Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Управление образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №142
620902, г. Екатеринбург, с. Горный Щит, ул. Ленина 15а тел: (343)266-03-33
email: soch142@eduekb.ru
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Утверждаю
Директор МАОУ СОШ №142
Обожина Н.С.
протокол педсовета №9
от 31.08.2021г.
приказ №165-0/4 от
31.08.2021г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
(1-4 класс ФГОС НОО)
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Усвоение программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
2) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения;
3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
4) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
5) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
6) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
7) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых
объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ)
для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе
умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной формах;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с
учётом специфики содержания предметной области «Русский язык и литературное чтение», включающая в себя учебный
предмет «Русский язык» отражают:
1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания;
2)
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное
средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации, языка межнационального общения;
3)
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей
культуры и гражданской позиции человека;
4)
овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и
условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
5)
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения
познавательных, практических и коммуникативных задач.
Предметные результаты
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
– различать звуки и буквы;
– характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие,
парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
– пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и
поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научитьсяпользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности
букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
– соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение
этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
– находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ
самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать
правильность его выполнения;
использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых
задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется)
относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в
учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными
и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать
предложения
по
цели
высказывания,
находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам
предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
применять правила правописания (в объеме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;
писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные
ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определенной орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и
пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие
предотвратить ее в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать,
реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение и аргументировать его;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций
общения.
Выпускник получит возможность научиться:
создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание,
повествование, рассуждение;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые
пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и
соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить
собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно
создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта,
Интернет и другие виды и способы связи).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основные задачи реализации содержания: формирование первоначальных представлений о русском языке как
государственном языке Российской Федерации, как средстве общения людей разных национальностей в России и за
рубежом. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений,
нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух
информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по
вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения
коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими
высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами
речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность,
обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение
информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся
в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых
особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте.Овладение разборчивым
аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под
диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания, прослушанного и прочитанного
текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересным детям
тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента
видеозаписи и т.п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и
последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и
глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков
буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое
чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение
слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками
препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения
руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение
начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов,
предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку
слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.
Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением
слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
•раздельное написание слов;
•обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
•прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
•перенос слов по слогам без стечения согласных;
•знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам
собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных
звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости
согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости
согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного
русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на
письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными
гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со
словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об
однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи
синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов
и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок.
Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен
существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и
среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.
Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен
существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме
прилагательных на ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные
местоимения 1, 2, 3 го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы
«что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение
глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен
существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение
предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске
(интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов
предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора
написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетания жи – ши , ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
сочетания чк – чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);
безударные окончания имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2 го лица единственного числа (пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании ться;
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение
основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого
этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных
типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста
(абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и
выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и
выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения- повествования, сочинения- описания, сочинениярассуждения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
№
урока
1 класс
Тема
6
7
Подготовительный этап – 19 ч.
Пропись — первая учебная тетрадь. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в
тетради и на пространстве классной доски.
Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Усвоение гигиенических требований при
письме.
Письмо овалов и полуовалов. Различение слова и предложения.
Письмо длинных прямых наклонных линий. Слог как минимальная произносительная единица
Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу. Письмо короткой наклонной линии.
Деление слов на слоги
Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.
Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.
Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Овладение разборчивым, аккуратным письмом.
Строчная и заглавная буквы А, а. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки.
Строчная и заглавная буквы А, а.
Строчная и заглавная буквы О, о.
Строчная и заглавная буквы О, о.
Строчная буква и.
Заглавная буква И.
Строчная буква ы.
Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков.
Строчная и заглавная буквы У, у. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и
1
2
3
4
5
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30-31
32
33
34-35
36-37
38-39
40
41
42-43
44-45
46-47
строчных букв.
Строчная и заглавная буквы У, у. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и
строчных букв.
Букварный период - 55 ч.
Строчная и заглавная буквы Н, н.
