Рабочая программа речевая практика 1- 4 класс

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 142
________________________________________________________________________________________________
620902, г. Екатеринбург, с. Горный Щит, ул. Ленина 15а, телефон, факс (343)266-03-33 email: soch142@eduekb.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ.
К АДАПТИРОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)

Принято:
Педагогическим советом
МАОУ СОШ №142
Протокол заседания
Педагогического совета
№ 9 от 30.08.2021 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету
«Речевая практика»
(3- 4 класс ФГОС НОО ОВЗ)
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1)

2
Планируемые результаты освоения учебного предмета

3 класс
Предметные результаты.
Минимальный уровень:
- формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений;
- участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;
- восприятие на слух сказок и рассказов; ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;
- выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя;
- участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;
- ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.
Достаточный уровень:
- понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы;
- понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы учителя;
- выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации;
- активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;
- высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя
соответствующие этикетные слова и выражения;
- участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций;составление рассказов с опорой на картинный
или картинно-символический план
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Аудирование и понимание речи. Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчет о выполненных
действиях. Прослушивание и выполнение инструкций, записанных на аудионосители. Чтение и выполнение словесных инструкций,
предъявленных в письменном виде.Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову, предложению).
Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти отдельных слогов, слов, предложений.
Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с аудионосителей. Ответы на вопросы по
прослушанному тексту, пересказ.
Дикция и выразительность речи. Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного речевого дыхания. Практическое
использование силы голоса, тона, темпа речи в речевых ситуациях. Использование мимики и жестов в общении.
Общение и его значение в жизни. Речевое и неречевое общение. Правила речевого общения. Письменное общение
(афиши, реклама, письма, открытки и др.). Условные знаки в общении людей.
Общение на расстоянии. Кино, телевидение, радио». Виртуальное общение. Общение в социальных сетях. Влияние речи на
мысли, чувства, поступки людей.

Организация речевого общения
Базовые формулы речевого общения
Обращение, привлечение внимания. «Ты» и «Вы», обращение по имени и отчеству, по фамилии, обращение к
знакомым взрослым и ровесникам. Грубое обращение, нежелательное обращение (по фамилии). Ласковые обращения.
Грубые и негрубые обращения. Бытовые (неофициальные) обращения к сверстникам, в семье. Именные, бытовые,
ласковые обращения. Функциональные обращения (к продавцу, к сотруднику полиции и др.). Специфика
половозрастных обращений (дедушка, бабушка, тетенька, девушка, мужчина и др.). Вступление в речевой контакт с
незнакомым человеком без обращения («Скажите, пожалуйста…»). Обращение в письме, в поздравительной открытке.
Знакомство, представление, приветствие. Формулы «Давай познакомимся», «Меня зовут …», «Меня зовут …, а тебя?». Формулы
«Это
…», «Познакомься пожалуйста, это …». Ответные реплики на приглашение познакомиться («Очень приятно!», «Рад
познакомиться!»).
Приветствие и прощание. Употребление различных формул приветствия и прощания в зависимости от адресата
(взрослый или сверстник). Формулы «здравствуй», «здравствуйте», «до свидания». Развертывание формул с помощью
обращения по имени и отчеству. Жесты приветствия и прощания. Этикетные правила приветствия: замедлить шаг или
остановиться, посмотреть в глаза человеку.
Формулы «Доброе утро», «Добрый день», «Добрый вечер», «Спокойной ночи». Неофициальные разговорные формулы
«привет»,
«салют», «счастливо», «пока». Грубые (фамильярные) формулы «здорово», «бывай», «чао» и др. (в зависимости от
условий школы). Недопустимость дублирования этикетных формул, использованных невоспитанными взрослыми.
Развертывание формул с помощью обращений.
Формулы, сопровождающие ситуации приветствия и прощания «Как дела?», «Как живешь?», «До завтра», «Всего хорошего» и
др.
Просьбы при прощании «Приходи(те) еще», «Заходи(те», «Звони(те)».
Приглашение, предложение. Приглашение домой. Правила поведения в гостях.
Поздравление, пожелание. Формулы «Поздравляю с …», «Поздравляю с праздником …» и их развертывание с
помощью обращения по имени и отчеству.
Пожелания близким и малознакомым людям, сверстникам и старшим. Различия пожеланий в связи с разными праздниками.
Формулы
«Желаю тебе …», «Желаю Вам …», «Я хочу пожелать …». Неречевые средства: улыбка, взгляд, доброжелательность тона.
Поздравительные открытки.
Формулы, сопровождающие вручение подарка «Это Вам (тебе)», «Я хочу подарить тебе …» и др. Этикетные и
эмоциональные реакции на поздравления и подарки.

