ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
Изучение предметной области "Иностранные языки" должно обеспечить:
приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к иностранному языку как
инструменту познания и достижения взаимопонимания между людьми и народами;
осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом;
формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой для успешной социализации и
самореализации;
обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с
требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета.
Личностные результаты:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального
народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике
и профессиональной ориентации.
Предметные результаты
Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" должны отражать:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии
мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной
литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение
лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе
на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства
получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
В результате усвоения программы выпускники смогут достигнуть следующих коммуникативных компетенций по всем видам речевой
деятельности.
Коммуникативные умения
Говорение.Диалогическая речь
Выпускник научится:
• вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• вести диалог-обмен мнениями;
• брать и давать интервью;
• вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы) в рамках освоенной тематики;
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/
прослушанному;
• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
• кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
• выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
• читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
• выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
• восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
• заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и
т. д.);
• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка:
сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу;
давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
• составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
• писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
• правильно писать изученные слова;
• правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в
конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
• расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого
языка.
Выпускник получит возможность научиться:
• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
• членить предложение на смысловые группы;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, репликиклише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей:
 глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
 именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
 именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
 наречия при помощи суффикса -ly;
 имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-;
 числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации
общения;
• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
• распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however,
asforme, finally, atlast, etc.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по
сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в
соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и
отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и
отрицательной форме) и восклицательные;
• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;
• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what,
when, where, how,why;
• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

• распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party)
инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по
правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме),
притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew,
little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple,
Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to,
Present Continuous;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);
• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном
залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом
unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
• распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
• распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
• распознавать и употреблять в речи конструкцииIt takes me …to do something; to look / feel / be happy;
• распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
• распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, Present PerfectContinuous, Futurein-the-Past;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
• распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II,
отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;
• распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (a playing child) и «Причастие
II+существительное» (a written poem).

Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
• употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка;
• представлять родную страну и культуру на английском языке;
• понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
• находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
• выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
• пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
Предметные результаты изучения курса в 5 классе.
Говорение
Диалогическая речь
Уметь:
начинать/вести беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.
Монологическая речь
Уметь:
 рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
 сообщать короткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
 делать краткие сообщения, описывать события/явления ( в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей,
используя перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
Аудирование
Понимать:
 основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-, радиопередач,
объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
 основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь
определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу повторить.

Чтение
Читать:
 аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль,
выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
 несложные аутентичные тексты разных жанров с точным и полным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки
текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
 текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
 ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку.
Письмо
Заполнять:
 анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то
же о себе;
 выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
 делать выписки из текста.
Языковые знания и навыки.
Графика, орфография.
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексикограмматического материала..
Фонетическая сторона речи.
Навыки адекватного произношения и различение на слух всех звуков АЯ; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение
предложений на смысловые группы, соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование
слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи.
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и
ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих
устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие
навыков их распознания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
 аффиксация:
 глаголы с префиксом re- (rewrite)
 глаголы с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
 прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/-an (Russian), -ing (boring), -ous
(famous), префиксом -un (unusual);
 наречия с суффиксом –ly (quickly);
 числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (twenty), -th (fifth);


словосложение:




 существительное + существительное (football);
конверсия (образование существительных от неопределенной формы глагола –to change- a change);
распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи.
Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с некоторыми обстоятельствами, следующими в определенном порядке
(We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ с начальным ‘There+ to be’ (It’s cold. It’s 5 o’clock. It was winter. There are a lot of
trees in the park).
Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or. Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what,
when, why, which, that, who, if, because, that’s why, then, so.
Сложноподчиненные предложения с придаточными времени с союзами for, since, during; цели с союзами so, that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that.
Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, whenever.
Условные предложения реального (Conditional 1- If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) нереального характера (Conditional 2- If I were rich, I would
help the endangered animals; Conditional 3- If she had asked me, I would have helped her).
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present
Perfect; Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) отрицательной (Don’t worry) форме.
Предложения с конструкциями as…as, not so…as, either…or, neither…nor.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
Конструкция It takes me…to do something; be/get used to doing something.
Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/ riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past
Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future in the Past).
Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/ might, must/have to, shall/ should. would, need).
Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в
рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Причастия настоящего и прошедшего времени.
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning
house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little-less-least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).
Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.)

Наречия, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Предметные результаты изучения курса в 6 классе.
Говорение
1. Диалогическая речь:
Уметь вести
 диалоги этикетного характера,
 диалог-расспрос,
 диалог-побуждение к действию,
 диалог-обмен мнениями,
 комбинированные диалоги.
Объем диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 1-1,5 мин.
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:
 основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение
(характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст,
заданную коммуникативную ситуацию или зрительную наглядность.
Объем монологического высказывания – от 5–7 фраз. Продолжительность монолога –1- 1,5 мин.
Аудирование
 Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух
текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную
ценность.
 Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся
языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
 Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и
некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
 Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в
одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов
для аудирования – до 1 мин.
Чтение

Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида
чтения):
 с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) – объёмом 100-350 слов;
 с полным пониманием содержания (изучающее чтение) -объёмом 100 -250 слов;
 с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) -объёмом 100 -200 слов.
Письменная речь
Уметь:
 писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
 заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
 писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма – около 40-80 слов, включая адрес;
 составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
 Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
 Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и
интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.
Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1) аффиксация:
 глаголов-dis- (disagree),
 существительных- ing
 прилагательныхish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,
 наречий-ly (usually);
 числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2) словосложение:
 существительное + существительное (peacemaker);
 прилагательное + прилагательное (well-known);

 прилагательное + существительное (blackboard);
3) конверсия:
 образование существительных от неопределенной формы глагола (to play – play);
 образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
 Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
 Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold. It’s five o’clock. It’s
interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
Различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple;
Present Continuous).
Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’tworry) форме.
Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога
Модальные глаголы (can/could, must/have to,).
Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a
burninghouse, awrittenletter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some,
any).
Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.
Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и
страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного
характера).
Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:

традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и,
поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры
(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной
литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого
этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях
повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам.
Карманные деньги. Молодежная мода.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки.
Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
Окружающий мир
Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна
Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности.
Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в
науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Формирование и развитие диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера
- этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3
минут.
Монологическая речь
Формирование и развитие умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование,
описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную
наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического
высказывания –1,5–2 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с
пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную
ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую
информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых
явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект,
стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную
ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания,
обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700
слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных
текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем
текста для чтения около 500 слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Формирование и развитие письменной речи, а именно умений:
 заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
 написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
 написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с
опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет,
просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;
 составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
 делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание всех букв алфавита, основных буквосочетаний. изученных слов. Правильное использование знаков препинания
(точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи.
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок,
ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы. Ритмикоинтонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы,
наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран
изучаемого языка в объеме примерно 1000 единиц.
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы.
Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и
сложноподчиненных предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное),
вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей;
прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их
производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видовременных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны
и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного
характера). Это предполагает овладение:
 знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
 сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
 знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных
праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
 представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта,
культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о
некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
 умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
 умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в
ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
 переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
 использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
 прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
 догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
 использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:
 работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной
информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
 работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
 планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка
краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом,
взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

 самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
 находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
 семантизировать слова на основе языковой догадки;
 осуществлять словообразовательный анализ;
 пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);
 участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

Содержание

Тематическое планирование
5 класс.
Количество часов
13
развитие
1

Модуль 1. Школа
Приветствия, знакомство. Формирование и
диалогической речи
Повторение алфавита, названий цветов.
Английский алфавит. Правильное написание всех букв
алфавита
Школьные принадлежности. Лексика классного обихода
Школа!Активизация лексико-грамматических навыков
Входная контрольная работа.
Снова в школу! Введение новой лексики
Любимые предметы. Чтение с полным пониманием
прочитанного.
Школы в Англии. Развитие навыков монологической речи.
Школьная жизнь. Развитие навыков письма.
Приветствия. Развитие навыков устной речи.
Граждановедение. Работа в группах.
Проверочная работа №1 по теме "Школа"
Модуль 2. Я из…
Я из… Введение новой лексики.
Мои вещи. Чтение с полным пониманием
Моя коллекция. Развитие навыка чтения с пониманием
существенных деталей.
Сувениры из Великобритании . Развитие навыков

Из них контрольных работ
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1

1

монологической речи
Наша страна. Развитие навыка устной речи.
Покупка сувениров.Развитие диалогической речи
Англо-говорящие страны. Работа в парах
Проверочная работа №2 по теме "Я из.."
Комплексная контрольная работа №1
РНО. Повторение изученного материала
Домашнее чтение.
Модуль 3. Дома
Дома. Порядковые числительные.
С новосельем! Развитие навыка диалогической речи.
Моя комната. Предлоги места
Типичный английский дом. Описание дома.
Дома. Активизация навыка чтения.
Осмотр дома. Развитие навыка диалогической речи.
Тадж-Махал. Презентация.
Проверочная работа №3 по теме "Дома"
Домашнее чтение.
Модуль 4. Моя семья.
Взаимоотношения в семье. Введение лексики
Кто есть кто? Притяжательный падеж.
Знаменитые люди. Написание резюме о своем кумире.
Американские «телесемьи» Развитие монологической речи.
Увлечения. Написание статьи для журнала
Описание людей. Развитие диалогической речи.
Моя семья. Чтение стихотворения.
Проверочная работа № 4 по теме "Семья"
Комплексная контрольная работа №2
РНО. Повторение изученного материала
Домашнее чтение.
Модуль 5. Удивительные создания.
Природа: животные. Введение новой лексики

1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1

1
1

Досуг: в зоопарке. Образование и употребление настоящего
простого времени.
Мой питомец. Вопросительные предложения в настоящем
простом времени
Пушистые друзья. Развитие навыка письма.
Животные. Чтение с полным пониманием прочитанного .
В ветеринарной лечебнице. Развитие навыка диалогической
речи.
Из жизни насекомого. Монологическое высказывание с на
основе прочитанного.
Проверочная работа № 5 по теме "Удивительные создания"
Домашнее чтение.
Модуль 6. Подъем!
Режим труда и отдыха. Введение лексики
На работе. Образование и употребление настоящего
продолженного времени.
Выходные. Развитие навыков письма.
Главные достопримечательности. Чтение с полным
пониманием
Слава. Высказывания на основе прочитанного
Приглашение к действию. Развитие навыков диалогической
речи.
Солнечные часы. Работа в группах.
Проверочная работа № 6 по теме "Подъем"
Домашнее чтение.
Модуль 7. Год за годом.
Год за годом .Введение лексики
Молодежная мода. Настоящее простое и настоящее
продолженное время.
Виды отдыха. Оформление открытки.
Погода. Развитие письменной речи
Времена года. Описание рисунка.

1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1
1
1

1

Поход по магазнам. Диалог- распрос.
Ну и погода! Развитие навыка устной речи.
Проверочная работа № 7 по теме "Одежда"
Комплексная контрольная работа №3
РНО. Повторение изученного материала
Домашнее чтение.
Модуль 8. Праздники.
Праздники Введение лексики
Здоровое питание. Местоимения some/any, much/many
У меня день рождения! Развитие навыка диалогической речи.
День благодарения. Развитие навыка аудирования.
Праздники и гуляния. Развитие навыка устной речи.
В ресторане. Развитие навыка диалогической речи.
Правила безопасности на кухне. Развитие навыков письма
Проверочная работа №8 по теме "Праздники"
Домашнее чтение.
Модуль 9. За покупками.
За покупками. Введение лексики
Досуг и увлечения. Настоящее простое прошедшее простое
время
Жанры фильмов. Развитие навыков письма.
Достопримечательности Лондона. Описание.
Музей игрушки в Сергиевом Посаде Развитие
монологического высказывания.
Как пройти? Развитие навыка диалогической речи.
Карманные деньги. Активизация навыков устной речи на
основе прочитанного.
Проверочная работа № 9 по теме "За покупками"
Домашнее чтение.
Модуль 10. Путешествия и отдых.
Путешествия и отдых. Введение новой лексики
Летние удовольствия. Развитие навыка диалогической речи.

1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14
1
1

1

Просто записка… Использование аббревиатур.
Достопримечательности Шотландии. Работа в группах.
Летний лагерь. Развитие навыка письма.
Прокат вещей. Развитие диалогической речи
География. Работа в группах. Составление комикса.
Проверочная работа №10 по теме "Путешествие"
Комплексная контрольная работа №4
Работа над ошибками.
Домашнее чтение.
Обобщение пройденного материала
Мои планы на лето. Устная речь.
Повторение по теме «Путешествия и отдых»
Итого

Содержание
МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?
Повторение изученного в 5 классе.
Члены семьи.
Формирование лексико-грамматических навыков
Кто ты? Описание внешности и характера
Запись в библиотеку.
Диалог- расспрос.
Моя страна Развитие навыков чтения..
Великобритания. Развитие навыков поискового чтения.
Семьи Формирование лексико-грамматических навыков.
Знакомство. Приветствия
Наша планета. Презентация.
Проверочная работа
Домашнее чтение
МОДУЛЬ 2. Вот и мы!
Время радости. Праздники
У меня дома. Формирование лексико-грамматических навыков
План моей комнаты. Описание.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
105
6класс.
Количество часов
11
1
1

5

Из них контрольных работ

1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1
1

1

Мой микрорайон. Сообщение.
Знаменитые улицы
Ознакомительное и поисковое чтение.
Дачи. Эссе.
Заявка на обслуживание. Развитие навыков устной речи
План-чертеж. Работа с текстами разных форм
Проверочная работа
Комплексная контрольная работа №1
РНО. Повторение изученного материала
Домашнее чтение.
МОДУЛЬ 3. Поехали!
Безопасность на дорогах. Введение новой лексики
В движении. Развитие лексико-грамматических навыков.
С ветерком. Развитие просмотрового чтения.
Виды транспорта в Лондоне.
Метро. Развитие умений просмотрового чтения.
Как пройти …? Формирование навыков устной речи
Цвета и их значение в разных странах Что означает красный
цвет?

1
1

Проверочная работа.
Домашнее чтение.
МОДУЛЬ 4. День за днем
День и ночь – сутки прочь. Настоящее простое время.
Как насчет…? Развитие навыков аудирования.
Мой любимый день. Развитие навыков чтения.
Жизнь подростков в Великобритании. Написание статьи в
журнал.
Привет! Развитие навыка просмотрового чтения.
Назначение и отмена встречи. Устная речь.
Вычерчиваем числа. Прогнозирование, ознакомительное
чтение.
Проверочная работа.
Комплексная контрольная работа №2
РНО. Повторение изученного материала
Домашнее чтение.

1
1
11
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

1

МОДУЛЬ 5. Праздники

Время праздников
Формирование лексико-грамматических навыков.
Отпразднуем! Развитие навыков чтения.
Особые дни. Сообщение по теме..
Шотландские игры. Развитие навыков поискового чтения.
Белые ночи. Ознакомительное чтение
Как заказать цветы. Речевой этикет.
Английская литература. В Зазеркалье
Проверочная работа.
Домашнее чтение.
МОДУЛЬ 6. На досуге
Свободное время. Введение новой лексики
Игра! Формирование лексико-грамматических навыков.
Скоротаем время! Формирование навыков аудирования.
Настольные игры. Устное высказывание с опорой на план.
Свободное время. Ознакомительное чтение
Покупка подарка. Устная речь.
Кукольный театр.
Проверочная работа.
Домашнее чтение.
МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра
В прошлом. Введение новой лексики
Дух Хеллоуина
Прошедшее простое время.
Они были первыми. Поисковое чтение
Стальной Человек
Слава. Ознакомительное чтение
В бюро находок. Активизация навыка диалогической речи.
Играя в прошлое. Поисковое чтение
Проверочная работа.
Домашнее чтение.
МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции
Таковы правила. Формирование навыков аудирования.
А давай…? Формирование лексико-грамматических навыков.

9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
1

1

Правила и инструкции. Модальные глаголы
Вершины мира. Степени сравнения прилагательных.
Московский зоопарк. Устная речь.
Заказ театральных билетов. Устная речь.
Чисто ли в твоем микрорайоне? Использование антонимов.
Проверочная работа.
Комплексная контрольная работа №3.
РНО. Повторение изученного материала
Домашнее чтение.
МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки
Еда и питье. Введение новой лексики.
Что в меню? Развитие навыков диалогической речи.
Давай готовить! Развитие навыка устной речи.
Кафе и закусочные в Великобритании
Грибы. Развитие навыков ознакомительного чтения
Заказ столика в ресторане. Комбинированный диалог.
Кулинария. Монологическое высказывание.
Проверочная работа.
Домашнее чтение.
МОДУЛЬ 10. Каникулы
Планы на каникулы. Выражение будущего времени: to be
going
Какая погода? Введение новой лексики
Выходные с удовольствием. Устная речь.
В Эдинбург на каникулы!
Сочи. Формирование навыков устной речи.
Бронирование номера в гостинице. Диалоги.
Пляжи. Устная речь
Проверочная работа.
Комплексная контрольная работа №4
РНО. Повторение изученного материала
Домашнее чтение.
Повторение по теме «На досуге»
Повторение по теме « Правила и инструкции»
Повторение по теме «Каникулы»
Мои планы на лето

1
1
1
1
1
1
1
1
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

Итого

Содержание

Модуль 1. Образ жизни
Модуль 2. Время рассказов
Модуль 3. Внешность и характер.
Модуль 4. Об этом говорят и пишут
Модуль 5. Что нас ждет в будущем
Модуль 6. Развлечения
Модуль 7. В центре внимания
Модуль 8. Проблемы экологии
Модуль 9. Время покупок
Модуль 10. В здоровом теле - здоровый дух
Итого

105
7класс
Количество часов
9
9
9
11
11
9
9
12
11
15
105

4

Из них контрольных работ

1
1

1
1
4

8класс
Содержание
Модуль 1. Общение.
Модуль 2. Продукты питания и покупки
Модуль 3. Великие умы человечества
Модуль 4. Будь самим собой
Модуль 5. Глобальные проблемы человечества
Модуль 6. Культурные обмены
Модуль 7. Образование
Модуль 8. На досуге
Итого

Содержание

Модуль 1. Праздники
Модуль 2. Образ жизни и среда обитания
Модуль 3. Очевидное и невероятное

Количество часов
13
13
12
13
14
14
12
14
105
9 класс
Количество часов
12
12
12

Из них контрольных работ
1
1
1
1
4

Из них контрольных работ
1

Модуль 4. Современные технологии
Модуль 5. Литература и искусство
Модуль 6. Город и горожане
Модуль 7. Вопросы личной безопасности
Модуль 8. Трудности
Итого

12
13
14
14
16
105

1
1
4

Приложение 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УМК «Английский в фокусе-5»
Авторы: Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс
6-е издание, переработанное и дополненное
М.: Express Publishing: Просвещение, 2015
№
п/п

Дата
проведен
ия урока
по
пл
ану

по
фа
кту

контроль
Тема урока
(страницы
учебника)

Деятельность
учащихся

Предметные
результаты

Метапредметные
результаты

Личностные
результаты

Модуль 1. Школа (13 часов)
1.Приветствия,
знакомство.
Формирование и
развитие
диалогической речи

Ознакомление с
содержанием курса,
повторение алфавита,
диалог в ситуации
бытового общения
(приветствие,
знакомство)

2.Повторение
алфавита, названий
цветов.