Заглавная буква Н. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Строчная и заглавная буквы С, с.
Заглавная буква С.
Строчная буква к. Различение слова и предложения.
Заглавная буква К. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв.
Строчная и заглавная буквы Т, т. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и
строчных букв.
Строчная и заглавная буквы Т, т.
Строчная и заглавная буквы Л, л. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и
строчных букв.
Строчная и заглавная буквы Л, л. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и
строчных букв.
Строчная буква р. Заглавная буква Р.
Строчная и заглавная буквы В, в.
Строчная и заглавная буквы В, в. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с
соблюдением гигиенических норм.
Строчная и заглавная буквы Е, е. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных
звуков.
Строчная и заглавная буквы П, п.
Строчная и заглавная буквы М, м
Строчная и заглавная буквы З, з.
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.
Строчная и заглавная буквы Б, б.
Строчная и заглавная буквы Д, д.
Строчная и заглавная буквы Я, я. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных
звуков.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
48
49
50-51
52
53
54-55
56-57
58-59
60-61
62-63
64-65
66-67
68-69
70-71
72-73
74
75-76
77
78
79
80-81
82
Строчная и заглавная буквы Г, г.
Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и
при списывании.
Строчная и заглавная буква ч,Ч.
Буква ь.
Мягкий знак (ь) как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
Строчная и заглавная буква ё, Ё. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных
звуков.
Строчная и заглавная буквы Й, й.
Строчная и заглавная буквы Х, х.
Строчная и заглавная буквы Ю, ю.
Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
Строчная и заглавная буквы Э, э.
Строчная буква щ. Заглавная буква Щ.
Строчная и заглавная буквы Ф, ф.
Строчные буквы ь, ъ.
Послебукварный период - 12 ч.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
1
1
Знакомство с правилами правописания и их применение:
Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
Знаки препинания в конце предложения.
Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Знакомство с правилами правописания и их применение:
обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);
1
Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
2
2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
1
1
2
89
Письмо слов с ь
Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.
Закрепление и обобщение изученного
Наша речь – 2 ч.
Язык и речь, их значение в жизни людей. Устная и письменная речь.
Русский язык — родной язык русского народа. Особенности речевого этикета в условиях общения с
людьми, плохо владеющими русским языком.
Текст, предложение, диалог – 4 ч.
Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.
90
Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении.
1
91
Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
1
92
Диалог. Практическое овладение диалогической формой речи.
Слова, слова, слова… - 4 ч.
Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слованазвания действий предметов.
1
94
Тематические группы слов. Вежливые слова.
1
95
1
97
Слова однозначные и многозначные (общее представление).
Слова, близкие и противоположные по значению.
Развитие речи. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, на основе опорных слов.
Слово и слог. Ударение – 5 ч.
Слог как минимальная произносительная единица (общее представление). Деление слов на слоги.
1
98
99
Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.
Определение места ударения.
83
84-85
86
87
88
93
96
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Словообразующая роль ударения. Зависимость значения слова от ударения.
1
Развитие речи. Составление небольших рассказов повествовательного характера на основе 1
опорных слов.
Звуки и буквы -31 ч.
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения
звуков буквами.
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.
Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв,
обозначающих гласные звуки (сон—сын).
1
105
106
107
108
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
Слова с буквой э.
Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.
1
1
1
1
109
Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного
звука в двусложных словах.
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы
слова).
Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков
Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв,
обозначающих согласные звуки (точка — бочка).
Слова с удвоенными согласными.
Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».
Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдостимягкости согласных звуков.
Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.
1
Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного звука
в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
1
100
101
102
103
104
110
111
112
113
114
115
116
117
1
1
1
1
1
1
1
1
1
118
Развитие речи. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование
порядка предложений и частей текста (абзацев).
1
119
Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкостиглухости согласных звуков.
1
120
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной
строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Контрольное списывание.
1
121
Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в
двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук
(изменение формы слова).
1
123
Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.
1
124
125
Применение правил правописания: сочетания чк—чн, чт, щн
Применение правил правописания: сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под
ударением
Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее
представление).