Одобрение, комплимент. Формулы «Мне очень нравится твой …», «Как хорошо ты …», «Как красиво!» и др.
Телефонный разговор. Формулы обращения, привлечения внимания в телефонном разговоре. Значение сигналов
телефонной связи (гудки, обращения автоответчика сотовой связи). Выражение просьбы позвать к телефону («Позовите
пожалуйста …», «Попросите пожалуйста…», «Можно попросить (позвать)…»). Распространение этих формул с
помощью приветствия. Ответные реплики адресата
«алло», «да», «Я слушаю».
Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на уроке или на перемене. Обращение с просьбой
к незнакомому человеку. Обращение с просьбой к сверстнику, к близким людям.
Развертывание просьбы с помощью мотивировки. Формулы «Пожалуйста, …», «Можно …, пожалуйста!»,
«Разрешите….», «Можно мне …», «Можно я …».
Мотивировка отказа. Формулы «Извините, но …».
Благодарность. Формулы «спасибо», «большое спасибо», «пожалуйста». Благодарность за поздравления и подарки
(«Спасибо … имя»), благодарность как ответная реакция на выполнение просьбы. Мотивировка благодарности. Формулы
«Очень приятно», «Я очень рада» и др. как мотивировка благодарности. Ответные реплики на поздравление, пожелание
(«Спасибо за поздравление», «Я тоже поздравляю тебя (Вас)». «Спасибо, и тебя (Вас) поздравляю»).
Замечание, извинение. Формулы «извините пожалуйста» с обращением и без него. Правильная реакция на
замечания. Мотивировка извинения («Я нечаянно», «Я не хотел» и др.). Использование форм обращения при извинении.
Извинение перед старшим, ровесником. Обращение и мотивировка при извинении.
Сочувствие, утешение. Сочувствие заболевшему сверстнику, взрослому. Слова поддержки, утешения.
Одобрение, комплимент. Одобрение как реакция на поздравления, подарки: «Молодец!», «Умница!», «Как красиво!»
Примерные темы речевых ситуаций
«Я – дома» (общение с близкими людьми, прием гостей)
«Я и мои товарищи» (игры и общение со сверстниками, общение в школе, в секции, в творческой студии)
«Я за порогом дома» (покупка, поездка в транспорте, обращение за помощью (в т.ч. в экстренной ситуации),
поведение в общественных местах (кино, кафе и др.)
«Я в мире природы» (общение с животными, поведение в парке, в лесу)
Темы речевых ситуаций формулируются исходя из уровня развития коммуникативных и речевых умений
обучающихся и социальной ситуации их жизни. Например, в рамках лексической темы «Я за порогом дома» для
отработки этикетных форм знакомства на уроках могут быть организованы речевые ситуации «Давайте познакомимся!»,
«Знакомство во дворе», «Знакомство в гостях».
Алгоритм работы над темой речевой ситуации
Выявление и расширение представлений по теме речевой ситуации. Актуализация, уточнение и расширение словарного запаса о
теме ситуации.