Ознакомление с
содержанием курса,
повторение алфавита,
повторение названий
цветов, диалог в

ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
лексика: apple, ball, book,
cap, cat, date, doll, egg, eraser,
flag, fox, game, girl, hand, hat,
read, write, sing song, wrong
Hello! Hi! What’s your name?
My name’s …
грамматика:
неопределенный артикль
Numbers: one – ten
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого

Р: принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
К: вести диалог знакомство
П: осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации

формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию,
воспитание уважения к другим
культурам, традициям, языкам,
ценностям народов России и
народов мира;

Р: принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
К: вести диалог знакомство
П: осознанно строить речевые

формирование осознанного,
уважительного и
доброжелательного отношения
к другому человеку, его
мнению, мировоззрению,

ситуации бытового
общения (приветствие,
знакомство)

Английский алфавит.
Правильное
написание всех букв
алфавита

ознакомление с
содержанием курса

Школьные
принадлежности.
Лексика классного
обихода

диалог в ситуации
бытового общения
(приветствие,
прощание) активизация
в речи лексики
классного обихода

3

4

этикета, принятые в стране
изучаемого языка
лексика: ink, jam, kite,
lemon, listen, melon, nest,
orange, pen, queen, robot, say,
write, Yellow, red, orange,
black, white, green, brown,
purple, blue, pink, grey Nice
to meet you. This is… climb,
draw, eat, look, count, run,
read, speak, work, write,
sleep, gym, shop, garden,
park, café, museum
грамматика: What’s this?
повелительные
предложения Where is he/
are they?
ученик научится:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
лексика: box, snake, train,
uniform, vet, window, zebra
Goodbye! How are you?
Thank you. See you later.
ученик научится:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого

высказывания в соответствии с
задачами коммуникации

культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к
истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям;
готовности и способности вести
диалог с другими людьми и
достигать в нем
взаимопонимания;

Р: принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
К: вести диалог знакомство
П: осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации

Р: принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
К: вести диалог знакомство
П: осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации

формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию,
воспитание уважения к другим
культурам, традициям, языкам,
ценностям народов России и
народов мира;

Школа! Активизация
лексикограмматических
навыков

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
неопр.арт.,
читают и понимают
аутентичные тексты,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание,
составляют расписание
уроков

Входная контрольная
работа.

Контроль и
самоконтроль знания
изученной лексики,
грамматики за 4 класс
овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,

5

6

7

Снова в школу!
Введение новой

этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
desk, eraser, ruler, pencil case,
blackboard, school, bag, book,
paper clips, crayons, glue,
chair
команды классного обихода
грамматика: What colour is
it? What’s this? I’ve got… .
повелительное наклонение
ученик научится:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
ученик научится читать и
понимать основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
содержащие отдельные
неизученные языковые
явления;
лексика: class, notepad,
textbook, teacher, information
technology
грамматика:
неопределенный артикль
a/an

Р:целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
П:проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
К:формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию

Осознание повышения уровня
качества знаний по предмету

ученик научится
распознавать и употреблять
в речи личные местоимения;

Р: самостоятельно
анализировать условия
достижения цели на основе

формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности

Входной
контроль
(папка к.р)

лексики

правильно
употребляют в речи
личн.мест.,
составляют резюме,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты;
начинают, ведут и
заканчивают диалог

Любимые предметы.
Чтение с полным
пониманием
прочитанного.

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
правильное написание
имен сущ.с загл.буквы,
отрабатывают правила
чтения

Школы в Англии.
Развитие навыков
монологической речи.

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью

8

9

ученик научится:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик научится читать и
понимать основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
содержащие отдельные
неизученные языковые
явления;
языка;грамматика:
личные местоимения
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
лексика:
capital letter, full stop,
secondary school
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без

учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом
учебном материале
П: осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернет
К: устанавливать и сравнивать
разные точки зрения

обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию,
воспитание уважения к другим
культурам, традициям, языкам,
ценностям народов России и
народов мира;
основы социальнокритического мышления,
ориентация в особенностях
социальных отношений и
взаимодействий

Р: уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
П: давать определение
понятиям
К:адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности

формирование целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной
практики

Р: самостоятельно ставить
новые учебные цели и задачи
П: осуществлять сравнение,

уважение к истории, культуре
страны изучаемого языка;
осознанное, уважительное и

понимают содержание
текста, представляют
монологич.высказ.,
составляют схему

Школьная жизнь.
Развитие навыков
письма.

10

читают и полностью
понимают содержание
текста, представляют
монолог.высказ.на
осн.прочитан.,
составляют заметку для
журнала,

фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики,давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
ученик получит
возможность научиться
кратко высказываться с
опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы,
расписание и т. п.);
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
умение пользоваться
основными
коммуникативными типами
речи: описанием,

сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
К: строить монологическое
контекстное высказывание

доброжелательное отношение к
другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре его
страны, языку, вере,
гражданской позиции.

Р: развитие прогнозирования
как предвидения будущих
событий и развития процесса
П: устанавливать причинноследственные связи
К: адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью

формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию,
воспитание уважения к другим
культурам, традициям, языкам,
ценностям народов России и
народов мира;
знание о своей этнической
принадлежности, освоение
национальных ценностей,
традиций, культуры

Приветствия Развитие
навыков устной речи

читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
тренируют правила
чтения

Граждановедение
.Работа в группах.

Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
плаката,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
представл. монол.
высказ.,пишут глаголы
в нужной грам.форме

11

12

сообщением и рассказом
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик научится читать и
понимать основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
содержащие отдельные
неизученные языковые
явления;
ученик научится:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
лексика:
share, thank

Р: овладевать основами
саморегуляции в учебной и
познавательной деятельности в
форме осознанного управления
своим поведением и
деятельностью, направленной
на достижение поставленных
целей
П: обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
К: строить монологическое
контекстное высказывание

уважение к другим народам
мира и принятие их,
межэтническая толерантность,
готовность к равноправному
сотрудничеству

Р: принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
П: создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
К: адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности

формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию,
воспитание уважения к другим
культурам, традициям, языкам,
ценностям народов России и
народов мира;
основы социальнокритического мышления,
ориентация в особенностях
социальных отношений и
взаимодействий, установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими событиями

Проверочная работа
№1 по теме "Школа"

Контроль и
самоконтроль знания
изученной лексики,
грамматики 1 модуля

2.Я из… Введение
новой лексики.

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
глагол to have
читают и понимают
аутентичные тексты,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание,
составляют плакат

13

14

Р: развитие умения
саморегуляции эмоциональных
состояний
П: строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
К: планировать общие способы
работы

формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию

Р: целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
П: проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
К: формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию,
воспитание уважения к другим
культурам, традициям, языкам,
ценностям народов России и
народов мира;
знание о своей этнической
принадлежности, освоение
национальных ценностей,
традиций, культуры

Модуль 2. Я из…(10часов)

ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
ученик научится читать и
понимать основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
содержащие отдельные
неизученные языковые
явления;
лексика:
American, British, Canadian,
French, Italian, Japanese, stop.
словообразование:-ish, ian, er, -ese.,

Проверочна
я работа №1
по теме
"Школа"
(учебник
с.34)

Мои вещи. Чтение с
полным пониманием

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
указ.мест., читают и
полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
составляют список
подарков,
начинают, ведут и
заканчивают диалог и
микромонолог,
отрабатывают правила
чтения

Моя коллекция.
Развитие навыка
чтения с пониманием
существенных
деталей.

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают, извлекают
информацию,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
правильное написание
имен сущ.,

15

16

грамматика: have got
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою ученик
научится вести диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в
рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования;
ученик научится читать и
понимать основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
содержащие отдельные
неизученные языковые
явления;
лексика:
scarf, skateboard, trainers,
International words
грамматика: мн.ч.сущ. thisthese, that-those
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
лексика:
but, collection, nice, stamp

Р: выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
П: осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
К: адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач

устойчивый познавательный
интерес и становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива

Р: адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
П: давать определение
понятиям
К: формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

потребность в участии в
общественной жизни
ближайшего социального
окружения, общественно
полезной деятельности

Сувениры из
Великобритании .
Развитие навыков
монологической речи
.

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
оформляют постер,
представляют
монологич.
высказывания

ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
лексика:
buy, Northern Irish, Scottish,
souvenir, tartan

Р: осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
П: осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
К: задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с партнером

Наша страна.
Развитие навыка
устной речи.

читают и полностью
понимают содержание
текста, составляют
резюме, представляют
монолог-высказывание
на основе
прочитанного

ученик научится читать и
понимать основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
содержащие отдельные
неизученные языковые
явления;Развитие навыка
переноса лексикограмматического материала
модуля в ситуации речевого
общения на материале о

Р:планировать пути достижения
целей
П: проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
К: формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

17

18

развитие эстетического
сознания через освоение
художественного наследия
народов России и мира,
творческой деятельности
эстетического характера.
формирование осознанного,
уважительного и
доброжелательного отношения
к другому человеку, его
мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к
истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям
народов России и народов
мира;;

воспитание российской
гражданской идентичности:
патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и
настоящее многонационального
народа России; осознание своей
этнической принадлежности,
знание истории, языка,
культуры своего народа, своего
края, основ культурного
наследия народов России и

родной стране
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
Покупка сувениров.
Развитие
диалогической речи

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
тренируют правила
чтения

Англо-говорящие
страны. Работа в
парах

Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,

19

20

ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
лексика:
How about…? How much is
it? I want to buy… That’s a
good idea.
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,

Р: принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
П: создавать и преобразовывать модели и схемы для
решения задач
К: организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учите-лем и
сверстниками, определять цели
и функции участников, способы
взаимодействия

Р: адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определённой сложности в
различных сферах

человечества; усвоение
гуманистических,
демократических и
традиционных ценностей
многонационального
российского общества;
воспитание чувства
ответственности и долга перед
Родиной;
освоение общекультурного
наследия России и
общемирового культурного
наследия
уважение к другим народам
России и мира и принятие их,
межэтническая толерантность,
готовность к равноправному
сотрудничеству

формирование осознанного,
уважительного и
доброжелательного отношения
к другому человеку, его

читают и понимают
содержание карты,
представляют монолог.
высказывания

Проверочная работа
№2 по теме "Я из.."

Контроль и
самоконтроль знания
изученной лексики,
грамматики 2 модуля

Комплексная
контрольная работа
№1

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

21

22

ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
ученик получит
возможность научиться
кратко высказываться с
опорой на нелинейный текст
(таблицы, диаграммы,
расписание и т. п.);
лексика:
awful, continent, Englishspeaking countries

Контроль усвоения
языкового материала

самостоятельной деятельности
П: структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
К: учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию

мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к
истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям
народов России и народов
мира; готовности и
способности вести диалог с
другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания;
уважение к истории,
культурным и историческим
памятникам Великобритании

Р: развитие умения
саморегуляции эмоциональных
состояний
П: строить классифи-кацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
К: планировать общие способы
работы
К: осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Р: планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать
навыки самоанализа и

формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию
формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию;
формировать способность к
оценке своей учебной

Проверочна
я работа
№2 по теме
"Я
из.."(учебни
к с.44)
Комплексна
я
контрольна
я работа №1
Папка К.Р.

РНО. Повторение
изученного материала

Повторение изученного
лексикограмматического
материала

Повторение изученного
материала

Домашнее чтение.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

ученик
получит
возможность
научиться
использовать
языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
Коммуникативные умения
(чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного

3.Дома. Порядковые
числительные.

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
порядк.числит.,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,

ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и

23

24

25

самоконтроля
П: осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Р: Формирование самооценки
на основе критериев успешной
учебной деятельности
П: Использование
установленных правил в
контроле способа выполнения
упражнений, концентрация
воли и ста-билизация
эмоционального состояния
К:Умение участвовать в
коллективном обсуждении
проблемы
К:слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные
новые слова
Р: самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных
задач
П: работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать
свой труд в классе и дома

деятельности, развивать
учебнопознавательный интерес
к новому учебному материалу

Р: целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
П: проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
К: формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

осознание значения семьи в
жизни человека и общества,
принятие ценности семейной
жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам
своей семьи;
уважение к ценностям семьи,
любовь к природе, признание
ценности здоровья, своего и
других людей, оптимизм в

Модуль 3. Дома (9 часов)

Рефлексия способов и условий
действия, подведение под
понятие на основе
распознавания объектов,
выделение существенных
признаков; формирование
основ критического мышления

развитие эстетического
сознания через освоение
художественного наследия
народов России и мира,
творческой деятельности
эстетического характера.

представляют монолог,
описывают свой дом,
отрабатывают правила
чтения

С новосельем!
Развитие навыка
диалогической речи.

26

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
местоимения,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог

аудирования
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
лексика: dining room, flat,
ground floor, lift, block of
flats
грамматика: порядк.числит.
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
лексика:

восприятии мира

Р: устанавливать целевые
приоритеты
П: осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернет
К: устанавливать и сравнивать
разные точки зрения

основы социальнокритического мышления,
ориентация в особенностях
социальных отношений и
взаимодействий

Моя комната .
Предлоги места

27

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
отрабатывают предлоги
места,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают аудиотексты
ведут диалог,
описывают свою комн

bookcase, carpet, coffee table,
painting, sink, toilet,
wardrobe, washbasin
грамматика:
притяжат.местоимения there
is/there are
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования;
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
лексика:
CD player, I like… very much
грамматика:
предлоги места

Р: построению жизненных
планов во временной
перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
П: давать определение
понятиям
К:адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности

потребность в самовыражении
и самореализации, социальном
признании;

Типичный
английский дом.
Описание дома.

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
представляют
монологич.высказ.,
составляют схему дома

Дома .Активизация
навыка чтения.

читают и полностью
понимают содержание
текста, представляют
монолог.высказ.на
основе прочитанного,
составляют заметку для
журнала

28

29

ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
лексика:
downstairs, inside,outside,
plan, upstairs
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
ученик научится читать и

Р:самостоятельно ставить
новые учебные цели и задачи
П: осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
К: строить монологическое
контекстное высказывание

формирование осознанного,
уважительного и
доброжелательного отношения
к другому человеку, его
мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к
истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям;
формирование целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития
науки и общественной
практики, учитывающего
социальное, культурное,
языковое, духовное
многообразие современного
мира;
Формировать уважение к
истории, культуре страны
изучаемого языка

Р: осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
П: устанавливать причинноследственные связи
К:адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью

знание о своей этнической
принадлежности, освоение
национальных ценностей,
традиций, культуры;
уважение к истории,
культурным и историческим
памятникам

Осмотр дома.
Развитие навыка
диалогической речи.

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
отрабатывают правила
чтения

Тадж-Махал.
Презентация.

Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
представляют монол.
высказывания,

30

31

полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
оперировать в процессе
общения активной лексикой
в соответствии с
коммуникативной задачей
ученик научится:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
лексика:
Here we are. It’s great. Take a
look.
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик получит
возможность научиться

Р: принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
П: обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
К: строить монологическое
контекстное высказывание

уважение к личности и её
достоинству, доброжелательное
отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам
насилия и готовность
противостоять им

Р: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач
П: создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
К:адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности

формирование осознанного,
уважительного и
доброжелательного отношения
к другому человеку, его
мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к
истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям
народов России и народов

презентуют известное
здание

Проверочная работа
№3 по теме "Дома"

Контроль и
самоконтроль знания
изученной лексики,
грамматики 3 модуля

Домашнее чтение.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,

использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
лексика:
building, world, in the center
Р: осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
П: устанавливать причинноследственные связи
К: осуществлять самоконтроль
и самокоррекцию

32

33

мира; готовности и
способности вести диалог с
другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания;
уважение к истории,
культурным и историческим
памятникам

ученик
получит
возможность
научиться
использовать
языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования

К: слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные
новые слова
Р: самостоятельно ставить

формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию
осознанное построение
индивидуальной
образовательной траектории с
учетом устойчивых
познавательных интересов;
формирование основ
критического мышления
развитие эстетического
сознания через освоение
художественного наследия
народов России и мира,
творческой деятельности

Проверочна
я работа №3
по теме
"Дома"(уче
бник с.54)

распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

Коммуникативные умения
(чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного

4. Взаимоотношения
в семье. Введение
лексики

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
глагол can и
местоимения,
прогнозируют
содержание, читают и
понимают аутентичные
тексты, воспринимают
на слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог ,
составляют дневник

Кто есть кто?
Притяжательный
падеж.

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
притяжат.падеж и
повелит.накл.,
читают и полностью

ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
грамматика: can
(ability):объектные,
притяжательные
местоимения
лексика: baby,give,hobby,
make,noisy,pilot
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;

34

35

цели, планировать пути их
достижения, выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных
задач
П: работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать
свой труд в классе и дома

эстетического характера.

Р: устанавливать целевые
приоритеты
П: обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
К: формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

осознание значения семьи в
жизни человека и общества,
принятие ценности семейной
жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам
своей семьи;
знание о своей этнической
принадлежности, освоение
национальных ценностей,
традиций, культуры

Р: построению жизненных
планов во временной
перспективе
П: осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических

основы социальнокритического мышления,
ориентация в особенностях
социальных отношений и
взаимодействий, установление
взаимосвязи между
общественными и

Модуль 4. Моя семья. (11 часов)

понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют текстописание внешности,
начинают, ведут и
заканчивают диалог

Знаменитые люди.
Написание резюме о
своем кумире.