1
1
127
Итоговая контрольная работа за 1 класс
1
128
129
Работа над ошибками. Анализ и коррекция ошибок, допущенных в контрольной работе
Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и т. п.). Контрольный словарный диктант.
Развитие речи. Составление небольших рассказов повествовательного характера по материалам
занятий.
Проект «Сказочная страничка»
Итоговый урок по русскому языку.
1
1
122
126
130
131
132
1
1
1
1
1
2 класс
№
урока
Тема
Кол-во
часов
Наша речь (3 ч)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Язык и речь, их значение в жизни людей. Роль русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения
Виды речевой деятельности человека. Речь устная, письменная, внутренняя (речь просебя). Осознание ситуации
общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Речь диалогическая и монологическая. Практическое овладение диалогической формой речи.
Текст (4ч)
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Последовательность предложений в тексте.
Текст. Тема и главная мысль текста. Заглавие текста.
Части текста. Последовательность частей текста (абзацев).
1
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста
(абзацев).
Предложение (12ч)
Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия).
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; (без
терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении.
Главные члены предложения (основа).
Входная контрольная работа
Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Различение главных и
второстепенных членов предложения.
Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое.
Распространённые и нераспространённые предложения.
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Р.р.Создание небольших собственных текстов (сочинений) по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая
осень».
Проверочная работа по темам «Текст», «Предложение»
Списывание в соответствии с изученными правилами. Контрольное списывание.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Слова, слова, слова…. -18 ч.
Слово и его значение. Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.
Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение
значения с помощью толкового словаря.
Представление об однозначных и многозначных словах.
Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение над переносным значением слов как средством
создания словесно-художественных образов.
Наблюдение за использованием в речи синонимов.Работа со словарём синонимов.
Наблюдение за использованием в речи антонимов. Работа со словарём антонимов.
Р.р.Изложение текста воспринятого зрительно по данным к нему вопросам
Работа над ошибками. Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Выделение корня в однокоренных словах.
Корень слова (первое представление). Работа со словарём однокоренных слов
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Единообразное написание корня в однокоренных словах. Словарный диктант.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.
Ударение.
Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения.
Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Работа с орфоэпическим словарём.
Перенос слов. Правила переноса
Проверочная работа по теме «Слово и его значение»
Р.р.Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.
Звуки и буквы -48 ч
Звуки и буквы.Различение звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые
обозначения слов.
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со
словарями, справочниками, каталогами.
Проверочная работа по теме: «Употребление прописной (заглавной) буквы».
Гласные звуки и буквы и их признаки. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов в словах с
йотированными гласными е,ё, ю, я;
Р.р.Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.
Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков.
Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне
слова).
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Различение
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
Способы проверки безударных гласных в корне
Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова
Упражнения в написании слов с безударными гласными
Обобщение знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением Контрольное
списывание.
Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением
Применение правила правописания: непроверяемые гласные в корне слова (на ограниченном перечне слов).
Использование орфографического словаря.
Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов
Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых ударением гласных в корне слов. Представление об
орфограмме. Словарный диктант.
Проверочный диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»
Работа над ошибками. Коллективное составление сочинения по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла.
Детство»
Развитие речи. Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.
Согласные звуки их признаки Смыслоразличительная роль согласных звуковв слове.
Согласный звук [и'] и буква «и краткое»
Контрольная работа за 1 полугодие
Работа над ошибками. Слова с удвоенными согласными. Произношение и написание слов с удвоенными согласными.
Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных
звуков.
Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков.
Мягкий знак(ь). Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.
Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.
Создание собственных текстов по предложенным планам. Знакомство с жанрами письма.Проект «Пишем письмо»
Применение правил правописания: сочетания чк—чн, чт, щн.
Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.
Развитие речи. Работа с текстом. Применение правил правописания:сочетанияжи—ши, ча—ща, чу—щу в
положении под ударением. Проект «Рифма».
Проверочный диктант по теме «Правописание слов с буквосочетаниями с шипящими звуками»
Работа над ошибками.Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкостиглухости согласных звуков. Обозначение их буквами
Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его
обозначение буквой на письме.
Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
согласного звука на конце слова и перед согласным..
Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне (кроме сонорного): изменение
формы слова, подбор однокоренного слова.
