Пояснительная записка
Учебный МАОУ СОШ № 142, реализующий АООП НОО обучающихся с ОВЗ с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (вариант 1) (далее ― учебный план), обеспечивает введение в действие и реализацию требований ФГОС НОО
ОВЗ, фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных
предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и
организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.
Учебный план, включающий предметные и коррекционно-развивающие области направления внеурочной деятельности. Обязательные
предметные области учебного плана и учебные предметы соответствуют ФГОС НОО.
Учебный план начального общего образования МАОУ СОШ № 142 разработан на основании ФГОС для детей с ОВЗ и нормативных
документов:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями);
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства
образования и науки от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрировано в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 15785) ;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ОВЗ, утвержден приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от «19» декабря 2014 г. № 1598.
-•
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с УО (ИН) (утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской федерации от 19 декабря 2014 г. № 1599);
- СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 10 июля 2015 г. № 26);
- Примерной адаптированной основной общеобразовательной программой начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол от 22 декабря 2015
г. № 4/15)
- Письмо Минобрнауки от 08 октября 2010 года, № ИК – 1494/19 «О введении третьего часа физической культуры в недельный объём
учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации»;
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных
(коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
- Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2019–2020 учебный год (утвержден
приказом Министерства просвещения РФ от 28 декабря 2018 г. № 345) с изменениями от 8 мая 2019 г, Приказ Министерства просвещения
РФ № 233)
- Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) МАОУ СОШ № 142.
Учебный план МАОУ СОШ № 142 для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Вариант
1), обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем
учебной нагрузки обучающихся, состав и структуру образовательных областей, учебных предметов по годам обучения. Данный вариант
может включать как один, так и несколько учебных планов.
Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и
организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.
В соответствии с требованиями Стандарта (п. 1. 13), который устанавливает сроки освоения АООП обучающимися с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в течение 9-13 лет годовой и недельный учебные планы могут быть представлены в 4-х
вариантах:
1 вариант ― I-IV; V-IX классы (9 лет);
2 вариант ― подготовительный первый (I 1 )- IV; V-IX классы (10 лет);
3 вариант ― I-IV; V-IX; X-XII (12 лет);
4 вариант ― подготовительный первый (I 1 )- IV; V-IX; X-XII (13 лет).
Выбор вариантов сроков обучения Организация осуществляет самостоятельно с учетом:
- особенностей психофизического развития обучающихся, сформированности у них готовности к школьному обучению и имеющихся
особых образовательных потребностей;
- наличия комплекса условий для реализации АООП (кадровые, финансовые и материально-технические).
На каждом этапе обучения в учебном плане представлены семь предметных областей и коррекционно-развивающая область. Содержание
всех учебных предметов, входящих в состав каждой предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую
направленность, заключающуюся в учете особых образовательных потребностей этой категории обучающихся. Кроме этого, с целью
коррекции недостатков психического и физического развития обучающихся в структуру учебного плана входит и коррекционноразвивающая область.
Учебный план состоит из двух частей:
1. Обязательной части, которая включает 6 образовательных областей, представленных 9 учебными предметами.
2. И части, формируемой участниками образовательных отношений, которая включает коррекционные курсы, проводимые различными
специалистами, внеурочные мероприятия.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой социальных отношений и социальное развитие
обучающегося, а также его интеграцию в социальное окружение;
формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным
ценностям; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях.
Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает реализацию особых
(специфических) образовательных потребностей, характерных для данной группы обучающихся, а также индивидуальных потребностей
каждого обучающегося.
Таким образом, часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает: учебные занятия,
обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;
- увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;
- введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или) физическом развитии;
- введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных учебных предметов.
Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана представлено коррекционными занятиями (логопедическими и
психокоррекционными) и ритмикой в младших классах. Всего на коррекционно-развивающую область отводится 6 часов в неделю.
Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий, их количественное соотношение может осуществляться общеобразовательной
организацией самостоятельно, исходя из психофизических особенностей обучающихся с умственной отсталостью на основании
рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программы реабилитации инвалида.
Время, отведенное на реализацию коррекционно-развивающей области, не учитывается при определении максимально допустимой
недельной нагрузки, но учитывается при определении объемов финансирования. Организация занятий по направлениям внеурочной
деятельности (нравственное, социальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) является неотъемлемой частью образовательного
процесса в общеобразовательной организации. Образовательные организации предоставляют обучающимся возможность выбора широкого
спектра занятий, направленных на их развитие.
Выбор направлений внеурочной деятельности и распределение на них часов самостоятельно осуществляется общеобразовательной
организацией в рамках общего количества часов, предусмотренных примерным учебным планом .
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации АООП определяет образовательная организация. Для развития
потенциала тех обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые в силу особенностей своего
психофизического развития испытывают трудности в усвоении отдельных учебных предметов, могут разрабатываться с участием их
родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные
программы (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования).
Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой.
Коррекционные курсы выбраны, исходя из психофизических особенностей обучающихся с умственной отсталостью на основании
рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии и индивидуальной программы реабилитации инвалида. Время, отведенное на
реализацию коррекционно-развивающей области, не учитывается при определении максимально
допустимой недельной нагрузки, но учитывается при определении объемов финансирования.
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности (нравственное, социальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное)
является неотъемлемой частью образовательного процесса в общеобразовательной организации.
Образовательные организации предоставляют обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.
Недельный учебный план для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
вариант 1, реализующей ФГОС НОО УО 1 вариант
на 2023-2024 учебный год
Предметные области
Учебные
предметы
Количество часов в неделю
Формы промежуточной аттестации
1кл
2кл
3кл
4кл
Русский язык
3
Обязательная часть
3
3
3
Контрольная работа
Чтение
Речевая практика
3
2
4
2
4
2
4
2
Контрольная работа
3
2
4
2
4
2
4
2
Контрольная работа
2
1
1
1
1
1
1
1
Тестовая работа
3
3
3
3
Творческая работа
Технология
Ручной труд
Итого
Часть,
формируемая
участниками
образовательных отношений
Основы безопасности поведения.
Умелые ручки
Основы религиозных культур и светской этики
Итого
Максимально допустимая недельная нагрузка
Коррекционно-развивающая
область(коррекционные занятия и ритмика):
Внеурочная деятельность
2
21
-
1
21
2
1
21
2
1
21
2
Тестовая работа
1
1
1
1
1
21
21
6
23
23
6
23
23
6
1
23
23
6
Тестовая работа
Творческая работа
Зачет
2
2
2
2
Всего к финансированию
29
31
31
31
Язык
и
практика
речевая
Математика
Естествознание
Искусство
Физическая культура
Математика
Мир
природы
человека
Музыка
Изобразительное
искусство
и
Физическая культура
Контрольная работа
Контрольная работа
Творческая работа