36

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают, извлекают
информацию,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
написание резюме о
св.кумире,
начинают, ведут и
заканчивают диалог и
микромонолог

ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования;
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
лексика:
lovely, over there
грамматика:
притяжат.падеж
повелит.накл.
лексика:
cooking, dancing, painting,
person, singer
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране

операций
К: адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач

политическими событиями

Р: целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
П: структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
К: формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

уважение к личности и её
достоинству, доброжелательное
отношение к окружающим;
потребность в участии в
общественной жизни
ближайшего социального
окружения, общественно
полезной деятельности

Американские
«телесемьи» Развитие
монологической речи.

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают, извлекают
информацию,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
оформляют постер,
представляют
монологич.высказ.,

Увлечения.
Написание статьи для
журнала

читают и полностью
понимают содержание
текста,
составляют статью для
журнала,
представляют монолог
–высказывание на
основе прочитанного

37

38

изучаемого языка.
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
ученик научится:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
лексика:
cook
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках

Р: устанавливать целевые
приоритеты
П: осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
К: задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с партнером

позитивная моральная
самооценка и моральные
чувства — чувство гордости
при следовании моральным
нормам, переживание стыда и
вины при их нарушени;
уважение к культурным и
историческим ценностям
других людей, оптимизм в
восприятии мира

Р: планировать пути
достижения целей
П: проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
К: формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

потребность в самовыражении
и самореализации, социальном
признании;
освоение общекультурного
наследия России и
общемирового культурного
наследия

Описание людей
Развитие
диалогической речи.

предвосхищают
содержание текста,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог и
монолог, отработка
правил чтения

Моя семья Чтение
стихотворения.

Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
прогнозируют, читают
и понимают
содержание,
воспринимают на слух
и выборочно понимают

39

40

освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
Развитие информационной,
социокультурной, учебнопознавательной и
компенсаторной
компетенции
Развитие умений,
составляющих
лингвистическую
компетенцию;
сопоставление языковых
явлений в изучаемом и
родном языках
Ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность

Р: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач
П: создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
К: организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять цели
и функции участников, способы
взаимодействия
Р: адекватно оценивать
объективную трудность как
меру фактического или
предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи
П: структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,

уважение к другим народам
России и мира и принятие их,
межэтническая толерантность,
готовность к равноправному
сотрудничеству

знание о своей этнической
принадлежности, освоение
национальных ценностей,
традиций, культуры, знание о
народах и этнических группах
России

аудиотексты,
пишут стихотворение о
своей семье по образцу,
представл. монол.
высказ.

и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
ученик научится:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
лексика:
literature

Проверочная работа
№ 4 по теме "Семья"

Контроль и
самоконтроль знания
изученной лексики,
грамматики 4 модуля

Комплексная
контрольная работа
№2

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Контроль усвоения
языкового материала

РНО. Повторение
изученного материала

Повторение изученного
лексикограмматического
материала

Повторение изученного
материала

41

42

43

выстраивать
последовательность
описываемых событий
К: учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию

Р: развитие умения
саморегуляции эмоциональных
состояний
П: устанавливать причинноследственные связи
К: планировать общие способы
работы
К: осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Р: планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать
навыки самоанализа и
самоконтроля
П: осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Р: Формирование самооценки
на основе критериев успешной
учебной деятельности
П: Использование

осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к совершенствованиюречевой
культуры в целом

Проверочна
я работа №
4 по теме
"Семья"(уче
бник с.64)

формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию
осознанное построение
индивидуальной
образовательной траектории с
учетом устойчивых
познавательных интересов;
формирование основ
критического мышления

Комплексна
я
контрольна
я работа №2
Папка К.Р.

Рефлексия способов и условий
действия, подведение под
понятие на основе
распознавания объектов,

Домашнее чтение.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

5. Природа:
животные. Введение
новой лексики

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и понимают
аутентичные тексты

Досуг: в зоопарке.
Образование и
употребление
настоящего простого
времени.

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
глаголы в наст.простом
вр.,
предвосхищают и

44

выделение существенных
признаков; формирование
основ критического мышления

Р: целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
П: проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
К: строить монологическое
контекстное высказывание

экологическое сознание,
признание высокой ценности
жизни во всех её проявлениях;
знание основных принципов и
правил отношения к природе

Р: при планировании
достижения целей
самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения
П: осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая

устойчивый познавательный
интерес и становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива

Модуль 5. Удивительные создания. (9 часов)

45

46

ученик
получит
возможность
научиться
использовать
языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
Коммуникативные умения
(чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного

установленных правил в
контроле способа выполнения
упражнений, концентрация
воли и ста-билизация
эмоционального состояния К:
Умение участвовать в
коллективном обсуждении
проблемы
К:слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные
новые слова
Р: самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных
задач
П: работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать
свой труд в классе и дома

ученик научится:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
лексика: carry, cobra,
dangerous, deer, leopard, lion,
rhino, tiger, use
грамматика: настоящее
простое время (утв. предл)
ученик научится:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;

развитие эстетического
сознания через освоение
художественного наследия
народов России и мира,
творческой деятельности
эстетического характера.

полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
составляют описание
животного,
начинают, ведут и
заканчивают диалог

Мой питомец.
Вопросительные
предложения в
настоящем простом
времени

47

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильное
употребление глаголов,
предвосхищают,читают
, извлекают
информацию,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
составляют описание
животного на форуме в
интернете,
начинают, ведут и
заканчивают диалог

ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования;
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
лексика:
beak, bear, fur, hear, paw,
peacock, penguin, thick, wild,
wing, parts of the body
грамматика:
настоящее простое время
(отриц.и вопр.)
ученик научится:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую

основания и критерии для
указанных логических
операций
К:адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач

Р: основы саморегуляции
эмоциональных состояний
П: давать определение
понятиям
К: формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

эмпатия как осознанного
понимания и сопереживания
чувствам других,
выражающейся в поступках,
направленных на помощь и
обеспечение благополучия

Пушистые друзья.
Развитие навыка
письма.

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержания текста и
извлекают
информацию,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
составляют статью о
животном,
ведут диалог

Животные. Чтение с
полным пониманием
прочитанного .

читают и полностью
понимают содержание
текста, составляют
статью для журнала,
представляют монолог.
высказ. на основе
прочитан.

В ветеринарной

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,

48

49

50

догадку в процессе чтения и
аудирования
грамматика:
настоящее простое время
лексика:
bright, duck, goldfish, hen,
rabbit
ученик научится:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
лексика:
leaf, sharp
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
Развитие учебнопознавательной и
компенсаторной
компетенции, умения
переносить лексикограмматический материал
модуля в ситуации речевого
общения на основании
материала о родной стране
ученик научится
различать на слух и

Р: осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
П: осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
К: задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с партнером

компетентность в реализации
основ гражданской
идентичности в поступках и
деятельности

Р: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач
П: проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
К: формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

устойчивый познавательный
интерес и становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива

Р: принимать решения в
проблемной ситуации на основе

готовность к выбору

51

лечебницеРазвитие
навыка
диалогической речи.

предвосхищают,
читают и полностью
понимают содержание
текста, извлекают
информацию;
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
применяют правила
чтения

Из жизни насекомого.
Монологическое
высказывание с на
основе прочитанного.

Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание, читают и
понимают текст,
извлекают
информацию,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
представл.
монологические
высказ.на основе

адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования;
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
лексика:
broken, earache, problem,
toothache, be ill; What’s the
matter? What’s wrong?
лексика:
important, insect, life, million
ученик научится:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
ученик научится строить

переговоров
П: создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
К: отображать в речи
(описание, объяснение)
содержание совершаемых
действий как в форме громкой
социализированной речи, так и
в форме внутренней речи

профильного образования

Р: адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определённой сложности в
различных сферах
самостоятельной деятельности
П: структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
К: учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию

признание ценности здоровья,
своего и других людей,
оптимизм в восприятии мира

прочитанного

Проверочная работа
№ 5 по теме
"Удивительные
создания"

Контроль и
самоконтроль знания
изученной лексики,
грамматики 5 модуля

Домашнее чтение.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;

52

53

Ученик
получит
возможность
научиться
использовать
языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
Коммуникативные умения
(чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,

Р: развитие умения
саморегуляции эмоциональных
состояний
П: строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
К: планировать общие способы
работы

К: слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные
новые слова
Р: самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных
задач
П: работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать
свой труд в классе и дома

формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию
осознанное построение
индивидуальной
образовательной траектории с
учетом устойчивых
познавательных интересов;
формирование основ
критического мышления
развитие эстетического
сознания через освоение
художественного наследия
народов России и мира,
творческой деятельности
эстетического характера.

Проверочна
я работа №
5 по теме
"Удивитель
ные
создания"(у
чебник с.74)

вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;

6. Режим труда и
отдыха. Введение
лексики

начинают, ведут и
заканчивают диалог,
пишут связный текст о
распорядке

54

55

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
употребляют в речи
наречия и предлоги
времени,
прогнозируют
содержание, читают,
извлекают
информацию,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,

На работе.

овладевают и

Модуль 6. Подъем! (9 часов)

ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
лексика: do homework, do the
shopping, have dinner, get
dressed, go jogging, half past
seven, quarter past/to seven,
work on computer, Have you
got the time, please? What’s
the time, please?
грамматика:
наречия always, usually,
often, sometimes, never,
предлоги времени
ученик получит

Р: уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
П: проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
К: устанавливать и сравнивать
разные точки зрения

уважение к ценностям семьи,
любовь к природе, признание
ценности здоровья, своего и
других людей, оптимизм в
восприятии мира,
ориентация в системе
моральных норм и ценностей и
их иерархизация, понимание
конвенционального характера
морали

Р: устанавливать целевые

основы социально-

Образование и
употребление
настоящего
продолженного
времени.

Выходные. Развитие
навыков письма.

56

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно используют
в речи настоящее
продолженное время,
прогнозируют, читают
и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
описывают ситуацию
овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
ведут диалог о
занятиях членов семьи,
составляют
электронное письмо

возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
лексика:
painter, taxi driver, deliver
letters, repair, What does your
Dad do?
грамматика:
настоящее продолженное
время

приоритеты
П: осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернет
К: устанавливать и сравнивать
разные точки зрения

критического мышления,
ориентация в особенностях
социальных отношений и
взаимодействий

ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план;
ученик получит
возможность писать

Р: построению жизненных
планов во временной
перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
П: обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
К: адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции своей деятельности

потребность в самовыражении
и самореализации, социальном
признании;
уважение к ценностям семьи,
любовь к природе, признание
ценности угих людей,
оптимизм в восприятии мира

Главные
достопримечательности. Чтение с
полным пониманием

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологич.высказ.,
пишут текст о достопримечательности

Слава. Высказывания
на основе

читают и полностью
понимают содержание

57

58

электронное письмо(e-mail)
зарубежному другу в ответ
лексика:
hard work, make phone calls,
plant flowers, Have a good
time!
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
лексика:
wide, every year
ученик получит
возможность научиться

Р: целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
П: осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
К: строить монологи-ческое
контекстное высказывание

уважение к истории, культуре
страны изучаемого языка

Р: самостоятельно
анализировать условия

знание о своей этнической
принадлежности, освоение

59

прочитанного

текста,
представляют монолог.
высказывания на
основе прочитан.,
составляют резюме
кумира

Приглашение к
действию. Развитие
навыков
диалогической речи.

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
тренируют правила
чтения

использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
Развитие компенсаторной и
социокультурной
компетенции
лексика:
go to the cinema, What/How
about having a coffee? Why
don’t we go…?
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования;
ученик научится читать и

достижения цели на основе
учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом
учебном материале
П: устанавливать причинноследственные связи
К: в процессе коммуникации
достаточно точно,
последовательно и полно
передавать партнёру
необходимую информацию как
ориентир для построения
действия

национальных ценностей,
традиций, культуры;
уважение к истории,
культурным и историческим
памятникам; позитивная
моральная самооценка и
моральные чувства — чувство
гордости при следовании
моральным нормам,
переживание стыда и вины при
их нарушении

Р: принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
П: обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
К: в процессе коммуникации
достаточно точно,
последовательно и полно
передавать партнёру
необходимую информацию как
ориентир для построения
действия

уважение к личности и её
достоинству, доброжелательное
отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам
насилия и готовность
противостоять им

Солнечные часы.
Работа в группах.

Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
плаката,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
пишут инструкцию к
солнечным часам

Проверочная работа
№ 6 по теме
"Подъем"

Контроль и
самоконтроль знания
изученной лексики,
грамматики 6 модуля

60

61

полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
лексика:
go to the cinema, What/How
about having a coffee? Why
don’t we go…?
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
лексика:
be ready, perfect, place, top,
use, do the same

Р: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач
П: создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
К:адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности

уважение к истории,
культурным и историческим
памятникам. устойчивый
познавательный интерес и
становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива

Р: развитие умения
саморегуляции эмоциональных
состояний
П: строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
К: планировать общие способы
работы

формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию
осознанное построение
индивидуальной
образовательной траектории с

Проверочна
яработа № 6
по теме
"Подъем"(у
чебник с.84)

Домашнее чтение.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

7.Год за годом
.Введение лексики

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и понимают
аутентичные тексты,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание, ведут
беседу по телефону,
составляют сообщение
о погоде

62

63

ученик
получит
возможность
научиться
использовать
языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
Коммуникативные умения
(чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного

К: слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные
новые слова
Р: самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных
задач
П: работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать
свой труд в классе и дома

Модуль 7. Год за годом. (11 часов)
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на

Р: целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
П: проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
К: формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

учетом устойчивых
познавательных интересов;
формирование основ
критического мышления
развитие эстетического
сознания через освоение
художественного наследия
народов России и мира,
творческой деятельности
эстетического характера.

знание основных принципов и
правил отношения к природе;
знание основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих
технологий; правил поведения
в чрезвычайных ситуациях

Молодежная мода.
Настоящее простое и
настоящее
продолженное время.

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
наст.простое и
продолж.время,
описывают
фотографию,
прогнозируют
содержание, читают и
полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты;
начинают, ведут и
заканчивают диалог

Виды отдыха.
Оформление
открытки.

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
правильное
оформление открытки,
отрабатывают правила
чтения

64

65

образец/ план.
лексика: season, snow, pick
flowers, How are you doing?
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
лексика:
blouse, boots, clothes, dress,
jumper, light, loose, raincoat,
shirt, suit, telephone
conversation, tight, trainers,
trousers & Opposites
грамматика:
наст.простое –
наст.продолженное время
лексика:
enjoy, postcard, stay,
sunbathe, have a picnic, make
a snowman
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования;
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
лексика:

Р: осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
П: осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
Интернета
К: устанавливать и сравнивать
разные точки зрения;
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать
продуктивной кооперации

экологическое сознание,
признание высокой ценности
жизни во всех её проявлениях,
признание ценности здоровья,
своего и других людей

Р: уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
П: строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинноследственных связей
К:адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности

уважение к ценностям семьи,
любовь к природе, признание
ценности здоровья, своего и
других людей, оптимизм в
восприятии мира

Погода. Развитие
письменной речи

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
прогнозируют, читают
и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
представляют
ассоциативные высказ.,
пересказ,
составляют текст для
интернет-сайта

Времена года.
Описание рисунка.

читают и полностью
понимают содержание
текста, представляют
монолог.высказ.на
основе прочитанного,
описывают свой
рисунок

66

67

enjoy, postcard, stay,
sunbathe, have a picnic, make
a snowman
ученик научится:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
лексика: cool, pack
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования;
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.

Р: самостоятельно ставить
новые учебные цели и задачи
П: осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
К: отображать в речи
(описание, объяснение)
содержание совершаемых
действий как в форме громкой
социализированной речи, так и
в форме внутренней речи

уважение к истории, культуре
страны изучаемого языка

Р: развитие прогнозирования
как предвидения будущих
событий и развития процесса
П: устанавливать причинноследственные связи
К:адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью

умение строить жизненные
планы с учётом погодных
условий

Поход по магазнам
Диалог- распрос.

употребляют в речи
6новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
тренируют правила
чтения

Ну и погода Развитие
навыка устной речи.

Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержание, читают и
полностью понимают,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
представл.
ассоциативные высказ.,
описывают рисунок к
стихотворению

68

69

Развитие информационной
компетенции
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка;
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
лексика:
Have a nice day! How can I
help you? How much does it
cost? How much is it? What
size are you?
ученик научится:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и

Р: овладевать основами
саморегуляции в учебной и
познавательной деятельности в
форме осознанного управления
своим поведением и
деятельностью, направленной
на достижение поставленных
целей
П: объяснять явления,
процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе
исследования
К: овладевать основы
коммуникативной рефлексии

умение строить жизненные
планы с учётом экономических
условий;
доброжелательное отношение к
окружающим

Р: принимать решения в
проблемной ситуации и
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
П: выдвигать гипотезы о связях
и закономерностях событий,
процессов, объектов
К:адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности

основы социальнокритического мышления,
ориентация в особенностях
социальных отношений и
взаимодействий, установление
взаимосвязи между внешними
факторами и внутренним
состоянием человека

литературных персонажей;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
лексика:
sea, wind
Проверочная работа
№ 7 по теме
"Одежда"

Контроль и
самоконтроль знания
изученной лексики,
грамматики 7 модуля

Комплексная
контрольная работа
№3

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

РНО. Повторение
изученного материала

Повторение изученного
лексикограмматического
материала

Повторение изученного
материала

Домашнее чтение.

Прогнозируют

ученик

70

71

72

73

получит

Р: развитие умения
саморегуляции эмоциональных
состояний
П: строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
К: планировать общие способы
работы
К: осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Р: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать
навыки самоанализа и
самоконтроля
П: осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Р: Формирование самооценки
на основе критериев успешной
учебной деятельности
П: Использование
установленных правил в
контроле способа выполнения
упражнений, концентрация
воли и ста-билизация
эмоционального состояния
К:Умение участвовать в
коллективном обсуждении
проблемы
К: слушать, читать и понимать

осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию речевой
культуры в целом

Проверочна
я работа №
7 по теме
"Одежда"(у
чебник с.94)

формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию
осознанное построение
индивидуальной
образовательной траектории с
учетом устойчивых
познавательных интересов;
формирование основ
критического мышления

Комплексна
я
контрольна
я работа №3
Папка К.Р.