Составление предложений по теме ситуации, в т.ч. ответы на вопросы и формулирование вопросов учителю, одноклассникам.
Конструирование диалогов, участие в диалогах по теме ситуации.
Выбор атрибутов к ролевой игре по теме речевой ситуации. Уточнение ролей, сюжета игры, его вариативности. Моделирование
речевой ситуации.
Составление устного текста (диалогического или несложного монологического) по теме ситуации.
Личностные результаты:
-осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,занятиями, как члена семьи, одноклассника,
друга;
- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
- понимание личной ответственности за свои поступки
- способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятиесоответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
- положительное отношение к окружающей действительности, готовность корганизации взаимодействия с ней и
эстетическому ее восприятию;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природнойи социальной частей;
- понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений обэтических нормах и правилах поведения в
современном обществе;
- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе;
Предметные результаты
Минимальный уровень:
- Формулировка просьб и желаний с использованием этических слов и выражений
- Участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями
- Восприятие на слух сказок и рассказов
- Ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстрационный материал
- Выразительное произношение скороговорок, коротких стихотворений с опорой наобразец чтение учителя
- Участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребёнка
- Ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и (или) просмотренныхрадио -и телепередач.
Доступный уровень:
- Понимание содержания небольших по объёму сказок, рассказов и стихотворенийответы на вопросы
- Понимание содержания детских радио – и телепередач, ответы на вопросы учителя
- Выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализречевой ситуации
- Активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций
- Высказывание своих просьб и пожеланий
- Выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т.д.) сиспользованием этических слов и выражений
- Участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевой ситуации
- Составление рассказа с опорой на картинный или картинно-символический план.

7
Содержание учебного предмета
В 4 классе, на ряду со специфической задачей повышения самостоятельности школьников в речевом общении встаёт
задача знакомства детей с простейшими законами организации текста, в том числе письменного высказывания.
Аудирование и понимание речи. Повторение предложений (6-8 слов) разных по структуре, вслед за учителем.
Прослушивание аудиозаписей чтения артистами коротких сказок или рассказов с последующим пересказом
прослушанного. Дикция и выразительность речи. Практическое использование силы голоса, тона и темпа речи в
различных речевых ситуациях. Практическое осмысление многообразия тона речи, выражающего человеческие чувства.
Тренировочные упражнения в передаче восторга, ужаса, радости, горя, удивления , испуга и др. соотнесение
произнесённых фраз с пиктограммами. Мимика и жесты. Упражнения в передаче чувств, эмоций с помощью мимики и
жестов в сочетании с речью и без неё, с опорой на пиктограммы и без них.
Общение и его значение в жизни. Передача мыслей, чувств, знаний на расстоянии. Для чего люди создали радио, кино,
телевидение? Кто говорит с нами по радио или с телеэкрана? Что мы понимаем из того устного общения с нами? Важно
ли для нас это общение? Почему книгу называют собеседником? Какой это собеседник устный или письменный? Что мы
узнаём из книги? Важно ли для нас это общение? Влияние речи на поступки людей. «Свойства» слов: радовать, огорчать,
утешать, сердить, мирить; подбор соответствующих слов. Общепринятые знаки в общении людей.
Обращение, привлечение внимания. Обращение по имени и отчеству, фамилии, обращение к знакомым взрослым и
ровесникам. Грубое обращение, нежелательное обращение. Бытовые обращения к сверстникам в семье. Именные.
Бытовые, ласковые обращения. Функциональные обращения. Специфика половозрастных обращений. Вступление в
речевой контакт с незнакомым человеком без обращения. Обращение в поздравительной открытке. Знакомство,
представление, приветствие. Формулы «Давай познакомимся», «Меня зовут…», «меня зовут, а тебя?». Формулы «это…» ,
«Познакомься, пожалуйста, это…». Ответные реплики на приглашение познакомиться («Очень приятно!»
«Рад познакомиться!».
Приветствие и прощание. Употребление различных формул приветствия и прощания в зависимости от адресата.
Формулы «Здравствуй», «Здравствуйте». Развёртывание формул с помощью обращения по имени отчеству. Жесты
приветствия и прощания. Этикетные правила приветствия: замедлить шаг, посмотреть в глаза. Формулы,
сопровождающие получению подарка. Приглашение, предложение. Приглашение домой. Правилаповедения в гостях.
Поздравление, пожелание. Пожелания близким и малознакомым людям, сверстникам и старшим. Различия
пожеланий в связи с разными праздниками. Поздравительные открытки. Этикетные и эмоциональные реакции на
поздравления и подарки. Одобрение, комплимент.
Телефонный разговор. Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на уроке или перемене.
Обращение с просьбой к незнакомому человеку. Обращение с просьбой к сверстнику, близким людям. Развёртывание
просьбы с помощью мотивировки. Мотивировка отказа.
Благодарность. Формулы «Спасибо», «Большое спасибо», «Пожалуйста».
Благодарность за поздравления и подарки.
Замечание, извинение. Правильная реакция на замечания. Мотивировка извинения. Использование форм обращения