Р.р.Знакомство с жанрами поздравления.Составление поздравительной открытки.
Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова
Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.
Р.р.Изложение текста по вопросам
Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова
Обобщение знаний об изученных правилах письма. Правописание гласных и согласных в корне слова.
Контрольный диктантпо теме «Правописание слов с парными согласным на конце слова и перед согласным»
Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак (ь) Наблюдение над произношением слов с разделительным
мягким знаком.
Использование на письме разделительного мягкого знака.
Р.р.Составление устного рассказа по серии рисунков.
Проверочная работа по теме «Правописание слов с мягким знаком» Обобщение знаний об изученных правилах
письма.
Имя существительное- 12 ч
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.
Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами
существительными, обозначающими эти предметы и явления.
Общее представление об имени существительном как части речи
Имя существительное. Значение и употребление в речи.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Различение имён существительных, отвечающих на
вопросы «кто?» и «что?».
Упражнение в различении имен существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту
Собственные и нарицательные имена существительные. Умение опознавать имена собственные.
Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей. Составление устного рассказа по репродукции В. М.
Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).
Прописная буква в именах собственных. Составление рассказа по личным наблюдениям и вопросам.
Проверочная работа по теме «Правописание имен собственных»
Изменение существительных по числам.
Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе
Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном. Первоначальные представленияо разборе
имени существительного как части речи.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
Глагол - 11 ч
Глагол. Значение и употребление в речи (общее представление)
Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи
Упражнения в различении глаголов. Восстановление деформированного текста
Число глагола. Изменение глагола по числам
Правильное употребление глаголов (одеть и надеть) в речи. Контрольный словарный диктант.
Частица не, её значение. Не с глаголами
Обобщение знаний о глаголе
Р.р.Восстановление текста с нарушенным порядком предложений
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Работа над ошибками.Текст-повествование и роль в нём глаголов.
Р.р.Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к
заданному тексту.
Имя прилагательное – 12 ч
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.
Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные
Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании
Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению
Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов
Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа
имени существительного.
Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Литературные нормы употребления
в речи таких слов и их форм, каккофе, мышь, фамилия, шампунь и др.
Обобщение знанийоб имени прилагательном. Проверочная работа «Проверь себя»
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Работа над ошибками. Типы текстов: описание, их особенности. Роль имён прилагательных в тексте-описании.
Р.р.Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и
птичка».
Сравнение как одно из выразительных средств языка.Составление текста-описания на основе личных наблюдений
(описание домашнего животного либо комнатного растения).
Местоимение- 3 часа
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи.
Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.
Составление текста из предложений с нарушенной последовательностью повествования. Составление по рисункам
текста-диалога.
Предлоги – 5 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.
Раздельное написание предлогов с другими словами. Функция предлогов в речи
Р.р.Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова
«Храбрый утенок»
Итоговая контрольная работа за 2 класс
Работа над ошибками. Проект «В словари за частями речи!»
Повторение 6 часов
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Создание собственных текстов и
корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи
Предложение. Знаки препинания в конце предложений.
Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы. Контрольный
словарный диктант.
Части речи и различение их признаков. Роль частей речи в нашей речи. Разбор слова как части речи
Звуки и буквы. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный —
безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный.
Фонетический разбор слова.
Обобщение знаний об изученных правилах правописания.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3 класс
№ урока
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Тема
Язык и речь - 2ч.
Виды речи и их назначение. Речь — отражение культуры человека. Осознание цели и ситуации
устного общения.
Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.
Текст. Предложение. Словосочетание - 14 ч.
Текст как единица языка и речи. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их
особенности. Работа с текстом.
Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге.
Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие
от грозы»
Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и
побудительные. Знаки препинания в конце предложений.
Различение предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и
невосклицательные. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Списывание в соответствии с изученными правилами. Контрольное списывание.
Предложения с обращением (общее представление)
Р.р. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей
Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое
Входная контрольная работа
Работа над ошибками. Различение простых и сложных предложений. Запятая между частями
сложного предложения.
Составление сложных предложений из двух простых.
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и
предложении.
Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень»
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Работа над ошибками. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение главного и
зависимого слова.