Рефлексия способов и условий
действия, подведение под
понятие на основе
распознавания объектов,
выделение существенных
признаков; формирование
основ критического мышления

развитие эстетического

содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

возможность
научиться
использовать
языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
Коммуникативные умения
(чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного

8.Праздники
Введение лексики

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
исчисл. и неисчисл
сущ.,
прогнозируют,
понимают и читают
аутентичные тексты,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание,
составляют текст о
праздниках

Здоровое питание.
Местоимения
some/any, much/many

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи

ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
лексика:
celebration, choose, fresh,
harvest, rice, exchange gift
грамматика: исчисл. и
неисчисл.существительные
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования

74

75

текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные
новые слова
Р: самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных
задач
П: работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать
свой труд в классе и дома

сознания через освоение
художественного наследия
народов России и мира,
творческой деятельности
эстетического характера.

Р: целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
П: работать с метафорами —
понимать переносный смысл
выражений, понимать и
употреблять обороты речи,
построенные на скрытом
уподоблении, образном
сближении слов
К: формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

знание о своей этнической
принадлежности, освоение
национальных ценностей,
традиций, культуры

Р: выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
П: осуществлять сравнение,

устойчивый познавательный
интерес и становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива

Модуль 8. Праздники. (9 часов)

неопред.мест.,
предвосхищают,читают
и полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
пишут план
празднования ДР

У меня день
рождения! Развитие
навыка
диалогической речи.

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
прогнозируют, читают,
извлекают
информацию,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
пишут статью о
праздновании дня
рождения в России,
представляют
ассоциативные
высказывания,
начинают, ведут и
заканчивают диалог

День благодарения.

употребляют в речи

76

77

ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
лексика:
bowl, cabbage, cereal, garlic,
glass, grapes, strawberry
грамматика:
some/any, much/many
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
лексика:
bring, full of, money, soup, I’d
love to, I don’t think so.
Would you like…?
ученик научится

сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
К:адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач

Р:основам саморегуляции
эмоциональных состояний
П: осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
К: формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

потребность в участии в
общественной жизни
ближайшего социального
окружения, общественно
полезной деятельности

Р: осуществлять

уважение к культурным и

Развитие навыка
аудирования.

новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста,
полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
пишут текст
викторины,
представляют
монологич.
высказывание

Праздники и гуляния.
Развитие навыка
устной речи.

читают и полностью
понимают содержание
текста,
составляют описание
традиционно русского
праздника,
представляют монолог.
высказ. на основе
прочитанного

В ресторане. Развитие
навыка
диалогической речи.

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и

78

79

различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
лексика:
Thanksgiving Day
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
Развитие умения
распознавать
интернациональную лексику
в английском языке и
сопоставлять её с аналогом
в родном языке
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.

познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач
П: осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
К: задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с партнером

историческим ценностям
других людей, оптимизм в
восприятии мира

Р: планировать пути
достижения целей
П: работать с метафорами —
понимать переносный смысл
выражений, понимать и
употреблять обороты речи,
построенные на скрытом
уподоблении, образном
сближении слов
К: отображать в речи
(описание, объяснение)
содержание совершаемых
действий как в форме громкой
социализированной речи, так и
в форме внутренней речи

освоение общекультурного
наследия России и
общемирового культурного
наследия

Р: принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
П: создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
К: использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,

умение вести диалог на основе
равноправных отношений и
взаимного уважения и
принятия; умение
конструктивно разрешать
конфликты

заканчивают диалог,
тренируют правила
чтения
Правила
безопасности на
кухне. Развитие
навыков письма

Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и понимают
содержание карты,
оформляют постер о
правилах безопасности
на кухне,
представл. монол.
высказ. на основе
прочитанного

Проверочная работа
№8 по теме
"Праздники"

Контроль и
самоконтроль знания
изученной лексики,
грамматики 8 модуля

Домашнее чтение.

Прогнозируют

80

лексика:
mineral water, order, Enjoy
your meal.
лексика:
back, danger, knife, prepare
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
лексика:
back, danger, knife, prepare

81

82

ученик

получит

мыслей, мотивов и
потребностей
Р: осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
П: структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
К: учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию

знание основных принципов и
правил отношения к природе;
знание основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих
технологий; правил поведения
в чрезвычайных ситуациях

Р: развитие умения
саморегуляции эмоциональных
состояний
П: строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
К: планировать общие способы
работы

формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию
осознанное построение
индивидуальной
образовательной траектории с
учетом устойчивых
познавательных интересов;
формирование основ
критического мышления
развитие эстетического

К: слушать, читать и понимать

Проверочна
я работа №8
по теме
"Праздники
"(учебник
с.104)

содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

9.За покупками
Введение лексики

83

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
употребляют в речи
артикли a/an – the,
прогнозируют, читают
и понимают
аутентичные тексты,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание на
основе прчитанного;
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
пишут связный текст,
отрабатывают правила
чтения

возможность
научиться
использовать
языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
Коммуникативные умения
(чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного

текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные
новые слова
Р: самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных
задач
П: работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать
свой труд в классе и дома

сознания через освоение
художественного наследия
народов России и мира,
творческой деятельности
эстетического характера.

Р: адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определённой сложности в
различных сферах
самостоятельной деятельности
П: осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
К: учитывать разные мнения и
стремиться к координации
разных позиций в
сотрудничестве

основы социальнокритического мышления,
ориентация в особенностях
социальных отношений и
взаимодействий, установление
взаимосвязи между

Модуль 9. За покупками. (9 часов)
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
лексика: aspirin, chemist’s,
different, florist’s,
greengrocer’s, look for,
newsagent’s, record shop,
sell, shopping centre
грамматика:
артикли a/an – the

Досуг и увлечения.
Настоящее простое
прошедшее простое
время

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
модальные глаголы,
предвосхищают и
полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
составляют афишу,
начинают, ведут и
заканчивают диалог

Жанры фильмов.
Развитие навыков
письма.

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,читают
, извлекают
информацию,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
составляют отзыв на
фильм,
представляют
монологическое
высказывание

84

85

ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
лексика:
art gallery, bad, concert hall,
invite, leave, photo, sign,
theme, park, take a
photo/picture
грамматика:
must/mustn’t
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
лексика:
action film, adventure film,
become, comedy, horror film,
hero, lead actor/actress, main
character, miss, recommend,
recommendation, romance,
save, It is (well) worth seeing

Р: при планировании
достижения целей
самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения
П: осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
К:адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач

устойчивый познавательный
интерес и становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива

Р: устанавливать целевые
приоритеты; уметь
самостоятельно контролировать
своё время и управлять им
П: структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий;
давать определение понятиям
К: формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

ориентация в системе
моральных норм и ценностей и
их иерархизация, понимание
конвенционального характера
морали

Достопримечательнос
ти Лондона.
Описание.

86

Музей игрушки в
Сергиевом Посаде
Развитие
монологического
высказывания.
87

Как пройти? Развитие
навыка
диалогической речи.

88

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержания текста и
извлекают
информацию,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
составляют текст об
известном районе
Москвы,
представляют монолог
на основе
прочитанного
читают и полностью
понимают содержание
текста,
составляют статью для
журнала,
представляют монолог.
высказ.на
осн.прочитан.

ученик научится:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
лексика: seat

Р: прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути
достижения целей
П: осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
К: задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с партнером

умение строить жизненные
планы с учётом конкретных
социально-исторических,
политических и экономических
условий;
устойчивый познавательный
интерес и становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива

ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;

освоение общекультурного
наследия России и
общемирового культурного
наследия;
устойчивый познавательный
интерес и становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,
читают и полностью
понимают содержание
текста, извлекают
информацию;
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
применяют правила
чтения

ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
лексика:

Р: осуществлять
познавательную рефлексию в
отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач
П:проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
К: использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Р: принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
П: создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
К: отображать в речи
(описание, объяснение)
содержание совершаемых
действий как в форме громкой
социализи-рованной речи, так и
в форме внутренней речи

основы социальнокритического мышления,
ориентация в особенностях
социальных отношений и
взаимодействий, установление
взаимосвязи между обществом
и личностью

Карманные деньги.
Активизация навыков
устной речи на
основе прочитанного.

Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и понимают
текст, извлекают
информацию,
составляют плакат о
российских монетах,
представл.
монологические и
диалогические
высказ.на основе
прочитанного

Проверочная работа
№ 9 по теме "За
покупками"

Контроль и
самоконтроль знания
изученной лексики,
грамматики 9 модуля

89

90

opposite supermarket, on one's
left/right, turn left/right, walk
down, Can you tell me where
the … is? Could you tell me
how to get to …?
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
лексика:
change, coin, pence, penny,
pound

Р: целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
П: осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
К:продуктивно разрешать
конфликты на основе учёта
интересов и позиций всех
участников, поиска и оценки
альтернативных способов
разрешения конфликтов;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интерес

устойчивый познавательный
интерес и становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива

Р: развитие умения
саморегуляции эмоциональных
состояний
П: строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
К: планировать общие способы
работы

формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию
осознанное построение
индивидуальной
образовательной траектории с
учетом устойчивых
познавательных интересов;
формирование основ

Проверочна
я работа №
9 по теме
"За
покупками"
(учебник
с.114)

91

Домашнее чтение.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

10. Путешествия и
отдых. Введение
новой лексики

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
употребляют в
модальный глагол can,
читают, извлекают
информацию,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
пишут рекламное
объявление,тренируют
правила чтения

Летние удовольствия.
Развитие навыка
диалогической речи.

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно используют
в речи настоящее
продолженное время,
прогнозируют, читают
и полностью понимают

92

93

ученик
получит
возможность
научиться
использовать
языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
Коммуникативные умения
(чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного

К: слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные
новые слова
Р: самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных
задач
П: работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать
свой труд в классе и дома

Модуль 10. Путешествия и отдых. (14 часов)
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
лексика:
book, coach, extreme sports,
hotel, learn (about),
motorbike, price, ship, spend
грамматика:
can/can’t
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране

критического мышления
развитие эстетического
сознания через освоение
художественного наследия
народов России и мира,
творческой деятельности
эстетического характера.

Р: уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
П:составлять выводы на основе
аргументации
организовывать исследование с
целью проверки гипотез;
делать умозаключения
К: брать на себя инициативу в
организации совместного
действия (деловое лидерство)

уважение к ценностям семьи,
любовь к природе, признание
ценности здоровья, своего и
других людей, оптимизм в
восприятии мира,
ориентация в системе
моральных норм и ценностей и
их иерархизация, понимание
конвенционального характера
морали

Р: адекватно оценивать
объективную трудность как
меру фактического или
предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи
П: осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов

основы социальнокритического мышления,
ориентация в особенностях
социальных отношений и
взаимодействий

содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
описывают ситуацию

Просто записка…
Использование
аббревиатур.

овладевают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
употребление
аббревиатуры,
читают и извлекают
информацию,
ведут диалоги о
проблемах здоровья,
пишут записку другу

Достопримечательнос
ти Шотландии.
Работа в группах.

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста, представляют
монологич.высказ.,
составляют настольную
игру о достопримечательностях России;

94

95

изучаемого языка;
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
лексика: airport, boring,
decide, difficult, feeling,
fishing, hard, hungry, sailing,
sunbathing, Don’t worry
грамматика: will
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
лексика:
dentist, headache,
stomachache, sunburn,
temperature, see a doctor, stay
out of sun
грамматика:
аббревиатура
ученик научится:
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность

библиотек и Интернет
К: устанавливать и сравнивать
разные точки зрения;
интегрироваться в группу
сверстников и строить
продуктивное взаимодействие
со сверстниками и взрослыми

Р: устанавливать целевые
приоритеты;
построению жизненных планов
во временной перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
П: выдвигать гипотезы о связях
и закономерностях событий,
процессов, объектов
К:адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности

признание высокой ценности
жизни во всех её проявлениях;
знание основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих
технологий; правил поведения
в чрезвычайных ситуациях;
потребность в самовыражении
и самореализации, социальном
признании

Р: целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
П: осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
К: строить монологическое
контекстное высказывание

уважение к истории, культуре
страны изучаемого языка;
гражданский патриотизм,
любовь к Родине, чувство
гордости за свою страну
позитивная моральная
самооценка и моральные
чувства — чувство гордости
при следовании моральным
нормам, переживание стыда и
вины при их нарушении

Летний лагерь.
Развитие навыка
письма.

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста, начинают, ведут
и заканчивают диалоги
на основе
прочитанного,
пишут рассказ о летнем
отдыхе

Прокат вещей.
Развитие
диалогической речи

употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста,
читают и полностью
понимают содержание
текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
начинают, ведут и
заканчивают диалог,
тренируют правила
чтения

96

97

и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
лексика:
team, win
ученик научится вести
диалог в стандартных
ситуациях неофициального
общения в рамках
освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка;
ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик получит
возможность научиться
использовать языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования;

Р: целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
П: осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
К: строить диалогическое
контекстное высказывание

уважение к истории, культуре
страны изучаемого языка;
гражданский патриотизм,
любовь к Родине, чувство
гордости за свою страну
позитивная моральная
самооценка и моральные
чувства — чувство гордости
при следовании моральным
нормам, переживание стыда и
вины при их нарушении

Р: принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
П: осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
К: в процессе коммуникации
достаточно точно,
последовательно и полно
передавать партнёру
необходимую информацию как
ориентир для построения
действия

умение вести диалог на основе
равноправных отношений и
взаимного уважения и
принятия; умение
конструктивно разрешать
конфликты;
уважение к личности и её
достоинству, доброжелательное
отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам
насилия и готовность
противостоять им

География. Работа в
группах.
Составление комикса.

Работа в
группах/парах:
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и понимают
текст, извлекают
информацию,
составляют комикс о
летнем походе,
представл.
монологические и
диалогические
высказ.на основе
прочитанного

Проверочная работа
№10 по теме
"Путешествие"

Контроль и
самоконтроль знания
изученной лексики,
грамматики 10 модуля

98

99

ученик научится читать и
полностью понимать
несложные аутентичные
тексты, построенные на
изученном языковом
материале;
лексика:
ordinary, rent, sign, per day
ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики, давать
краткую характеристику
реальных людей и
литературных персонажей;
ученик научится писать
небольшие письменные
высказывания с опорой на
образец/ план.
Лексика:
Get lost, bottled water,
cartoon strip, tent, reason

Р: целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобра-зование практической
задачи в познавательную
П: осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкрет-ных
условий
К:продуктивно разрешать
конфликты на основе учёта
интересов и пози-ций всех
участников, поиска и оценки
альтер-нативных способов
разрешения конфликтов;
договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интерес

устойчивый познавательный
интерес и становление
смыслообразующей функции
познавательного мотива

Р: развитие умения
саморегуляции эмоциональных
состояний
П: строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
К: планировать общие способы
работы

формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию
осознанное построение
индивидуальной
образовательной траектории с

Проверочна
я работа
№10 по
теме
"Путешеств
ие"(учебник
с.124)

Комплексная
контрольная работа
№4

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

100

Работа над ошибками.

101

102

Домашнее чтение.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

ученик
получит
возможность
научиться
использовать
языковую
догадку в процессе чтения и
аудирования
Коммуникативные умения
(чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного

К: осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Р: планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей и условиями ее
реализации, формировать
навыки самоанализа и
самоконтроля
П: осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Р: осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий контроль по
результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
П: устанавливать причинноследственные связи
К:осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию
К: слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные
новые слова
Р: самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных
задач
П: работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать
свой труд в классе и дома

учетом устойчивых
познавательных интересов;
формирование основ
критического мышления
формирование ответственного
отношения к учению,
готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе
мотивации к обучению и
познанию
осознанное построение
индивидуальной
образовательной траектории с
учетом устойчивых
познавательных интересов;
формирование основ
критического мышления
осознанное построение
индивидуальной
образовательной траектории с
учетом устойчивых
познавательных интересов;
формирование основ
критического мышления

развитие эстетического
сознания через освоение
художественного наследия
народов России и мира,
творческой деятельности
эстетического характера.

Комплексна
я
контрольна
я работа №4
Папка К.Р.

Обобщение
пройденного
материала
103

Мои планы на лето.
Устная речь.

104

Повторение по теме
«Путешествия и
отдых»

105

представляют
монологическое
высказывание на
основе изученного,
употребляют в речи
изученные ЛЕ по теме,

ученик научится
различать на слух и
адекватно, без
фонематических ошибок,
ведущих к сбою
коммуникации, произносить
слова изучаемого
иностранного языка;
ученик научится строить
связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность
и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы) в рамках
освоенной тематики

Р: адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
П: устанавливать причинноследственные связи
К: осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
К: слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные
новые слова
Р: самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать наиболее
эффективные способы решения
учебных и познавательных
задач
П: работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно организовывать
свой труд в классе и дома

формирование мотивации
изучения иностранных языков
и стремление к
самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык»

Р: адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
П: устанавливать причинноследственные связи
К: осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий

формирование мотивации
изучения иностранных языков
и стремление к
самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык»

основы социальнокритического мышления,
ориентация в особенностях
социальных отношений и
взаимодействий
потребность в самовыражении
и самореализации, социальном
признании;

Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 6 класс

№
уро
ка

Дата провед.
Урока
план

факт

Тема урока

Характеристика
учебной
деятельности
учащихся

1.

Повторение
изученного
в 5 классе.

Повторяют лексику и
грамматику,
изученную в 5 классе.
Называют свои
личные данные по
аналогии. В
сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Знакомятся с новой
лексикой.

2.