8
при извинении. Извинение перед старшим, ровесником. Обращение и мотивировка при извинении.
Сочувствие, утешение. Сочувствие заболевшему сверстнику, взрослому. Слова поддержки, утешения.

Тематическое планирование 3 класс
№

Название темы и
содержание

Кол-во
часов
по
данной
теме

Формы и
методы работы

Требования к уровню подготовки учащихся
Предметно Деятельностно - Ценностно информационн коммуникативн ориентирова
ая
ая
нная
составляющая
составляющая составляющ
ая

Урок
формирования
первоначальных
предметных
навыков
Урок
формирования
первоначальных
предметных
навыков

Уточнение
имеющегося
словаря
Развитие
способности
воспринимать и
понимать речь в
записи

Способствовать
возникновению у
учащихся интереса к
общению друг с
другом
Развитие
способности
воспринимать и
понимать
обращенную речь.

Повторение
предложений, разных
по структуре

Прослушивание
коротких сказок с
последующим
пересказом

Прослушивание
коротких сказок с
последующей
инсценировкой

Урок
формирования
первоначальных
предметных
навыков

Развитие
способности
воспринимать и
понимать речь в
записи

Развитие
способности
воспринимать и
понимать
обращенную речь.

Многообразие тона
речи. Тренировочные
упражнения в передаче
радости

Урок применения
предметных
знаний, умений,
навыков.

Развитие
способности
передавать
интонацией чувства

Развитие
способности
воспринимать и
понимать

Методическое
обеспечение

Коррекция
звукопроизноше
ния

1. карточки - схемы
2. мр3-диски со
сказками
3. карточки - задания

Развитие
фонематическог
о слуха.
Развитие
вербальной
памяти
Развитие
фонематическог
о слуха.
Развитие
вербальной
памяти.
Развитие
воображения
Воспитание
нижнедиафрагм
ального
дыхания на

1. карточки - схемы
2. мр3-диски со
сказками
3. карточки - задания
1. карточки - схемы
2. мр3-диски со
сказками
3. карточки - задания

1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. Учебное пособие
"Поле речевых чудес"

9
и эмоции

Многообразие тона
речи. Тренировочные
упражнения в передаче
грусти

Урок применения
предметных
знаний, умений,
навыков

Развитие
способности
передавать
интонацией грусть

Тренировочные
упражнения в передаче
испуга, удивления, горя.

Урок обобщения и
систематизации
предметных
знаний, умений,
навыков

Развитие
способности
передавать
интонацией испуг,
удивление, горе

Мимика и жесты

Урок первичного
предъявления
знаний

Развитие
способности
использовать
мимику и жесты
при общении.

11
12

Упражнения в передаче
чувств с помощью
мимики и жестов

Урок обобщения и
систематизации
предметных
знаний, умений,

Развитие
способности
использовать
мимику и жесты

обращенную речь.