Слово в языке и речи - 15 ч
Понимание слова как единства звучания и значения. Определение значения слова по тексту или
уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных
словах
Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов. Использование алфавита при работе
со словарями, справочниками, каталогами.
Омонимы. Значение, использование омонимов в речи. Использование алфавита при работе со
словарями, справочниками, каталогами.
Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.
Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов. Значения
фразеологизмов и их использование в речи. Работа со «Словарём фразеологизмов».
Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи. Развитие речи:
составление предложений и текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».
Имя существительное. Местоимение. Раздельное написание предлогов с другими словами.
Имя прилагательное. Глагол. Уточнение знаний об изученных признаках имени прилагательного и
глагола. Развитие речи: составление на основе творческого воображения сочинения «О чём могут
шептаться осенние листья?».
Имя числительное (общее представление).
Работа над ошибками. Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об
однокоренных (родственных) словах, о корне слова.
Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.
Согласные звуки и буквы для их обозначения. Сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении
под ударением, сочетания чк—чн, чт, щн. Фонетический разбор слова.
Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный ь.
Контрольный диктант на тему: «Слово в языке и речи»
Работа над ошибками. Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове».
Состав слова - 14 ч
Корень слова. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных звуков в корнях
однокоренных слов.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Как найти в слове корень.
Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.
Формы слова. Окончание. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же
слова.
Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Представление о значении приставок.
Обобщение знаний о роли приставок в слове.
Представление о значении суффиксов.
Суффикс — значимая часть слова. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и
приставок.
Р.р. Создание небольших собственных текстов (сочинений)
по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».
Редактирование и совершенствование написанных сочинений. Основа слова.
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса, основы. Разбор слова по составу.
Р.р. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом
Работа над ошибками. Обобщение знаний о составе слова. Проект «Семья слов»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Правописание частей слова -18 ч.
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
Применение правил правописания: проверяемые безударные гласные в корне слова.
Два способа проверки слов с безударными гласными в корне
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.
Применение правил правописания: парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне. Закрепление.
Проверочная работа по теме «Правописание слов с изученными орфограммами».
Применение правил правописания: непроизносимые согласные.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Закрепление.
Р.р. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по репродукции картины
В.М.Васнецова «Снегурочка».
Работа над ошибками. Правописание слов с удвоенными согласными.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
Контрольная работа за 1 полугодие
Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок. Гласные и согласные в
неизменяемых на письме приставках
Правописание приставок и предлогов. Словарный диктант.
1
1
Р.р. Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному
плану
Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).
Разделительные ъ и ь. Использование на письме разделительных твёрдого (ъ) и мягкого (ь) знаков.
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в
зависимости от места орфограммы в слове. Проект «Составляем орфографический словарь».
Части речи -57 ч.
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное -24 ч.
Имя существительное. Значение и употребление в речи.
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
Р.р. Обучающее подробное изложение повествовательного текста
Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные
Умение опознавать имена собственные. Проект «Тайны имен».
Изменение существительных по числам.
Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.
Имена существительные общего рода
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных (ночь, нож, рожь, мышь)
Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук
Контрольный диктант по теме «Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных».
Работа над ошибками. Склонение имён существительных.
Изменение существительных по падежам.
Упражнение в склонении и в определении падежей имен существительных
Р.р. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по репродукции картины И.Я.Билибина
«Иван-царевич и лягушка-квакушка».
Именительный падеж имен существительных.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
Родительный падеж имен существительных.
Дательный падеж имен существительных.
Винительный падеж имен существительных.
Творительный падеж имен существительных.
Предложный падеж имен существительных.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
Обобщение знаний по теме «Падежи имени существительного». Морфологический разбор имён
существительных. Проект «Зимняя страничка».
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
Имя прилагательное -13 ч
Работа над ошибками. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.
Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи
Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее
представление)
Типы текстов: описание, их особенность. Роль имен прилагательных в тексте-описании.
Текст-описание. Художественное описание.
Р.р. Репродукция картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»
Род имён прилагательных. Изменение имен прилагательных по родам. Словарный диктант.
