
частицы.
Расширение
представления
о
формообразующих
частицах

письменная
Коммуникативные: планирование
речь
–
это учебного сотрудничества с учителем и
показатели
сверстниками:
культуры
Регулятивные: учатся адекватно
человека
оценивать
свои
достижения,
осознавать возникающие трудности и
стараться
искать
способы
их
преодоления
11
5

11
6

11
7

Кр Контрольная
Воспитание в
Познавательные: учатся вносить
работа по теме
себе любви к необходимые дополнения и изменения
«Служебные
родному языку
в план и способ действия
части речи»
Коммуникативные:
Регулятивные: учатся адекватно
оценивать
свои
достижения,
осознавать возникающие трудности и
стараться
искать
способы
их
преодоления

Междометия и
Междометие
и
Осознание
звукоподражание
языка
как
как часть речи
основного
средства
человеческого
общения;
положительное
отношение
к
изучению
русского языка,
понимание его
богатства,
признание себя
носителем
этого языка
Кр
Итоговая
Воспитание
контрольная работа желания умело

звукоподражательные слова 3ч.
Познавательные: учатся делать
выводы на основе наблюдений
Регулятивные:
учатся
контролировать процесс и результаты
деятельности, вносить коррективы

Познавательные:
адекватно
оценивать

Совершенствование
умения использовать и
характеризовать
служебные части речи,
правильно оформлять
на
письме
предложения
с
различными
разрядами союзов

Контрольна
я
работа
по
теме
«Предлог.
Союз»
(Л.М.
Рыбченкова,
И.Г. Добротина.
Русский
язык
м7. Поурочные
разработки,
стр. 114)

Расширение
сведений
о
междометии,
звукоподражании,
совершенствование
умений использовать
междометия в речи,
отличать от других
частей речи

учатся
Обобщают
свои изученное

Итоговая

пользоваться
языком,
зарождение
сознательного
отношения
к
своей речи

11
8

11
9

Работа
над
ошибками.
Применение знаний
по морфологии и
синтаксису
в
практике
правописания.
Повторение
изученного.
Фонетика.
Орфоэпия. Графика

достижения, осознавать возникающие
трудности и стараться искать способы
их преодоления
Регулятивные:
учатся
прогнозировать
результаты
деятельности

Регулятивные: учатся адекватно
оценивать свои достижения, осознавать
возникающие трудности и стараться искать
способы их преодоления.

Повторение изученного в 5 – 7 классах 4 часа
Принятие
Познавательные:
учатся
Повторение
мысли о том, адекватно
оценивать
свои основных
понятий.
что правильная, достижения, осознавать возникающие Звуки речи. Ударение,
точная устная и трудности и стараться искать способы его
разноместность,
письменная
их преодоления
подвижность
при
речь
–
это
Регулятивные:
учатся формои
показатели
прогнозировать
результаты словообразовании.
культуры
деятельности
Смыслоразличительна
человека
я
роль
ударения.
Интонация,
ее
функции.
Основные
элементы
интонации.
Основные
нормы
произношения
слов
(нормы,
определяющие
произношение
гласных
звуков
и
произношение
согласных
звуков;
ударение в отдельных
грамматических
формах)
и

контрольная
работа
(Л.М.
Рыбченкова,
И.Г. Добротина.
Русский
язык
м7. Поурочные
разработки,
стр. 116)

12
0

Морфемика.
Способы
образования
слов
(морфологические и
неморфологические
).

12
1

Морфемный
анализ
слова.
Словообразователь
ная
цепочка.
Словообразователь
ное
гнездо.
Словообразователь
ный анализ слова

12
2

Лексикология
Основные
лексические нормы
современного
русского
литературного
языка
(нормы
употребления слова
в соответствии с
его
точным
лексическим
значением,
различение в речи
омонимов,
антонимов,
синонимов,
многозначных
слов).

интонирования
предложений.
Познавательные:
учатся
Обобщают
адекватно
оценивать
свои изученное
достижения, осознавать возникающие
трудности и стараться искать способы
их преодоления
Регулятивные:
учатся
прогнозировать
результаты
деятельности
Познавательные:
учатся
Обобщают
адекватно
оценивать
свои изученное
достижения, осознавать возникающие
трудности и стараться искать способы
их преодоления
Регулятивные:
учатся
прогнозировать
результаты
деятельности
Принятие
мысли о том,
что правильная,
точная устная и
письменная
речь
–
это
показатели
культуры
человека

Познавательные:
учатся
адекватно
оценивать
свои
достижения, осознавать возникающие
трудности и стараться искать способы
их преодоления
Регулятивные:
учатся
прогнозировать
результаты
деятельности

Повторение
основных
понятий:
слово
как
единица
языка.
Синонимы.
Антонимы. Омонимы.
Паронимы.
Сферы
употребления русской
лексики.
Стилистическая
помета
в
словаре.
Исконно
русские
и
заимствованные
слова.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)