основе
трехфазного
дыхания (по
Е.А.
Лукьяновой)
Развитие
Воспитание
способности
нижнедиафрагм
воспринимать и
ального
понимать
дыхания на
обращенную речь.
основе
трехфазного
дыхания (по
Е.А.
Лукьяновой)
Развитие
Воспитание
способности
нижнедиафрагм
воспринимать и
ального
понимать
дыхания на
обращенную речь.
основе
трехфазного
дыхания (по
Е.А.
Лукьяновой).Ко
ррекция
эмоционально волевой сферы
Развитие
Развитие
способности
воображения.
воспринимать и
Коррекция
передавать чувства и эмоционально эмоции с помощью
волевой сферы
невербальных
средств
выразительности
речи
Развитие
Развитие общей
способности
и мелкой
воспринимать и
моторики.
передавать чувства и Коррекция

3. маски для
театрализованных игр.
4. Сюжетные картины
5. Диктофон
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. Учебное пособие
"Поле речевых чудес"
3. маски для
театрализованных игр.
4. Сюжетные картины
5. Диктофон
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. Учебное пособие
"Поле речевых чудес"
3. маски для
театрализованных игр.
4. Сюжетные картины
5. Диктофон

1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. Учебное пособие
"Поле речевых чудес"
3. маски для
театрализованных игр.
4. Сюжетные картины
5. Диктофон
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. Учебное пособие
"Поле речевых чудес"

1
0
навыков

при общении.

эмоции с помощью
невербальных
средств
выразительности
речи
Развитие
способности
воспринимать и
понимать
обращенную речь.

эмоционально волевой сферы.

3. маски для
театрализованных игр.
4. Сюжетные картины
5. Диктофон

Развитие
воображения.
Коррекция
эмоционально волевой сферы

1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. Учебное пособие
"Поле речевых чудес"
3. маски для
театрализованных игр.
4. Сюжетные картины
5. Диктофон
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
4. Карточки - схемы
5. Мнемокарты и
мнемотаблицы
6. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные
творческие задания)
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
4. Карточки - схемы
5. Мнемокарты и
мнемотаблицы
6. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные
творческие задания)

13
14

Практическое
использование силы
голоса, тона и темпа
речи

Урок обобщения и
систематизации
предметных
знаний, умений,
навыков

Применение
различных средств
выразительности
речи в игровых
ситуациях

Определение темы
ситуации, подбор слов

Урок первичного
предъявления
знаний

Уточнение
имеющегося
словаря

Способствовать
возникновению у
учащихся интереса к
общению друг с
другом

Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации

Лексическая тема: "Я
готовлю уроки"

Урок первичного
предъявления
знаний

Расширение
словарного запаса.
Введение в
активный словарь:
уроки, домашнее
задание,
письменные
принадлежности,
учебные
принадлежности

Способствовать
возникновению у
учащихся интереса к
общению друг с
другом

Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации

1
1

Лексическая тема: "На
улице города"

Урок первичного
предъявления
знаний

Расширение
словарного запаса.
Введение в
активный
словарь:улица,
транспорт, магазин,
пешеходы

Способствовать
возникновению у
учащихся интереса к
общению друг с
другом

Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации

Лексическая тема:
"Современная техника в
доме"

Урок первичного
предъявления
знаний

Расширение
словарного запаса.
Введение в
активный словарь:
телевизор,
мультиварка,
электроприборы

Способствовать
возникновению у
учащихся интереса к
общению друг с
другом

Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации

19
20

Общение: "Мы
собрались поиграть"

Урок первичного
предъявления
знаний

Учить строить
диалог
«предложение –
возражение»

Способствовать
формированию
умения участвовать
в коллективной игре
и соблюдать
правила

21
22

Общение: "В
библиотеке"