Правописание родовых окончаний имен прилагательных
Изменение прилагательных по числам
Изменение имен прилагательных по падежам.
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном
1
1
1
1
1
1
1
Р.р. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серова «Девочка с персиками»
Морфологический разбор имен прилагательных. Проект «Имена прилагательные в загадках».
Местоимение - 5 ч
Местоимение. Личные местоимения, значение и употребление в речи.
Личные местоимения 1, 2, 3 го лица единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений. Раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
Род местоимений 3-го лица единственного числа.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
Р.р. Составление письма. Ознакомление с особенностями текста-письма
Глагол - 14 ч.
Глагол. Значение и употребление в речи.
Типы текстов: повествование, их особенности. Роль в нём глаголов.
Неопределённая форма глагола.
Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?».
Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.
Изменение глаголов по временам. Первоначальное представление о временах глаголов.
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2 го лица единственного числа (пишешь,
учишь). Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.
Изменение глаголов по временам.
Р.р. Обучающее изложение. Письменное изложение содержания, прослушанного и прочитанного
текстов (подробное, выборочное).
Род глаголов в прошедшем времени.
Правописание частицы не с глаголами.
Применение правил правописания: нес глаголами.
Контрольный диктант по теме «Глагол».
Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глаголов.
Повторение – 16 ч.
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Обобщение изученного о слове, предложении.
Обобщение изученного о слове, предложении.
Р.р. Подробное изложение повествовательного текста
Итоговая контрольная работа за 3 класс
Правописание окончаний имён прилагательных.
Правописание окончаний имён прилагательных.
Правописание приставок и предлогов.
Правописание безударных гласных.
Правописание значимых частей слова.
Правописание значимых частей слова.
Однокоренные слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
133
134
135
136
омонимичными корнями.
План текста. Составление планов к данным текстам
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений
и частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений
и частей текста (абзацев).
Итоговый урок по курсу «Русский язык»
1
1
1
1
4 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Тема урока
Повторение-11 ч.
Наша речь и наш язык. Нормы речевого этикета. Уточнение представления о речи и ее значении.
Текст. Признаки текста.
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Развитие речи. Знакомство с основными видами изложений (без заучивания определений):
подробное изложение текста «Первая вахта».
Работа над ошибками. Предложение как единица речи. Различение предложений по цели
высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные
Различение предложений по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и
невосклицательные.
Знаки препинания в конце предложений.
Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением.
Входная контрольная работа
Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.
Словосочетание. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в
словосочетании и предложении.
Предложение-8 ч.
Представление о предложениях с однородными членами. Связь однородных членов в
предложении.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и,
а, но.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с
союзами и, а, но.
Применение правил правописания: знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
32
33
34
35
членами. Контрольное списывание
Простые и сложные предложения. Различение простых и сложных предложений.
Различение сложного предложения и простого с однородными членами.
Развитие речи. Создание небольших собственных текстов (сочинений) по репродукции картины.
И.И.Левитан «Золотая осень».
Работа над ошибками. Союзы в сложном предложении. Знаки препинания в сложных
предложениях.
Слово в языке и речи-19 ч.
Слово и его лексическое значение. Определение значения по тексту или толковому словарю.
Углубление представлений о многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, о
новых и устаревших словах, заимствованных словах.
Синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы. Работа с лингвистическими словарями.
Обобщение знаний о лексических группах слов.
Значимые части слова. Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок.
Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.
Правописание слов с безударным гласным в слове и с парным по глухости-звонкости согласным.
Словарный диктант.
Правописание слов с непроизносимыми согласными.
Правописание двойных согласных в словах.
Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов –ик и –ек.
Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.
Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Работа с орфографическим словарем.
Развитие речи. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование
порядка предложений и частей текста (абзацев). Подробное изложение « Птенчик»
Работа над ошибками. Повторение и углубление представлений о частях речи.
Самостоятельные и служебные части речи. Грамматические признаки частей речи.
Контрольный диктант по теме «Состав слова»
Работа над ошибками. Наречие (общее представление).
36
Наречие. Значение и употребление в речи.
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Образование наречий. Словарный диктант.
Упражнение в правописании наречий.