Члены
семьи
Формирова
ние
лексикограмматиче
ских
навыков

Отвечают на вопросы
с опорой на
зрительную
наглядность –
семейное дерево.
Задают вопросы и
отвечают на вопросы
одноклассников на
основе прочитанного
/ прослушанного
текста и с
использованием
новой лексики.
Пишут письмо о
членах своей семьи с
опорой на образец.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные
(универсальные)

МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?(11 часов)
Коммуникативные умения: по заданиям Коммуникативные УУД:
с. 5 Языковые навыки и средства выбирать адекватные
оперирования ими (лексическая сторона языковые и речевые
средства для решения
речи): с. 5 – ознакомительно
коммуникативных задач
Языковые навыки и средства
Регулятивные УУД:
оперирования ими (грамматическая
принимать и сохранять
сторона речи): to be, to have, question
учебную задачу, развивать
words – обзорное повторение
навыки целеполагания
Познавательные УУД:
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик научится
адекватно использовать
вести диалог-расспрос в стандартных
речевые средства для
ситуациях
построения
неофициального общения в рамках монологического и
освоенной тематики.
диалогического
Ученик
получит
возможность высказывания
научиться вести диалог-расспрос на Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
основе нелинейного текста.
учителем ориентиры
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится действия в новом учебном
материале
строить связное монологическое
Познавательные УУД:
высказывание с опорой на
осуществлять выбор
зрительную наглядность.
Ученик
получит
возможность оснований и критериев для
научиться кратко высказываться с сравнения, сериации,
классификации объектов;
опорой на нелинейный текст.
осуществлять осознанное
Коммуникативные умения
построение речевого
(аудирование): ученик научится

Приложение 2

Контроль

Личностные
Личностные УУД:
развивать готовность
и способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и
познанию;

Личностные УУД:
Осознание значения
семьи в жизни
человека и общества,
принятие ценности
семейной жизни,
уважительное и
заботливое
отношение к членам
своей семьи.

воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать
контекстуальную
или
языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде; выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные
тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать личное
письмо с употреблением формул
речевого этикета, сообщать
краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по
переписке.
Ученик
получит
возможность
научиться
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
расставлять в личном письме знаки
препинания, диктуемые его форматом, в
соответствии с нормами, принятыми в
стране изучаемого языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы.

высказывания в устной и
письменной форме

3.

Кто ты?
Описание
внешности
и характера

Читают диалог,
заполняют пропуски
в членской карточке.
Дифференцируют и
употребляют в речи
притяжательные
прилагательные и
местоимения.
Разыгрывают диалог
с опорой на образец.

Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
притяжательные
местоимения,
существительные в притяжательном
падеже.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Ученик
получит
возможность
научиться кратко высказываться с
опорой на нелинейный текст.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст из
разрозненных абзацев или путем
добавления выпущенных фрагментов.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится заполнять
анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения (имя, фамилия, пол,
возраст, гражданство, национальность,
адрес и т. д.).
Ученик получит возможность
научиться писать небольшое
письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения
монологического и
диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с
поставленной задачей
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
структурировать знания;
самостоятельно достраивать
нелинейный текст с
восполнением недостающих
компонентов

Личностные УУД:
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку, его
мнению,
мировоззрению,
культуре, языку, вере,
гражданской
позиции.

4.

Запись в
библиотеку.
Диалограсспрос.

Воспринимают на
слух и правильно
воспроизводят
реплики из диалога
- выделяют главные
факты из текста,
опуская
второстепенные
-заполняют
библиотечный
формуляр
-делают
представление
человека по его
удостоверению
личности

5.

Моя страна
Развитие
навыков
чтения..

Употребляют в речи
названия стран и
национальностей,
частей света. Читают
текст с пониманием
основного
содержания, отвечают
на вопросы по тексту.
Пишут
короткое
сообщение о своей
стране с опорой на
образец.

Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
притяжательные прилагательные и
местоимения.
Коммуникативные умения (говорение):
вести диалог-расспрос, соблюдая нормы
речевого этикета
Коммуникативные умения
(аудирование): понимать речь
одноклассников и вербально
реагировать
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): уметь оперировать изученной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
притяжательные местоимения
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или
вербальные опоры; передавать основное
содержание прочитанного текста с
опорой или без опоры на текст /
вопросы.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры
действия в новом учебном
материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать
информацию из
прочитанного текста, уметь
действовать по образцу

Развивать готовность
и способность
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и
познанию; Освоение
социальных норм,
правил поведения,
ролей и форм
социальной жизни в
группах и
сообществах.

Коммуникативные УУД:
проводить инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с
поставленной задачей
Познавательные УУД:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации; определять
основную и второстепенную
информацию; осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в

Личностные УУД:
формировать основы
своей гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли «Я»
как гражданина
России, формировать
доброжелательное
отношение, уважение
и толерантность к
другим странам и
народам;
формировать
основы социальнокритического

6.

Великобрит
ания.
Развитие

Описывают флаги
стран, входящих в
Соединённое

Ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала.
Компенсаторные умения: Ученик
получит возможность научиться
использовать перифраз,
синонимические и антонимические
средства
при говорении; пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой при
аудировании
и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое

устной и письменной форме

мышления,
ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий

Коммуникативные УУД:
организовать инициативное
учебное сотрудничество в

Личностные УУД:
формировать
осознанное,

навыков
поискового
чтения.

Королевство
Великобритании.
Читают текст о
Великобритании и
заполняют
диаграмму. Пишут
короткое сообщение
(30-50 слов) своей
стране, столице и
национальном флаге.

высказывание с опорой на
зрительную наглядность.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится заполнять
диаграммы;
писать
небольшие
письменные высказывания с опорой на
образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала.

поиске и сборе информации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
применять методы
информационного поиска;
выполнять поиск и
выделение необходимой
информации; осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной и письменной
форме; создавать, применять
и преобразовывать модели и
схемы для решения учебных
и познавательных задач

уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку, его
мнению,
мировоззрению,
культуре, языку, вере,
гражданской
позиции.
Развивать готовность
и способность вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нем
взаимопонимания
Освоение социальных
норм, правил
поведения, ролей и
форм социальной
жизни в группах и
сообществах.

7.

Семьи
Формирова
ние
лексикограмматиче
ских
навыков
.

Рассказывают о своей
семье. Читают текст,
сравнивают ответы
героини со своими.
Берут интервью у
одноклассников.
Составляют короткие
письменные
сообщения о себе и
своей семье.

Компенсаторные умения: Ученик
получит возможность научиться
использовать перифраз,
синонимические и антонимические
средства
при говорении; пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой при
аудировании
и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Ученик
получит
возможность
научиться брать и давать интервью.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с опорой на вопросы в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру, свою семью на

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач;
владеть монологической и
диалогической формами
речи в соответствии с
нормами иностранного
языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий

Личностные УУД:
формировать основы
своей гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли «Я»
как гражданина
России

8.

9.

Знакомство,
Приветстви
я

Наша
планета.
Презентаци
я.

Читают и
разыгрывают диалоги
приветствия и
знакомства.
Отрабатывают
навыки
произношения.

Делают презентацию
планеты Земля на
основе карты
(зрительная опора) и
нелинейного текста.

английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог этикетного характера в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность и вербальные
опоры в рамках освоенной тематики.
Ученик
получит
возможность
научиться кратко высказываться с
опорой на нелинейный текст.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность

Коммуникативные УУД:
уметь организовать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность со
сверстниками, работать в
паре
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования

Личностные УУД:
Формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку, его
мнению,
мировоззрению,
культуре, языку, вере,
гражданской
позиции.
Развивать готовность
и способность вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нем
взаимопонимания
Освоение социальных
норм, правил
поведения, ролей и
форм социальной
жизни в группах и
сообществах.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в
соответствии с задачами
коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательн
ый интерес к новому
учебному материалу
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку, его
мнению,
мировоззрению,
культуре, языку, вере,
гражданской
позиции.
Развивать готовность

научиться делать краткие выписки из
текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.

устной форме

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий
изученный языковой
материал и отдельные новые
слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным

10.

Проверочна
я работа

Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений

11.

Домашнее
чтение

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические единицы.

Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного
Коммуникативные умения (письменная
речь):

и способность вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нем
взаимопонимания
Освоение социальных
норм, правил
поведения, ролей и
форм социальной
жизни в группах и
сообществах.
Личностные УУД:
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства
на основе знакомства
со сказочной
повестью

Проверочная
работа.
(учебник с. 14)

12.

Время
радости.
Праздники

Отрабатывают
произношение и
употребляют в речи
названия дней
недели, месяцев,
порядковых
числительных.
Отрабатывают и
употребляют в речи
предлоги времени,
называют время на
АЯ. Берут интервью у
одноклассников,
узнавая месяц/дату их
рождения. Пишут
пригласительные
открытки.

(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
МОДУЛЬ 2. Вот и мы! (11 часов)
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик научится
адекватно использовать
вести диалог-расспрос в стандартных
речевые средства для
ситуациях
построения
неофициального общения в рамках монологического и
освоенной тематики.
диалогического
Коммуникативные умения
высказывания
(аудирование): ученик научится
Регулятивные УУД:
воспринимать на слух и понимать
учитывать выделенные
нужную/запрашиваемую информацию в учителем ориентиры
аутентичных текстах, содержащих
действия в новом учебном
некоторое количество неизученных
материале
языковых явлений.
Познавательные УУД:
Ученик
получит
возможность осуществлять выбор
научиться
использовать оснований и критериев для
контекстуальную
или
языковую сравнения, сериации,
догадку при восприятии на слух классификации объектов;
текстов, содержащих незнакомые слова. осуществлять осознанное
Коммуникативные умения (чтение): построение речевого
ученик научится читать и находить в высказывания в устной и
несложных
аутентичных
текстах, письменной форме
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать короткие
приглашения с употреблением формул
речевого этикета.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова и
расставлять знаки препинания в
пригласительной открытке.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательн
ый интерес к новому
учебному материалу
развивать готовность
и способность вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нем
взаимопонимания
освоение социальных
норм, правил
поведения, ролей и
форм социальной
жизни в группах и
сообществах.

13.

У меня
дома.
Формирова
ние
лексикограмматиче
ских
навыков

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме
мебель, комнаты.
Отрабатывают и
употребляют в речи
неопределённые
местоимения,
предлоги места.
Разыгрывают диалог
с опорой на образец

фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в
изученных словах.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
предлоги времени.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с опорой на
Зрительную
наглядность
и/или
вербальные опоры в рамках освоенной
тематики.
Ученик
получит
возможность
научиться кратко излагать результаты
выполненной проектной работы.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления; выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные
тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач;
планировать и организовать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность со
сверстниками, работать в
паре и группе
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с
поставленной задачей
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес и
становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива
формировать
уважение к
ценностям семьи,
любовь к природе,
признание ценности
здоровья, своего и
других людей,
оптимизм в
восприятии мира

План моей
комнаты.
Описание.

Составляют план
комнаты;ведут в
стандартной ситуации
планировки
квартиры; пишут
короткое описание
комнаты, делают
презентацию перед
классом.

опорой на зрительную наглядность.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в
изученных словах.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
предлоги
места,
неопределённые
местоимения.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать в речи перифраз;
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение):
описывать комнату по плану,
Коммуникативные умения
(аудирование): понимать речь
одноклассников и вербально
реагировать
Коммуникативные умения (письмо):
описывать свою комнату
Коммуникативные умения (чтение):
Ознакомительное и поисковое
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона

Коммуникативные УУД
развитие коммуникативной
компетенции, включая
умение взаимодействовать с
окружающими:
Регулятивные УУД:
планировать своё речевое и
неречевое поведение
Познавательные УУД:
устанавливать логическую
последовательность
основных фактов

Формировать
уважение к
ценностям семьи,
любовь к природе,
признание ценности
здоровья, своего и
других людей,
оптимизм в
восприятии мира

речи): уметь оперировать изученной
лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): предлоги места,
вопросительные слова
14.

Мой
микрорайон
.Сообщение
.

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме
типы магазинов.
Воспринимают на
слух и полностью
понимают
прослушанный
аудиотекст. Задают в
парах вопросы по
прочитанному тексту.
Пишут короткое
сообщение о своём
микрорайоне.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать
контекстуальную
или
языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на зрительную наглядность и
вербальную опору (образец).
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в

Коммуникативные УУД:
организовать учебное
сотрудничество со
сверстниками; выбирать
адекватные языковые и
речевые средства для
решения коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме

Личностные УУД:
развивать
потребность в
участии в
общественной жизни
ближайшего
социального
окружения;
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку, его
мнению,
мировоззрению,
культуре, языку, вере,
гражданской
позиции.

15.

Знаменитые
улицы
Ознакомите
льное и
поисковое
чтение.

Читают и полностью
понимают
содержание текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты, пишут
короткое сообщение
(около 80 слов) о
знаменитой улице в
своём городе.

письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить
связное
монологическое
высказывание с вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность
научиться выражать и аргументировать
свое отношение к прочитанному/
прослушанному.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах,
содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать
контекстуальную
или
языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится распознавать и
употреблять в речи аббревиатуры.

Коммуникативные УУД:
осуществлять инициативное
учебное сотрудничество в
поиске и сборе информации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение, уважение
к культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов,
формировать основы
своей гражданской
идентичности

16.

Дачи. Эссе.

Высказывают свои
мнения на основе
прочитанного текста,
аргументируют свою
точку зрения, пишут
короткое эссе о своей
даче.

17.

Заявка на
обслуживан
ие
Развитие
навыков
устной речи

Читают и
разыгрывают диалоги
по образцу.
Отрабатывают
навыки
произношения.

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с опорой на план в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность
научиться выражать и аргументировать
свое отношение к прочитанному; кратко
высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог- побуждение к действию в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Языковые навыки и средства

Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами коммуникации,
аргументировать своё
мнение
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий; доказательство
своего мнения

Личностные УУД:
формировать
стремление к
осознанию культуры
своего народа;
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку, его
мнению,
мировоззрению,
культуре, языку, вере,
гражданской
позиции.

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать
учебное сотрудничество со
сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и
преобразовывать модели и
схемы для решения
коммуникативных задач;

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

18.

Планчертеж.
Работа с
текстами
разных
форм

Читают и полностью
понимают
содержание текста.
Делают проект –
чертёж своей
комнаты,
представляют проект
перед классом.

19.

Проверочна
я работа

Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности

оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и
анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(фонетическая
сторона
речи):
ученик
научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность и вербальные
опоры в рамках освоенной тематики.
Ученик
получит
возможность
научиться кратко излагать результаты
выполненной проектной работы.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст путем
добавления выпущенных фрагментов.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту 2

постановка и
формулирование проблемы

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
прогнозировать тематику
текста по заголовку и
иллюстрации; осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных

Личностные УУД:
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

Проверочная
работа.
Учебник с.25

20.

Комплексна
я
контрольна
я работа №1

Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.

Контроль усвоения языкового
материала

21.

РНО.
Повторение
изученного
материала

Повторение
изученного лексикограмматического
материала

Повторение изученного материала

22.

Домашнее
чтение.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
распознают и

Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного с. 10-11
Коммуникативные умения (письменная
речь):
с. 31

способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
регулятивные:
Формирование самооценки
на основе критериев
успешной учебной
деятельности
познавательные:
Использование
установленных правил в
контроле способа
выполнения упражнений,
конце-нтрация воли и стабилизация эмоци-онального
состояния
коммуникативные:
Умение участвовать в
коллективном обсуждении
проблемы
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий
изученный языковой
материал и отдельные новые
слова

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

Рефлексия способов и
условий действия,
подведение под
понятие на основе
распознавания
объектов, выделение
существенных
признаков

Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства
на основе знакомства
со сказочной
повестью

Комплексная
контрольная
работа №1
Папка К.Р.

употребляют в речи
изученные
лексические единицы.

23.

Безопасност
ь
на дорогах.
Введение
новой
лексики

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (слова,
словосочетания) по
теме дорожное
движение.
Отрабатывают и
употребляют в речи
предложения в
повелительном
наклонении. Читают
и полностью
понимают
содержание текста.
Воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты.
Составляют
письменную
инструкцию для
детей по правилам
поведения на дороге.

Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
МОДУЛЬ 3. Поехали! (9 часов)
Коммуникативные умения (говорение, Коммуникативные УУД:
монологическая речь): ученик научится планировать и организовать
строить
связное
монологическое учебное сотрудничество с
высказывание с вербальной опорой в учителем и сверстниками,
рамках освоенной тематики.
формировать умение
Ученик получит возможность
работать в группе/команде
научиться кратко высказываться без
Регулятивные УУД:
предварительной подготовки на
уметь самостоятельно
заданную тему в соответствии с
ставить цели, планировать
предложенной ситуацией общения.
пути их достижения,
Коммуникативные умения
выбирать наиболее
(аудирование): ученик научится
эффективные способы
воспринимать на слух и понимать
решения учебных и
нужную/запрашиваемую информацию в познавательных задач
Познавательные УУД:
аутентичных текстах, содержащих
осуществлять выбор
некоторое количество неизученных
оснований и критериев для
языковых явлений.
Ученик
получит
возможность сравнения, сериации,
научиться
использовать классификации объектов;
контекстуальную
или
языковую осуществлять осознанное
догадку при восприятии на слух построение речевого
текстов, содержащих незнакомые слова. высказывания в устной и
письменной форме
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательн
ый интерес к новому
учебному материалу;
формировать
ценность здорового и
безопасного образа
жизни,
интериоризацию
правил поведения на
транспорте и на
дорогах

24.

В
движении.
Развитие
лексикограмматиче
ских
навыков.

Отрабатывают и
употребляют в речи
модальный глагол
can/can’t в разных
значениях. Читают и
полностью понимают
содержание текста.
Воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты.
Разыгрывают диалог
между инструктором
по вождению и
учеником. Рисуют
плакат со знаками
дорожного движения,

опорой на образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи изученные лексические единицы
(слова, словосочетания).
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
предложения
в
повелительном
наклонении.
Компенсаторные умения: Ученик
получит возможность научиться
использовать перифраз,
синонимические и антонимические
средства
при говорении; пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой при
аудировании
и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить
связное
монологическое
высказывание с опорой на зрительную
наглядность в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, с опорой на
зрительную наглядность и вербальные
опоры (устойчивые выражения и
словосочетания).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится

Коммуникативные УУД:
организовывать учебное
сотрудничество и
совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать
индивидуально и в паре;
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с
задачей коммуникации
Регулятивные УУД:
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы
решения учебных и
познавательных задач;

Личностные УУД:
формировать
ценность здорового и
безопасного образа
жизни,
интериоризацию
правил поведения на
транспорте и на
дорогах

представляют классу.

воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать
контекстуальную
или
языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(фонетическая
сторона
речи):
ученик
научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении
изученные лексические
единицы (слова, словосочетания,
реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные, в пределах
тематики основной школы в
соответствии с решаемой
коммуникативной задачей; соблюдать
существующие в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Ученик получит возможность
научиться распознавать и употреблять в
речи в нескольких значениях
многозначные слова, изученные в
пределах тематики основной школы.

оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы
для решения учебных и
познавательных задач

25.

С ветерком.
Развитие
просмотров
ого чтения.