Урок первичного
предъявления
знаний

Учить правилам
поведения в
библиотеке

Общение: "Сказки про

Урок первичного

Учить использовать

Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации
Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации
Развитие

1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
4. Карточки - схемы
5. Мнемокарты и
мнемотаблицы
6. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные
творческие задания)
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
4. Карточки - схемы
5. Мнемокарты и
мнемотаблицы
6. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные
творческие задания)
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
1. Учебник "Устная

1
2

Машу"

предъявления
знаний

синонимы при
составлении устных
рассказов

Лексическая тема:
"Магазин"

умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации
Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации

Урок первичного
предъявления
знаний

Расширение
словарного запаса.
Введение в
активный словарь

Культура общения в
магазине

Урок первичного
предъявления
знаний

Учить правильно и
вежливо
обращаться к
продавцам и
другим
покупателям

Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации

27
28

Общение: "Телефонный
разговор"

Урок первичного
предъявления
знаний

Учить формулам
общения по
телефону

Занятие - игра
"Телефонный разговор"

Урок
формирования
первоначальных
предметных
навыков

Тренировать в
использовании
формул общения по
телефону

Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации
Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой

Способствовать
формированию
умения участвовать
в коллективной игре
и соблюдать

речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
4. Карточки - схемы
5. Мнемокарты и
мнемотаблицы
6. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные
творческие задания)
1. Учебник "Устная
речь. 3 класс"
2. Карточки - схемы
3. Карточки с
заданиями
4. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные
творческие задания)
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины

1
3
правила

Культура поведения в
театре, кинотеатре

Урок первичного
предъявления
знаний

Учить правильно
вести себя в
общественных и
культурных местах

31
32

Общение: "Я - зритель"

Урок
формирования
первоначальных
предметных
навыков

Учить использовать
«вежливые» слова

Чистоговорки

Урок первичного
предъявления
знаний

Учить четко
произносить слова
в чистоговорках

34
35

Упражнения в
произнесении
стихотворных диалогов

Урок первичного
предъявления
знаний

Учить строить
диалог по
принципу: вопрос ответ

36
37

Подбор картинок к
услышанным
предложениям

Урок первичного
предъявления
знаний

ситуации
Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации

Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации
Коррекция
звукопроизноше
ния
Развивать
выразительность

1. Учебник "Устная
речь. 3 класс"
2. Карточки - схемы
3. Карточки с
заданиями
4. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные
творческие задания)
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
4. Карточки - схемы
5. Мнемокарты и
мнемотаблицы
6. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные

1
4

Лексическая
тема:"Бытовые советы"

Урок первичного
предъявления
знаний

Расширение
словарного запаса.
Введение в
активный словарь

39
40

Общение:" Какая
сегодня погода"

Урок
формирования
первоначальных
предметных
навыков

Учить получать
информации из
телевизионных
сообщений и
печатных изданий

41
42

Общение: "Снегурочка"

Урок первичного
предъявления
знаний

Учить связывать
части текста с
помощью
специальных слов

Культура общения: "Я
иду в гости"

Урок
формирования
первоначальных
предметных
навыков

44
-

Общение:"Веселый
праздник"

Урок применения
предметных
знаний, умений,

Способствовать
формированию
умения участвовать
в коллективной игре
и соблюдать
правила

Учить использовать
полученные умения
вести беседу,

Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации
Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации
Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации

Развитие
умения
правильно

творческие задания)
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
4. Карточки - схемы
5. Мнемокарты и
мнемотаблицы
6. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные
творческие задания)
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
4.мр-3 запись сказки
1. Учебник "Устная
речь. 3 класс"
2. Карточки - схемы
3. Карточки с
заданиями
4. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные
творческие задания)
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для

1
5
навыков.

46
47
49

Общение: "Учимся
понимать животных"

Урок применения
предметных
знаний, умений,
навыков.