Имя существительное-38 ч.
Имя существительное. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.
Начальная форма имени существительного.
Распознавание падежей имен существительных. Несклоняемые имена существительные.
Упражнение в склонении имён существительных.
Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.
Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. Работа над ошибками.
2-е склонение имён существительных.
Падежные окончания имён существительных 2-го склонения. Словарный диктант.
3-е склонение имён существительных.
Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.
Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.
Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных.
Именительный и винительный падежи.
Родительный падеж.
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Работа над ошибками. Именительный, винительный и родительный падежи одушевлённых имён
существительных.
Именительный, винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.
Словарный диктант.
Дательный падеж.
Подробное изложение повествовательного зрительно воспринятого текста по самостоятельно
составленному плану.
Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в дательном и
родительном падежах. Работа над ошибками
Правописание имен существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.
Предложный падеж.
Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в предложном
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
падеже
Проверочный диктант по теме « Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных в единственном числе»
Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Работа над
ошибками
Контрольная работа за первое полугодие
Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
Работа над ошибками.
Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных во всех падежах.
Общее представление о склонении имен существительных во множественном числе.
Именительный падеж имен существительных множественного числа.
Создание собственных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности
письменной речи. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая
игрушка»
Работа над ошибками. Родительный падеж имен существительных множественного числа.
Винительный падеж одушевлённых имён существительных.
Дательный, творительный и предложный падежи.
Дательный, творительный и предложный падежи. Проект «Говорите правильно».
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен
существительных» с грамматическим заданием
Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор
имён существительных.
Имя прилагательное-24 ч.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.
Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам.
Начальная форма имён прилагательных.
Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Подробное изложение элементами описания.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
90
91
92
93
Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Работа над ошибками.
Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Словарный диктант.
Творительный и предложный падежи.
Окончание имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом падеже.
Упражнение в правописании безударных окончаний имён прилагательных мужского и среднего
рода в единственном числе.
Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе.
Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи.
Упражнение в правописании безударных окончаний имён прилагательных женского рода.
94
Применение правил правописания: безударные окончания имён прилагательных.
1
95
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов,
ин. Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.
Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.
Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.
Контрольный диктант по теме « Правописание падежных окончаний имен прилагательных»
1
1
102
Работа над ошибками. Морфологический разбор имени прилагательного.
Местоимение-4 ч.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и
употребление в речи.
Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.
103
104
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями.
Склонение личных местоимений.
1
1
84
85
86
87
88
89
96
97
98
99
100
101
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Глагол-25 ч.
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
Глагол. Значение и употребление в речи.
Время глаголов.
Изменение глаголов по временам.
Неопределённая форма глагола.
Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?».
Образование от глаголов в неопределённой форме временные формы глаголов.
Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами.
Списывание в соответствии с изученными правилами. Контрольное списывание.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).
Распознавание лица и числа глаголов. 2-е лицо глагола.
Употребление Ь в глаголах 2-го лица единственного числа.
Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице единственного числа и правописание НЕ с
глаголами.
Спряжение глаголов в настоящем времени.
Спряжение глаголов в будущем времени.
Личные окончания глаголов I и II спряжения. Словарный диктант.
Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.
Упражнение в определении спряжения глаголов по неопределённой форме.
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Итоговая контрольная работа
Работа над ошибками. Применение правил правописания: мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2- го лица единственного числа (пишешь, учишь);
Правописание – тся и – ться в возвратных глаголах.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи. Сочинение текста- описания.
Повторение знаний о глаголах настоящего и прошедшего времени. Работа над ошибками.
Правописание родовых окончаний у глаголов в прошедшем времени.
Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Морфологический разбор
глагола.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Повторение-7 ч.
1
1
1
133
134
Повторение по теме «Текст. Типы текстов».
Повторение по теме «Предложение и словосочетание».
Контрольная работа по развитию речи. Подробное изложение повествовательного зрительно
воспринятого текста по самостоятельно составленному плану.
Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение и словосочетание».
Повторение по теме «Однородные члены предложения».
135
136
Повторение по теме «Простые и сложные предложения».
Повторение по теме «Значимые части слова. Словообразование».
1
1
130
131
132
1
1