Читают и полностью
понимают
содержание текста.
Заполняют анкету на
основе прочитанного
текста. Представляют
известного человека
на основе его анкеты.
Пишут короткое
сообщение (50-60
слов) об известном
гонщике с опорой на
образец.

Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
модальные глаголы.
Компенсаторные умения: Ученик
получит возможность научиться
использовать перифраз,
синонимические и антонимические
средства
при говорении; пользоваться языковой
и контекстуальной догадкой при
аудировании
и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить
связное
монологическое
высказывание с вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Ученик
получит
возможность
научиться кратко высказываться с
опорой на нелинейный текст.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде; читать и полностью понимать
несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом
материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится заполнять
анкеты и формуляры; писать небольшие
письменные высказывания с опорой на
образец.
Ученик
получит
возможность
научиться
писать
небольшое
письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится

Коммуникативные УУД:
осуществлять инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
вербализовать
эмоциональное впечатление,
оказанное на него
источником; прогнозировать
содержание текста по
заголовку и иллюстрациям;
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации

Личностные УУД:
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного мира

26.

Виды
транспорта
в Лондоне.

Читают и полностью
понимают
содержание текста.
Делают краткое
устное сообщение на
основе прочитанного.
Воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты.
Составляют постер о
ПДД для водителей
авто в России.

правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить
связное
монологическое
высказывание с вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Ученик
получит
возможность
научиться
делать
сообщение
на
заданную тему на основе прочитанного.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать
контекстуальную
или
языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Ученик
получит
возможность
научиться
писать
небольшое
письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для решения
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов
решения учебных и
познавательных задач;
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по заголовку и
иллюстрациям;
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации

Личностные УУД:
воспитать уважение к
истории, культуре
страны изучаемого
языка; формировать
интериоризацию
правил поведения на
транспорте и на
дорогах

27.

Метро.
Развитие
умений
просмотров
ого чтения.

Читают и полностью
понимают
содержание текста,
представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
пишут о своей
любимой станции
метро.

28.

Как пройти
…?
Формирова
ние
навыков
устной речи

Ведут диалог –
расспрос,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают
содержание текста,
воспринимают на

социокультурные реалии других стран
мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала.
Компенсаторные умения: Ученик
получит возможность научиться
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при
аудировании
и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить
связное
монологическое
высказывание с вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, с опорой на
зрительную наглядность и вербальные
опоры (устойчивые выражения и
словосочетания).

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий

Личностные УУД:
формировать
уважение к
культурным и
историческим
памятникам своей
страны

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать
учебное сотрудничество со
сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на

Личностные УУД:
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку; готовность
и способность вести
диалог с другими

слух и полностью
понимают
аудиотексты.

29.

Цвета и их
значение в
разных
странах Что
означает
красный
цвет?

Составляют микромонологи и микродиалоги на основе
иллюстраций. Читают
и понимают основное
содержание текста,
заполняют пропуски.
Делают короткие
сообщения на основе

Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и полностью
понимать несложные аутентичные
аудиотексты, содержащие некоторое
количество неизученных языковых
явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и
анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(фонетическая
сторона
речи):
ученик
научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении
изученные лексические
единицы в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать
основное
содержание
прочитанного текста с опорой на текст /
свои записи.
Ученик
получит
возможность
научиться
делать
сообщение
на
заданную тему на основе прочитанного.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать

основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и
преобразовывать модели и
схемы для решения
коммуникативных задач

людьми

Коммуникативные УУД:
развивать инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации;
формировать владение
монологической формой
речи
Регулятивные УУД:
определять/находить, в том
числе из предложенных

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

заметок.

30.

Проверочна
я работа.

Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.

31.

Домашнее
чтение.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
распознают и

основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться делать краткие выписки из
текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
различные предлоги.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту 3

Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного с. 12-13
Коммуникативные умения (письменная
речь):
с. 32

вариантов,
условия для выполнения
учебной и познавательной
задачи; оценивать
правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
объединять предметы и
явления в группы по
определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления;
излагать полученную
информацию,
интерпретируя ее в
контексте
решаемой задачи
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий
изученный языковой
материал и отдельные новые
слова
Регулятивные УУД:

Личностные УУД:
Формирование
способностей к
оценке своей учебной
деятельности,
развитие
учебно­познавательно
го интереса к новому
учебному материалу;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства
на основе знакомства
со сказочной
повестью

Проверочная
работа. Учебник
с. 34

употребляют в речи
изученные
лексические единицы.

32.

День и
ночь –
сутки
прочь.
Настоящее
простое
время.

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (слова,
словосочетания) по
теме каждодневная
рутина.
Отрабатывают и
употребляют в речи
настоящее простое
время Present Simple в
утвердительных,
отрицательных,
вопросительных
предложениях;
наречия частоты.
Работают с текстом в
формате теста:
находят в нём
изученные
грамматические
структуры и ЛЕ,
составляют устные
высказывания на
основе прочитанного.
Берут интервью у
одноклассников на
тему каждодневная
рутина. Пишут
короткое сообщение о
своём типичном дне.

самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
МОДУЛЬ 4. День за днем (11 часов)
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик научится
осознанно использовать
речевые средства в
вести диалог-расспрос в стандартных
соответствии с задачей
ситуациях
коммуникации;
неофициального общения в рамках
организовать учебное
освоенной тематики, с помощью
сотрудничество и
вербальной опоры (устойчивые
совместную деятельность с
выражения и словосочетания).
Ученик
получит
возможность учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в
научиться брать и давать интервью.
Коммуникативные умения (говорение, паре
монологическая речь): ученик научится Регулятивные УУД:
строить
связное
монологическое осознанно выбирать
высказывание с вербальной опорой в наиболее эффективные
рамках освоенной тематики; отвечать способы
на вопросы одноклассников в рамках решения учебных и
темы.
познавательных задач;
Коммуникативные умения (чтение): оценивать правильность
ученик научится читать и полностью выполнения учебной задачи
понимать
несложные
аутентичные Познавательные УУД:
тексты, построенные на изученном прогнозировать содержание
языковом материале.
текста по заголовку и
Коммуникативные умения (письменная иллюстрациям;
речь):
ученик
научится
писать устанавливать аналогии;
небольшие письменные высказывания с осуществлять осознанное
опорой на ключевые слова.
построение речевого
Языковые навыки и средства
высказывания в устной и
оперирования ими (орфография и
письменной форме
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые
навыки
и
средства

Личностные УУД:
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку, его
мнению,
мировоззрению,
культуре, языку, вере,
гражданской
позиции; готовность
и способность вести
диалог с другими
людьми

33.

Как
насчет…?
Развитие
навыков
аудировани
я.

Комментируют
диаграмму,
высказываются о
своих предпочтениях,
употребляя в речи
новые ЛЕ
(прилагательные).
Читают и полностью
понимают
содержание текста,
воспринимают на
слух и полностью
понимают
аудиотексты.
Разыгрывают диалог.
Отрабатывают и
употребляют в речи
вопросительные
предложения и

оперирования
ими
(фонетическая
сторона
речи):
ученик
научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении
изученные лексические
единицы в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей; соблюдать
существующие в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
глаголы в настоящем простом времени
Present Simple в утвердительных,
отрицательных,
вопросительных
предложениях; наречия частоты.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос; диалогпобуждение к действию в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность в рамках
освоенной тематики. Ученик получит
возможность
научиться
кратко
высказываться с опорой на нелинейный
текст (диаграмма).
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в аутентичных

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
вербализовать
эмоциональное впечатление,
оказанное на него
источником; осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной и письменной форме

Личностные УУД:
развивать готовность
и способность вести
диалог с другими
людьми

краткие ответы в
настоящем простом
времени Present
Simple. Проводят
опрос
одноклассников и на
его основе пишут
короткое сообщение.

текстах, содержащих как изученные
языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых
явлений.
Ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст путем
добавления выпущенных фрагментов.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (фонетическая
сторона речи): ученик научится
различать коммуникативные типы
предложений по их интонации;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить фразы с
точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Ученик получит возможность
научиться выражать чувства и эмоции с
помощью интонации.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится распознавать и
образовывать родственные слова с
использованием аффиксации в пределах
тематики основной школы в
соответствии с решаемой
коммуникативной задачей: имена

34.

Мой
любимый
день.Развит
ие навыков
чтения.

Читают и полностью
понимают
содержание текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты.
Осваивают и
употребляют в речи
средства логической
связи. Опрашивают
одноклассников.
Пишут короткие
сообщения о своём
идеальном дне.

35.

Жизнь
подростков

Заполняют пропуски
в тексте, слушают

прилагательные при помощи аффиксов
-ful , -ic, -ing, -able.
Ученик
получит
возможность
научиться
распознавать
принадлежность слов к частям речи по
аффиксам.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
глаголы в настоящем простом времени
Present Simple в утвердительных,
отрицательных,
вопросительных
предложениях.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Ученик
получит
возможность
научиться брать и давать интервью.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на образец/вопросы.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по заголовку;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме

Личностные УУД:
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку; готовность
и способность вести
диалог с другими
людьми

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать

Личностные УУД:
формировать

36.

в
Великобрит
ании.
Написание
статьи в
журнал.

аудиозапись текста и
проверяют себя.
Делают выписки из
текста, составляют
монологические
высказывания на
основе своих записей.
Пишут короткую
статью в журнал для
подростков.

Привет!
Развитие
навыка

Представляют
монологическое
высказывание на

строить связное монологическое
высказывание с опорой на
свои записи в рамках освоенной
тематики.
Ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст путем
добавления выпущенных фрагментов.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Ученик
получит
возможность
научиться делать краткие выписки из
текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое

речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач;
формулировать собственное
мнение, аргументировать
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по заголовку и
иллюстрациям;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме

осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
представителям
других
национальностей

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для

Личностные УУД:
формировать
потребность в

37.

просмотров
ого чтения.

основе прочитанного,
читают и полностью
понимают
содержание текста,
пишут короткую
статью.

Назначение
и отмена
встречи.
Устная
речь.

Осваивают и
употребляют в речи
фразы и выражения о
назначении/отмене
встречи.
Воспринимают на
слух и полностью
понимают
аудиотексты. Учатся
использовать
перифраз.
Разыгрывают диалоги
по аналогии с
образцом.

высказывание с вербальной опорой в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик
научится
представлять
ежедневную
рутину,
культуру,
особенности жизни русских людей на
английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог этикетного характера в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую

решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме

самовыражении,
социальном
признании

Коммуникативные УУД:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную рефлексию
в отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
оснований и критериев для
сравнения, сериации;
подводить под понятия

Личностные УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нём
взаимопонимания

38.

Вычерчивае
м
числа.
Прогнозиро
вание,
ознакомите
льное
чтение.

Читают и понимают
основное содержание
текста. Отвечают на
вопросы,
аргументируют своё
мнение, передают
краткое содержание –
на основе
прочитанного.
Проводят интервью
одноклассников, на

догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале; выразительно
читать вслух небольшие построенные
на изученном
языковом материале аутентичные
тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и
анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(фонетическая
сторона
речи):
ученик
научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого
иностранного
языка;
дифференцировать
похожие
звуки
английской речи.
Компенсаторные умения: ученик
получит возможность научиться
использовать перифраз при говорении;
пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться брать и давать
интервью; вести диалог-расспрос на
основе нелинейного текста.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание
прочитанного текста без опоры на
текст; описывать график с опорой или
без опоры на ключевые слова/план/
вопросы.

Коммуникативные УУД:
формировать умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации;
аргументировать своё
мнение
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи

Личностные УУД:
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие

его основе рисуют
график, который
презентуют перед
классом.

39.

Проверочна
я работа.

Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.

40.

Комплексна
я
контрольна
я работа №2

Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.

Ученик получит возможность
научиться
кратко высказываться с опорой на
нелинейный текст; кратко излагать
результаты выполненной проектной
работы.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту 4

Контроль усвоения языкового
материала

Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по заголовку и
иллюстрациям

современного мира

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:

Личностные УУД:
Формирование
способностей к
оценке своей учебной
деятельности,
развитие
учебно­познавательно
го интереса к новому
учебному материалу;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

Проверочная
работа. Учебник
с. 44

Формирование
способностей к
оценке своей учебной
деятельности,
развитие
учебно­познавательно
го интереса к новому
учебному материалу;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к

Комплексная
контрольная
работа №2
Папка К.Р.

41.

РНО.
Повторение
изученного
материала

Повторение
изученного лексикограмматического
материала

42.

Домашнее
чтение.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические единицы.

43.

Время
праздников
Формирова

Читают и понимают
основное содержание
текста. Отрабатывают

осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Повторение изученного материала
регулятивные:
Формирование самооценки
на основе критериев
успешной учебной
деятельности
познавательные:
Использование
установленных правил в
контроле способа
выполнения упражнений,
конце-нтрация воли и стабилизация эмоци-онального
состояния
коммуникативные:
Умение участвовать в
коллективном обсуждении
проблемы
Коммуникативные умения (чтение):
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным
слушать, читать и понимать
пониманием прочитанного
текст, содержащий
Коммуникативные умения (письменная изученный языковой
материал и отдельные новые
речь):
слова
с. 32
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
МОДУЛЬ 5. Праздники (9 часов)
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
монологическая речь): ученик научится строить монологическое
описывать картинку/ фото с опорой или контекстное высказывание

совершенствованию
речевой культуры в
целом
Рефлексия способов и
условий действия,
подведение под
понятие на основе
распознавания
объектов, выделение
существенных
признаков

Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства
на основе знакомства
со сказочной
повестью

Личностные УУД:
принятие ценности
семейной жизни,

ние
лексикограмматиче
ских
навыков.

и употребляют в речи
предложения в
настоящем
продолженном
времени Present
Continuous. Пишут
пригласительную
открытку.

без опоры на ключевые слова/ план/
вопросы.
Ученик получит возможность
научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с
предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/интересующую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Ученик
получит
возможность
научиться восстанавливать текст из
разрозненных абзацев.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать короткие
пригласительные открытки, с
употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого
языка, выражать пожелания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится соблюдать
существующие в английском языке
нормы лексической сочетаемости.

Регулятивные УУД:
осуществлять
познавательную рефлексию
в отношении действий по
решению учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его началу
/структуре / ключевым
словам; вербализовать
эмоциональное впечатление,
оказанное на него
источником; осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной и письменной форме

культуры, традиций,
праздников своей
семьи

44.

Отпразднуе
м! Развитие
навыков
чтения.

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме
праздники. Читают
текст с пониманием
основного
содержания.
Осваивают новые
фразовые глаголы.
Отрабатывают и
употребляют в речи
вопросительные и
отрицательные
предложения в
настоящем
продолженном
времени Present
Continuous.
Описывают картинки
устно и письменно.

Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
глаголы в настоящем продолженном
времени
Present
Continuous
в
утвердительных предложениях.
Компенсаторные
умения:
ученик
получит
возможность
научиться
использовать перифраз при говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной
догадкой
при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
описывать картинку/ фото с опорой на
зрительную наглядность.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с
вербальной опорой.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении
изученные лексические
единицы
(слова,
словосочетания,

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его началу, концу
и иллюстрациям

Личностные УУД:
принятие ценности
семейной жизни,
культуры, традиций,
праздников своей
семьи

45.

Особые
дни.
Сообщение
по теме.

Воспринимают на
слух и полностью
понимают
аудиотексты, читают
и полностью
понимают
содержание текста.
Составляют план
устного
сообщения/письменн
ого эссе по теме
национальный
праздник. С опорой
на свой план/записи
делают короткие
устное и письменное
сообщения.

речевые клише), в пределах тематики
основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность
научиться распознавать и употреблять в
речи наиболее распространенные
фразовые глаголы.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
глаголы в настоящем продолженном
времени
Present
Continuous
в
вопросительных и
отрицательных
предложениях.
Компенсаторные
умения:
ученик
получит
возможность
научиться
использовать перифраз при говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной
догадкой
при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с опорой на план в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные
языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых
явлений.
Ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,

Коммуникативные УУД:
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации
Регулятивные УУД:
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
вербализовать
эмоциональное впечатление,
оказанное на него
источником; осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной и письменной форме

Личностные УУД:
воспитать уважение и
доброжелательное
отношение к истории,
культуре, традициям
других стран и
национальностей;
формировать
стремление к
осознанию культуры
и традиций своего
народа

46.

Шотландск
ие игры.
Развитие
навыков
поискового
чтения.

Читают и находят в
тексте
запрашиваемую
информацию. Делают
записи и готовят
устное высказывание
(объявление на радио)
на основе
прочитанного. Пишут
короткие рекламные
постеры.

представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на образец/план/записи.
Ученик
получит
возможность
научиться составлять план/ тезисы
устного или письменного сообщения.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится употреблять в
устной и письменной речи в их
основном значении изученные
лексические
единицы, в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать
основное
содержание
прочитанного текста с опорой на текст,
ключевые слова / план.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его началу, концу
и иллюстрациям

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное и
уважительное
отношение к истории,
культуре, традициям
других стран и
национальностей;
формировать
стремление к
осознанию культуры
и традиций своего
народа

47.

Белые ночи.
Ознакомите
льное
чтение

Представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
читают и понимают
основное содержание
текста, пишут статью
для журнала об
интересных реалиях
России.

48.

Как
заказать
цветы.
Речевой
этикет.

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (названия
цветов).
Воспринимают на
слух и полностью
понимают
аудиотексты, читают
и полностью
понимают
содержание текста.

рекламные постеры.
Ученик
получит
возможность
научиться составлять план/ тезисы
устного или письменного сообщения.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного
материала.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой или без
опоры на текст.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в аутентичных

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий

Личностные УУД:
формировать
уважение к
культурным и
историческим
памятникам своей
страны

Коммуникативные УУД:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем
и сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
осуществлять выбор

Личностные УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нём
взаимопонимания

Разыгрывают диалоги
по аналогии с
образцом.

49.

Английская
литература
.В
Зазеркалье

Отвечают на вопросы
литературоведческого
характера. Читают
краткую биографию
английского
писателя. Читают
диалог (отрывок из
худ. произведения) по
ролям, отвечают на
вопросы на основе
прочитанного.

текстах, содержащих как изученные
языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых
явлений.
Ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(фонетическая
сторона
речи):
ученик
научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде; выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные
тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится распознавать и
образовывать родственные слова с
использованием аффиксации в пределах
тематики основной школы в
соответствии с решаемой
коммуникативной задачей: имена
существительные, имена
прилагательные, наречия при помощи
отрицательного префикса –un.

оснований и критериев для
сравнения, сериации;
подводить под понятия

Коммуникативные УУД:
целенаправленно искать и
использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем

Личностные УУД:
развивать
эстетическое
сознание через
знакомство с
художественным
произведением

50.

Проверочна
я работа.

Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.

51.

Домашнее
чтение.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические единицы.

Компенсаторные
умения:
ученик
получит
возможность
научиться
использовать перифраз при говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной
догадкой
при
аудировании и чтении.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту 5

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные умения (чтение):
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным
слушать, читать и понимать
пониманием прочитанного
текст, содержащий
Коммуникативные умения (письменная изученный языковой
речь):
материал и отдельные новые
с. 33
слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
МОДУЛЬ 6. На досуге (9 часов)

Личностные УУД:
Формирование
способностей к
оценке своей учебной
деятельности,
развитие
учебно­познавательно
го интереса к новому
учебному материалу;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства
на основе знакомства
со сказочной
повестью

Проверочная
работа. Учебник
с.54

52.

Свободное
время.
Введение
новой
лексики

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме
свободное
времяпрепровождени
е. Воспринимают на
слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию. Учатся
образовывать новые
слова при помощи
словосложения,
аффиксации. Берут
интервью у
одноклассников, что
они любят делать в
свободное время,
составляют график,
на его основе пишут
короткие письменные
сообщения.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Ученик
получит
возможность
научиться брать и давать интервью.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные
языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых
явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать небольшое
письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст (таблицы,
диаграммы).
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении
изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать

Коммуникативные УУД:
формировать умение
организовывать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в
группе
Регулятивные УУД:
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы
решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его заголовку
/структуре / иллюстрациям;
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем

Личностные УУД:
развивать
потребность в
участии в
общественной жизни
ближайшего
социального
окружения

53.

Игра!
Формирова
ние
лексикограмматиче
ских
навыков.

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме
игры. Читают и
находят в тексте
нужную
информацию.
Разыгрывают диалог
по аналогии с
образцом.
Дифференцируют
употребление
грамматических
времён Present Simple
и Present Continious,
отрабатывают их
употребление в
речевой
деятельности.
Воспринимают на
слух и понимают
интересующую

родственные слова с использованием
словосложения и конверсии в пределах
тематики основной школы в
соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать
родственные слова с использованием
аффиксации в пределах тематики
основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей:
имена существительные при помощи
суффиксов -or,-er,-ist.
Ученик получит возможность
научиться распознавать и употреблять в
речи (как устной, так и письменной)
различные средства связи в тексте для
обеспечения его целостности.
Компенсаторные
умения:
ученик
получит
возможность
научиться
использовать перифраз при говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной
догадкой
при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Ученик
получит
возможность
научиться брать и давать интервью.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную/интересующую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):

Коммуникативные УУД:
формировать умение
организовывать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в
паре
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его началу и концу

Личностные УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нём
взаимопонимания

информацию в
аутентичных текстах.
Проводят опрос
одноклассников,
делают постер.

54.

Скоротаем
время!
Формирова
ние
навыков
аудировани
я.

Ставят глаголы в
нужную
грамматическую
форму, заполняют
пропуски в тексте и
читают его. Слушают
и читают инструкции
к настольной игре,
играют в группах.
Создают в группах
свои собственные
настольные игры на

ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать короткие
письменные высказывания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении
изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
дифференцировать, распознавать и
употреблять в речи глаголы в
настоящем простом времени Present
Simple и настоящем продолженном
времени Present Continuous.
Компенсаторные
умения:
ученик
получит
возможность
научиться
использовать перифраз при говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной
догадкой
при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать
несложные
аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства

Коммуникативные УУД:
формировать умение
организовывать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
работать в группе
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
самостоятельно выделять и

Личностные УУД:
развивать устойчивый
познавательный
интерес

тему свободное
время.

55.

Настольные
Игры.
Устное
высказыван
ие с опорой
на план.

Воспринимают на
слух и понимают
основное содержание
аудиотекстов. Читают
и полностью
понимают
содержание текстов.
Составляют
предложения с
цифрами на основе
прочитанного.
Делают записи и
составляют устное
высказывание с
опорой на план о
популярной в России
игре. Пишут короткое
письменное
сообщение о
популярной в России
игре.

оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится употреблять в
устной и письменной речи в их
основном значении изученные
лексические
единицы по теме в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
глаголы в настоящем простом времени
Present Simple в утвердительных и
отрицательных предложениях.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с опорой на
ключевые слова, план в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать
контекстуальную
или
языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на план.
Ученик
получит
возможность
научиться делать записи.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и

формулировать
познавательную цель;
использовать
моделирование в учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
находить в тексте
требуемую информацию,
ориентироваться в
содержании текста,
понимать целостный смысл
текста

Личностные УУД:
формировать
уважение к культуре
стран изучаемого
языка и стремление к
осознанию культуры
своей страны

56.

Свободное
время.
Ознакомите
льное
чтение

Читают и понимают
основное содержание
текста, представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
пишут короткое
сообщение о том, что
любят делать в
свободное время.

57.

Покупка
подарка.
Устная
речь.

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ.
Воспринимают на
слух и полностью
понимают
аудиотексты, читают
и полностью
понимают
содержание текста.

пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Компенсаторные
умения:
ученик
получит
возможность
научиться
использовать перифраз при говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной
догадкой
при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой или без
опоры на текст.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий

Личностные УУД:
формировать
стремление к
осознанию культуры
своей страны

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической
формой речи в соответствии
с грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
принимать решения в
проблемной ситуации на

Личностные УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нём
взаимопонимания

Разыгрывают диалоги
по аналогии с
образцом.

58.

Кукольный
театр.

Читают и понимают
основное содержание
текстов.
Воспринимают на
слух и понимают
основное содержание
аудиотекстов.
Отвечают на вопросы
на основе
прочитанного и
прослушанного
материала. Делают
пальчиковые куклы,
следуя инструкциям

высказываться без предварительной
подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные
языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых
явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и
анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(фонетическая
сторона
речи):
ученик
научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать
контекстуальную
или
языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать

основе переговоров
Познавательные УУД:
объединять предметы и
явления в группы по
определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления

Коммуникативные УУД:
развивать инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
объединять предметы и
явления в группы по
определенным
признакам, подводить под
понятия

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес

на английском языке.

основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений

59.

Проверочна
я работа.

Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.

60.

Домашнее
чтение.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические единицы.

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные умения (чтение):
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным
слушать, читать и понимать
пониманием прочитанного
текст, содержащий
Коммуникативные умения (письменная изученный языковой
речь):
материал и отдельные новые
с. 33
слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра (9 часов)

Личностные УУД:
Формирование
способностей к
оценке своей учебной
деятельности,
развитие
учебно­познавательно
го интереса к новому
учебному материалу;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства
на основе знакомства
со сказочной
повестью

Проверочная
работа. Учебник
с.64

61.

В прошлом.
Введение
новой
лексики

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ
(прилагательные).
Читают и понимают
основное содержание
текста, придумывают
заголовки к абзацам
текста. Отрабатывают
и употребляют в речи
прошедшее простое
время Past Simple
(«правильные»
глаголы) в
утвердительных,
отрицательных,
вопросительных
предложениях;
дифференцируют
правила
формирования и
нормы употребления.
Разыгрывают диалограсспрос на основе
прочитанного текста,
с опорой на ключевые
слова, с
использованием
грамматического
времени Past Simple.
Пишут короткое
письменное
сообщение.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(фонетическая
сторона
речи):
ученик
научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении
изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
«правильные»
глаголы
в
грамматическом времени Past Simple.
Компенсаторные
умения:
ученик
получит
возможность
научиться

Коммуникативные УУД:
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации
Регулятивные УУД:
осознанно выбирать
наиболее эффективные
способы
решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
ориентироваться в
содержании текста,
понимать целостный смысл
текста, структурировать
текст; развивать мотивацию
к овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем

Личностные УУД:
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к истории,
культуре народов
мира; знание истории,
культуры своего
народа, своего края

62.

Дух
Хеллоуина
Прошедшее
простое
время.

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ
(прилагательные,
передающие чувства
и ощущения).
Читают и находят в
тексте нужную
информацию.
Отрабатывают и
употребляют в речи
прошедшее простое
время Past Simple
(«неправильные»
глаголы) в
утвердительных,
отрицательных,
вопросительных
предложениях.
Воспринимают на
слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах.
Составляют список
событий и на его
основе представляют
устный рассказ.
Пишут короткий
рассказ в журнал о
памятном дне.

использовать перифраз при говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной
догадкой
при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать
основное
содержание
прочитанного текста с опорой на
ключевые слова / план.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в аутентичных
текстах, содержащих как изученные
языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых
явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие рассказы с опорой на план.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении

Коммуникативные УУД:
формировать умение
организовывать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
работать в группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
вербализовать
эмоциональное впечатление,
оказанное на него
источником; прогнозировать
содержание текста по его
заголовку и иллюстрациям;
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем

Личностные УУД:
освоить социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы социальной
жизни в группах и
сообществах

63.

Они были
первыми.
Поисковое
чтение

Читают и находят в
тексте нужную /
запрашиваемую/
интересующую
информацию.
Подбирают заголовки
к абзацам текста.
Находят в тексте
формы прошедшего
времени Past Simple,
составляют с ними
вопросы и ответы.
Разыгрывают диалог
на основе
прочитанного текста.
Делают записи по
плану и на их основе
пишут короткую
биографию
известного человека.

изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
«неправильные»
глаголы
в
грамматическом времени Past Simple.
Компенсаторные
умения:
ученик
получит
возможность
научиться
использовать перифраз при говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной
догадкой
при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос и
комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Ученик
получит
возможность
научиться брать и давать интервью.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
короткую биографию с опорой на
ключевые слова / план и образец.
Ученик
получит
возможность
научиться делать записи.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес

64.

Стальной
человек

Описывают
супергероев на
картинке, сравнивают
их, высказывают своё
отношение к ним.
Создают
словосочетания и
предложения с ними.
Читают и понимают
основное содержание
текста, передают
основные идеи текста
своими словами.
Выделают ключевую
информацию в тексте,
делают записи и на их
основе устно делают
краткий пересказ
текста.

65.

Слава.

Читают и понимают

сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
«правильные»
и
«неправильные»
глаголы в грамматическом времени Past
Simple.
Компенсаторные
умения:
ученик
получит
возможность
научиться
использовать перифраз при говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной
догадкой
при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать
основное
содержание
прочитанного текста с опорой на записи
(ключевые слова/ план).
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на образец / план.
Ученик
получит
возможность
научиться делать записи.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится соблюдать
существующие в английском языке
нормы лексической сочетаемости.
Компенсаторные
умения:
ученик
получит
возможность
научиться
использовать перифраз при говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной
догадкой
при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,

Коммуникативные УУД:
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем;
сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления

Личностные УУД:
формировать
уважение к культуре
стран изучаемого
языка и стремление к
осознанию культуры
своей страны

Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:

66.

Ознакомите
льное
чтение

основное содержание
текста. Составляют
хронологию жизни
Пушкина А.С. на
основе прочитанного
текста, добавляют
факты. Представляют
монологическое
высказывание на её
основе. Составляют
викторину о жизни и
творчестве А.С.
Пушкина для своих
одноклассников.
Пишут
стихотворение.

В бюро
находок.
Активизаци
я навыка
диалогичес
кой речи.

Обсуждают, где
можно увидеть знак
«бюро находок», что
там делают.
Определяют, какие из
высказываний
относятся к
работнику бюро
находок.
Читают и находят в
тексте нужную
информацию.
Ведут диалог
этикетного характера
по аналогии с
образцом, соблюдая
нормы речевого
этикета.

монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой на план /
хронологию.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
викторины, стихи.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог этикетного характера в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и
анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(фонетическая
сторона
речи):
ученик
научится
различать на слух и адекватно, без

адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем

формировать
уважение к культуре,
историческим и
известным личностям
своей страны

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической
формой речи в соответствии
с грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
формировать умение
создавать, применять и
преобразовывать
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач

Личностные УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нём
взаимопонимания

67.

Играя в
прошлое.
Поисковое
чтение

Читают и находят в
тексте нужную /
запрашиваемую/
интересующую
информацию.
Составляют диалог на
основе прочитанного
текста и картинок.
Составляют постер о
популярных в России
в прошлом игрушках.

68.

Проверочна
я работа.

Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.

69.

Домашнее
чтение.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,

фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений

Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного
Коммуникативные умения (письменная
речь):

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его заголовку и
иллюстрациям; подбирать
слова, соподчиненные
ключевому слову,
определяющие
его признаки и свойства

Личностные УУД:
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
социальное и
культурное
многообразие мира

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий
изученный языковой
материал и отдельные новые

Личностные УУД:
Формирование
способностей к
оценке своей учебной
деятельности,
развитие
учебно­познавательно
го интереса к новому
учебному материалу;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства
на основе знакомства
со сказочной

Проверочная
работа. Учебник
с.74

распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические единицы.

70.

Таковы
правила.
Формирова
ние
навыков
аудировани
я.

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (типы
домов и зданий).
Читают и находят в
тексте нужную /
запрашиваемую/
интересующую
информацию. В парах
придумывают по
одному правилу к
каждому абзацу
текста. Отрабатывают
и употребляют в речи
модальные глаголы
must, mustn’t, can’t.
Разыгрывают диалограсспрос на основе
прочитанного текста,
с использованием
модальных глаголов.
В командах
придумывают
правила проживания
в британской семье.
Составляют постер о
правилах поведения в
своей комнате.

с. 34

слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции (11 часов)
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик научится
формировать умение
вести диалог-расспрос и
организовывать учебное
комбинированный диалог в
сотрудничество и
стандартных ситуациях
совместную деятельность с
неофициального общения в рамках
учителем и сверстниками;
освоенной тематики.
работать в паре и команде
Коммуникативные умения (чтение): Регулятивные УУД:
ученик научится читать и находить в оценивать правильность
несложных
аутентичных
текстах, выполнения учебной задачи
содержащих отдельные неизученные Познавательные УУД:
языковые
явления,
нужную прогнозировать содержание
/запрашиваемую
информацию, текста по его заголовку,
представленную в явном и в неявном подзаголовкам и структуре;
виде.
развивать мотивацию к
Коммуникативные умения (письменная овладению культурой
речь):
ученик
научится
писать активного использования
небольшие письменные высказывания с словарей и других
опорой на образец.
поисковых систем
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении

повестью

Личностные УУД:
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку, его
мнению,
мировоззрению

71.

А давай…?
Формирова
ние
лексикограмматиче
ских
навыков.

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (места в
городе). Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Отрабатывают и
употребляют в речи
степени сравнения
прилагательных.
Сопоставляют знаки с
местами, где их
можно увидеть.
Воспринимают на
слух и полностью
понимают
аудиотексты.
Изучают устойчивые
выражения: как
пригласить
собеседника,
согласиться или
отказаться, - и
разыгрывают диалоги
с их использованием.
Письменно
прописывают знаки
для разных мест в

изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
модальные глаголы.
Компенсаторные
умения:
ученик
получит
возможность
научиться
использовать перифраз при говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной
догадкой
при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-побуждение к действию в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и полностью
понимать несложные
аутентичные тексты, содержащие
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Ученик получит возможность
научиться использовать
контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух
текстов, содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
разрешающие и запрещающие знаки.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его началу;
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем

Личностные УУД:
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к другому
человеку, его
мнению,
мировоззрению

городе.

72.

Правила и
Инструкции
.Модальные
глаголы

Читают и находят в
тексте
запрашиваемую
информацию.
Осваивают значение
восклицаний.
Отрабатывают и
употребляют в речи
модальные глаголы
.ave to, don’t have to /
needn’t. Разыгрывают
диалоги, с
использованием
модальных глаголов в
речи. Пишут правила
нахождения в
детском лагере.

Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении
изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
степени сравнения прилагательных.
Компенсаторные
умения:
ученик
получит
возможность
научиться
использовать перифраз при говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной
догадкой
при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос в стандартных
ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится

Коммуникативные УУД:
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его началу

Личностные УУД:
освоить социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы социальной
жизни в группах и
сообществах

73.

Вершины
Мира.
Степени
сравнения
прилагатель
ных.

Соединяют картинки
со зданиями и
страны, в которых
они находятся.
Читают и находят в
тексте
запрашиваемую
информацию.
Находят в тексте 5
прилагательных в
превосходной
степени сравнения. С
закрытыми книгами
рассказывают 3 факта
об Empire State
Building на основе
прочитанного.
Собирают
информацию об
известном здании в
России, пишут
короткое сообщение о
нём с опорой на план.

74.

Московский
Зоопарк.Ус
тная речь.

Читают и понимают
основное содержание
текста, представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
пишут короткое
сообщение о своём

распознавать и употреблять в речи
модальные глаголы.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание
прочитанного текста без опоры на
текст.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на план.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
превосходную степень прилагательных.
Социокультурные знания и умения:
ученик
научится
понимать
социокультурные реалии других стран
мира при чтении и аудировании в
рамках
изученного
материала;
представлять родную страну и культуру
на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой или без
опоры на текст и/или зрительную
наглядность.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по заголовку и
иллюстрациям;
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета

Личностные УУД:
формировать
уважение к
культурным и
историческим
памятникам других
стран и стремление к
познанию
культурных и
исторических
памятников своей
страны

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять

Личностные УУД:
формировать
стремление к
осознанию культуры
своей страны

любимом животном.

75.

Заказ
театральны
х
билетов.
Устная
речь.

Слушают / читают
высказывания и
определяют, к кому
они относятся.
Читают и находят в
тексте
запрашиваемую
информацию.
Разыгрывают диалоги
по образцу.
Отрабатывают
навыки
произношения.

аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде; выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные
тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и

учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической
формой речи в соответствии
с грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и
преобразовывать модели и
схемы для решения задач

Личностные УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нём
взаимопонимания

76.

Чисто ли в
твоем
микрорайон
е?
Использова
ние
антонимов.

Сопоставляют
антонимы
(прилагательные),
составляют с ними
предложения. Читают
текст в формате
опросника, отвечают
на вопросы,
определяют уровень
чистоты своего
района. Описывают
свой район, используя
картинки / слайды.
Готовят письменный
лифлет для своих
соседей о том, что
можно / нельзя делать
в районе для того,
чтобы содержать его
в чистоте.

77.

Проверочна
я работа.

Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.

анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(фонетическая
сторона
речи):
ученик
научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
описывать район (город / место) с
опорой на зрительную наглядность.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и полностью
понимать несложные аутентичные
тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик получит возможность
научиться распознавать и употреблять в
речи изученные антонимы адекватно
ситуации общения.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
осуществлять формирование
и развитие экологического
мышления, умение
применять его в
познавательной,
коммуникативной,
социальной практике;
выражать свое отношение к
природе через рисунки,
проектные работы
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:

Личностные УУД:
формировать основы
экологической
культуры,
соответствующей
современному
уровню
экологического
мышления

Личностные УУД:
Формирование
способностей к
оценке своей учебной
деятельности,
развитие
учебно­познавательно
го интереса к новому
учебному материалу;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;

Проверочная
работа. Учебник
с.84

78.

Комплексна
я
контрольна
я работа
№3.

Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений

79.

РНО.
Повторение
изученного
материала

Повторение
изученного лексикограмматического
материала

Повторение изученного материала

80.

Домашнее
чтение.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную

Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного
Коммуникативные умения (письменная

осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
регулятивные:
Формирование самооценки
на основе критериев
успешной учебной
деятельности
познавательные:
Использование
установленных правил в
контроле способа
выполнения упражнений,
конце-нтрация воли и стабилизация эмоционального
состояния
коммуникативные:
Умение участвовать в
коллективном обсуждении
проблемы
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий
изученный языковой

стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Личностные УУД:
Формирование
способностей к
оценке своей учебной
деятельности,
развитие
учебно­познавательно
го интереса к новому
учебному материалу;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Рефлексия способов и
условий действия,
подведение под
понятие на основе
распознавания
объектов, выделение
существенных
признаков

Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства
на основе знакомства

Комплексная
контрольная
раблта №3.
Папка К.Р.

информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические единицы.

81.

Еда и
питье.
Введение
новой
лексики.

речь):
с. 34

материал и отдельные новые
слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки (9часов)
Осваивают и
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
монологическая речь): ученик научится формировать умение
употребляют в речи
передавать основное содержание
организовывать учебное
новые ЛЕ (продукты
прочитанного текста с опорой или без
сотрудничество и
питания), учатся их
опоры на текст, ключевые слова.
совместную деятельность с
правильно писать и
Коммуникативные умения
учителем и сверстниками;
произносить.
(аудирование): ученик научится
работать в паре и группе
Отрабатывают и
воспринимать
на
слух
и
понимать
Регулятивные УУД:
употребляют в речи
нужную
информацию
в
аутентичных
оценивать правильность
исчисляемые и
текстах, содержащих как изученные
выполнения учебной задачи
неисчисляемые
языковые явления, так и некоторое
Познавательные УУД:
существительные с
количество неизученных языковых
объединять предметы и
различными
явлений.
явления в группы по
наречиями,
Коммуникативные умения (чтение): определенным
обозначающими
ученик научится читать и понимать признакам, сравнивать,
количество.
основное
содержание
несложных классифицировать и
Воспринимают на
аутентичных
текстов,
содержащие обобщать факты и явления;
слух и понимают
отдельные
неизученные
языковые развивать мотивацию к
интересующую
явления.
овладению культурой
информацию в
Языковые
навыки
и
средства активного использования
аутентичных текстах. оперирования ими (орфография и словарей и других
пунктуация):
ученик
научится поисковых систем
Осваивают и
правильно писать изученные слова.
употребляют в речи
Языковые
навыки
и
средства
новые ЛЕ:
оперирования
ими
(фонетическая
контейнеры, числа,
речи):
ученик
научится
обозначающие сумму. сторона
различать
на
слух
и
адекватно,
без
Читают и понимают
фонематических
ошибок,
ведущих
к
основное содержание
сбою коммуникации, произносить слова

со сказочной
повестью

Личностные УУД:
воспитать уважение к
культуре, традициям,
национальной кухне
страны изучаемого
языка

текста, подбирают
заголовки к абзацам
текста. Делают
записи по плану на
основе прочитанного
текста, устно кратко
передают основное
содержание.
Составляют
письменно список
продуктов для своего
любимого блюда.

82.

Что в
меню?
Развитие
навыков
диалогичес
кой речи.

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (еда, вкусы,
разделы меню).
Читают и находят в
тексте
запрашиваемую
информацию.
Разыгрывают диалоги
по аналогии с
образцом, с
использованием фраз
этикетного характера.
Отрабатывают и
употребляют в речи
предложения в
настоящем простом

изучаемого иностранного языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении
изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (грамматическая
сторона
речи):
ученик
научится
распознавать и употреблять в речи
исчисляемые
и
неисчисляемые
существительные.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится понимать
социокультурные реалии других стран
мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала.
Компенсаторные
умения:
ученик
получит
возможность
научиться
использовать перифраз при говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной
догадкой
при
аудировании и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
нужную /интересующую/
запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
ставить и
формулировать новые
задачи в учебе и
познавательной
деятельности,
развивать мотивы и
интересы своей
познавательной
деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять
классификацию;

Личностные УУД:
освоить социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы социальной
жизни в группах и
сообществах

времени Present
Simple и настоящем
продолженном
времени Present
Continuous, проводят
дифференциацию
двух грамматических
времён.
Отрабатывают
навыки
произношения.
Воспринимают на
слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах.
Письменно
составляют рекламу
ресторана.

83.

Давай
готовить!
Развитие
навыка
устной
речи.

Учатся работать со
словарём: объяснять
новые незнакомые
слова, правильно их
произносить,
определять часть
речи, изменять
грамматические
формы. Читают и

содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(фонетическая
сторона
речи):
ученик
научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении
изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
глаголы во временных формах Present
Simple и Present Continuous.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой или без
опоры на текст, ключевые слова/ план/
вопросы.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие

прогнозировать содержание
текста по его заголовку и
структуре, по его началу

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу

Личностные УУД:
формировать
уважение к культуре,
национальной кухне
страны изучаемого
языка и стремление к
осознанию культуры,
национальной кухни
своей страны

понимают основное
содержание текста.
Пересказывают текст
(рецепт),
рассказываю рецепт
недавно
приготовленного
блюда. Пишут рецепт
национального
русского блюла.

84.

Кафе и
закусочные
в
Великобрит
ании

Читают и понимают
основное содержание
текста. Обсуждают в
небольших группах,
где бы предпочли в
Великобритании
обедать и почему.
Пишут короткую
статью по плану, с
опорой на образец о
популярных кафе и
закусочных в России.

отдельные
неизученные
языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Компенсаторные
умения:
ученик
получит
возможность
научиться
использовать перифраз при говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной
догадкой
при
аудировании и чтении.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться вести диалогобмен
мнениями
на
основе
прочитанного текста.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик
научится
понимать
социокультурные реалии других стран
мира при чтении и аудировании в
рамках
изученного
материала;

Познавательные УУД:
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем;
прогнозировать тип и
содержание текста по его
заголовку и структуре

Коммуникативные УУД:
формировать умение
организовывать учебное
сотрудничество и
совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его заголовку,
подзаголовкам и
иллюстрациям; объединять
предметы и явления в
группы по определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и
обобщать факты и явления

Личностные УУД:
формировать
уважение к культуре,
национальной кухне
страны изучаемого
языка и стремление к
осознанию культуры,
национальной кухни
своей страны

85.

Грибы.
Развитие
навыков
ознакомите
льного
чтения

Читают и понимают
основное содержание
текста, представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
пишут рецепт своего
любимого блюда.

86.

Заказ
столика
в ресторане.
Комбиниро
ванный
диалог.

Слушают / читают
высказывания и
определяют, к кому
они относятся.
Читают и находят в
тексте
запрашиваемую
информацию.
Разыгрывают диалоги
по образцу.
Отрабатывают
навыки
произношения.

представлять родную страну и культуру
на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой или без
опоры на текст.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения
(аудирование): ученик научится
воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих
некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий

Личностные УУД:
формировать
стремление к
осознанию культуры
своей страны

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической
формой речи в соответствии
с грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и
преобразовывать модели и
схемы для решения задач

Личностные УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нём
взаимопонимания

87.

Кулинария.
Монологич
еское
высказыван
ие.

Читают и находят в
тексте
запрашиваемую
информацию.
Описывают пирамиду
из еды, опираясь на
прочитанный текст.
Составляют список
съеденного вчера,
сравнивают со
списком партнёра,
определяют, было ли
вчера питание
здоровым.

88.

Проверочна
я работа.

Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.

представленную в явном и в неявном
виде; выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные
тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(фонетическая
сторона
речи):
ученик
научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с опорой на
зрительную наглядность на основе
прочитанного текста.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту 9

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его заголовку и
иллюстрациям

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля

Личностные УУД:
Формирование
способностей к
оценке своей учебной
деятельности,
развитие
учебно­познавательно
го интереса к новому
учебному материалу;
осознание
возможностей
самореализации
средствами

Проверочная
работа. Учебник
с.94

89.

Домашнее
чтение.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические единицы.

90.

Планы на
каникулы.
Выражение
будущего
времени: to
be going

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (занятия в
отпуске). Читают и
понимают основное
содержание текста,
выстраивают абзацы
текста в правильном
порядке. Находят в
тексте
прилагательные /
фразы для описания
ощущений.
Отрабатывают и
употребляют в речи
различные
грамматические
средства для

Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные умения (чтение):
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным
слушать, читать и понимать
пониманием прочитанного
текст, содержащий
Коммуникативные умения (письменная изученный языковой
речь):
материал и отдельные новые
с. 35
слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
МОДУЛЬ 10. Каникулы (16 часов)
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик научится
формировать умение
организовывать учебное
вести диалог-расспрос в стандартных
сотрудничество и
ситуациях неофициального общения в
совместную деятельность с
рамках освоенной тематики.
учителем и сверстниками;
Коммуникативные умения
работать в паре и группе
(аудирование): ученик научится
Регулятивные УУД:
воспринимать на слух и понимать
оценивать правильность
нужную /интересующую/
выполнения учебной задачи
запрашиваемую информацию в
Познавательные УУД:
аутентичных текстах, содержащих как
владеть основами
изученные языковые явления, так и
смыслового чтения,
некоторое количество неизученных
устанавливать логическую
языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): последовательность главных
ученик научится читать и понимать фактов
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые

иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства
на основе знакомства
со сказочной
повестью

Личностные УУД:
освоить социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы социальной
жизни в группах и
сообществах

выражения будущего
времени: to be going
to. Разыгрывают
короткие диалоги по
образцу.
Воспринимают на
слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах.
Отрабатывают
навыки
произношения.
Пишут письмо другу
о своих каникулах.

91.

Какая
погода?
Введение
новой

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (погода,
одежда). Читают и

явления.
Ученик получит возможность
научиться восстанавливать текст из
разрозненных абзацев или путем
выпущенных фрагментов.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик научится писать личное
письмо с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка, сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по
переписке.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(фонетическая
сторона
речи):
ученик
научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении
изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
различные грамматические средства для
выражения будущего времени: to be
going to.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести диалог-расспрос, диалог
этикетного характера в стандартных

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных

Личностные УУД:
формировать основы
экологической
культуры, готовность

92.

лексики

находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Осваивают и
употребляют в речи
фразы этикетного
характера.
Отрабатывают и
употребляют в речи
различные
грамматические
средства для
выражения будущего
времени: Present
Continuous, to be
going to, Simple
Future.
Составляют
письменный график с
прогнозом погоды в
разных городах
страны.

Выходные с
удовольств
ием. Устная
речь.

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (занятия в
выходные). Читают и

ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении
изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать
родственные слова с использованием
аффиксации в пределах тематики
основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей:
имена прилагательные при помощи
аффикса –y.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
распознавать и употреблять в речи
различные грамматические средства для
выражения будущего времени: Present
Continuous, to be going to, Simple Future.
Компенсаторные
умения:
ученик
получит
возможность
научиться
использовать перифраз при говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной
догадкой
при
аудировании и
чтении.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные

коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его началу;
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других
поисковых систем

к исследованию
природы и различных
природных условий в
разных уголках мира /
страны

Коммуникативные УУД:
формировать умение
организовывать учебное
сотрудничество и

Личностные УУД:
освоить социальные
нормы, правила
поведения, роли и

находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Отрабатывают и
употребляют в речи
грамматические
средства связи
предложений.
Проводят мозговой
штурм на тему
занятий в грядущие
выходные, на его
основе составляют
spidergram, с опорой
на которую пишут
имейл другу.

93.

В Эдинбург
на
каникулы!

Читают и находят в
тексте
запрашиваемую
информацию.
Составляют устные
высказывания на
основе прочитанного.
Пишут короткие
туристические
брошюры о столице
России Москве, с
опорой на образец и
план.

языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь): ученик получит возможность
научиться писать электронное письмо
(e-mail) зарубежному другу в ответ на
электронное письмо-стимул, с опорой
на нелинейный текст.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной
речи в их основном значении
изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): ученик научится
распознавать и употреблять в речи
грамматические средства связи
предложений.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с вербальной опорой
(ключевые слова) в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная

совместную деятельность с
учителем и сверстниками
Регулятивные УУД:
самостоятельно планировать
свою деятельность
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний

формы социальной
жизни в группах и
сообществах

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
вербализовать
эмоциональное впечатление,
оказанное на него
источником; прогнозировать
содержание текста по
заголовку и иллюстрациям;

Личностные УУД:
развивать устойчивый
познавательный
интерес; формировать
уважение к
культурным,
историческим
памятникам страны
изучаемого языка и
стремление к
осознанию
культурных,
исторических
памятников своей
страны

94.

Сочи
Формирова
ние
навыков
устной
речи..

Читают и понимают
основное содержание
текста, представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
пишут статью о
российском курорте с
опорой на план.
Пишут и
рассказывают о своих
лучших каникулах.

95.

Бронирован
ие номера в
гостинице.
Диалоги.

Слушают / читают
высказывания и
определяют, к кому
они относятся.
Читают и находят в
тексте
запрашиваемую
информацию.
Разыгрывают диалоги
по образцу.
Отрабатывают
навыки
произношения.

речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой или без
опоры на текст.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и понимать
основное
содержание
несложных
аутентичных
текстов,
содержащие
отдельные
неизученные
языковые
явления.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения:
ученик научится представлять родную
страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится
вести комбинированный диалог в
стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране
изучаемого языка.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.

осуществлять сбор и поиск
информации

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач,
владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
применять методы
информационного поиска

Личностные УУД:
формировать
стремление к
осознанию культуры
своей страны

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической
формой речи в соответствии
с грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и
преобразовывать модели и
схемы для решения задач

Личностные УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать в
нём
взаимопонимания

96.

Пляжи.
Устная речь

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (типы
пляжей). Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Находят в тексте
прилагательныеописания. Подбирают
заголовки к абзацам
текста, делают
записи, на их основе
пересказывают текст.
Составляют постер о
пляжах России / мира.

Языковые навыки и средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и
анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию.
Языковые
навыки
и
средства
оперирования
ими
(фонетическая
сторона
речи):
ученик
научится
различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к
сбою коммуникации, произносить слова
изучаемого иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
строить связное монологическое
высказывание с вербальной опорой
(ключевые слова, план) в рамках
освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение):
ученик научится читать и находить в
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих отдельные неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном
виде.
Коммуникативные умения (письменная
речь):
ученик
научится
писать
небольшие письменные высказывания с
опорой на образец и план.
Ученик получит возможность
научиться делать краткие выписки из
текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях
Языковые
навыки
и
средства
оперирования ими (орфография и
пунктуация):
ученик
научится
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства
оперирования ими (лексическая сторона
речи): ученик научится узнавать в
письменном и звучащем тексте и
употреблять в устной и письменной

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
решения различных
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять сбор и поиск
информации

Личностные УУД:
развивать устойчивый
познавательный
интерес

речи в их основном значении
изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту 10

97.

Проверочна
я работа.

Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.

Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению
речевых умений

98.

Комплексна
я
контрольна
я работа №4

Применяют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция,
рефлексия по материалу и освоению
речевых умений

Самоконтроль,
самокоррекция, рефлексия
по материалу и освоению
речевых умений

99.

РНО.
Повторение
изученного
материала

Повторение
изученного лексикограмматического
материала

Повторение изученного материала

регулятивные:
Формирование самооценки
на основе критериев
успешной учебной
деятельности

Личностные УУД:
Формирование
способностей к
оценке своей учебной
деятельности,
развитие
учебно­познавательно
го интереса к новому
учебному материалу;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Личностные УУД:
Формирование
способностей к
оценке своей учебной
деятельности,
развитие
учебно­познавательно
го интереса к новому
учебному материалу;
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
Рефлексия способов и
условий действия,
подведение под
понятие на основе
распознавания

Проверочная
работа. Учебник
с.104

Комплексная
контрольная
работа №4
Папка К.Р.

100.

Домашнее
чтение.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические единицы.

Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного
Коммуникативные умения (письменная
речь):

101.

Домашнее
чтение.

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную
информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные
лексические единицы.

Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным
пониманием прочитанного
Коммуникативные умения (письменная
речь):

познавательные:
Использование
установленных правил в
контроле способа
выполнения упражнений,
конце-нтрация воли и стабилизация эмоционального
состояния
коммуникативные:
Умение участвовать в
коллективном обсуждении
проблемы
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий
изученный языковой
материал и отдельные новые
слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий
изученный языковой
материал и отдельные новые
слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:

объектов, выделение
существенных
признаков

Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства
на основе знакомства
со сказочной
повестью

Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства
на основе знакомства
со сказочной
повестью

102.

Повторение
по теме «На
досуге»

Используют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.

Повторение изученного за год
материала.

103.

Повторение
по теме «
Правила и
инструкции
»

Используют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.

Повторение изученного за год
материала.

104.

Повторение
по теме
«Каникулы
»

Используют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.

Повторение изученного за год
материала.

работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать,

Личностные УУД:
развивать навыки
самоанализа и
самоконтроля

Личностные УУД:
развивать навыки
самоанализа и
самоконтроля

Личностные УУД:
развивать навыки
самоанализа и
самоконтроля

105.

Мои планы
на лето

Используют
приобретенные
знания, умения и
навыки в конкретной
деятельности.

Повторение изученного за год
материала.

контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать,
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий

Личностные УУД:
развивать навыки
самоанализа и
самоконтроля

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)