Составление различных
предложений по теме:
"Весна"

Урок первичного
предъявления
знаний

51
52

Лексическая тема: "В
зоопарке у зверей"

Урок
формирования
первоначальных
предметных
навыков

Культура общения: "Я и

Урок

рассказывать
истории в ситуации
общения в гостях
Расширить
представления
учащихся о
способах
коммуникации;
закреплять умения
составлять
предложения,
рассказы по теме

оценивать себя
в речевой
ситуации
Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации

Расширение
словарного запаса.
Введение в
активный словарь

Способствовать

Развитие

театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины

1
6

взрослые"

формирования
первоначальных
предметных
навыков

Лексическая тема: "Япешеход"

Урок обобщения и
систематизации
предметных
знаний, умений,
навыков

Расширение
словарного запаса.
Введение в
активный словарь

56
57

Лексическая
тема:"Привычки
хорошие и не очень"

Урок первичного
предъявления
знаний

Расширение
словарного запаса.
Введение в
активный словарь

58
60

Общение: "Узнай меня"

Урок
формирования
первоначальных
предметных

Учить внимательно
относиться к
окружающим
людям; уточнять и

формированию
умения участвовать
в коллективной игре
и соблюдать
правила

умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации

Способствовать
формированию
умения участвовать
в коллективной игре

Развитие
умения
правильно
оценивать себя

речь. 3 класс"
2. Карточки - схемы
3. Карточки с
заданиями
4. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные
творческие задания)
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
4. Карточки - схемы
5. Мнемокарты и
мнемотаблицы
6. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные
творческие задания)
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
4. Карточки - схемы
5. Мнемокарты и
мнемотаблицы
6. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные
творческие задания)
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.

1
7
навыков

Составление диалогов
по предложенной
речевой ситуации

Урок первичного
предъявления
знаний

62
63

Культура общения с
малознакомыми
людьми

Урок
формирования
первоначальных
предметных
навыков

обогащать
словарный запас
словами и
выражениями,
характеризующими
человека, его
внешность и
внутренние
качества
Учить строить
диалог согласно
заданной речевой
ситуации

Учить вежливо
отноститься

и соблюдать
правила

в речевой
ситуации

3. Сюжетные картины
4.психологические
тесты

Способствовать
формированию
умения участвовать
в коллективной игре
и соблюдать
правила

Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации

1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
4. Карточки - схемы
5. Мнемокарты и
мнемотаблицы
6. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные
творческие задания)
1. Учебник "Устная
речь. 3 класс"
2. Карточки - схемы
3. Карточки с
заданиями
4. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные
творческие задания)

Развитие
умения
правильно
оценивать себя
в речевой
ситуации

1
8

64
66

Лексическая тема: "Мы
- друзья или враги
природы?"

Урок
формирования
первоначальных
предметных
навыков

Составление
предложений по теме
"Лето"

Урок первичного
предъявления
знаний

Лексическая тема:
"Летние каникулы"

Урок первичного
предъявления
знаний

Расширение
словарного запаса.

Знать правила
безопасного
поведения

1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
4. Карточки - схемы
5. Мнемокарты и
мнемотаблицы
6. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные
творческие задания)
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
4. Карточки - схемы
5. Мнемокарты и
мнемотаблицы
6. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные
творческие задания)
1. Учебник "Устная
речь.3 класс"
2. маски для
театрализованных игр.
3. Сюжетные картины
4. Карточки - схемы
5. Мнемокарты и
мнемотаблицы
6. Пособие
"Управляем
эмоциями"
(письменные
творческие задания)

1
9

№
п/п

2
0
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
Тема урока
Основные виды деятельности
Кол-вочасов
обучающихся

1
2
3
4

Добро пожаловать!
Добро пожаловать!
«Прошлым летом»
«Прошлым летом»

Поздравление с началом нового учебного года.
Работа силлюстрациями. Составление
рассказа о том, как провели каникулы.

1
1
1
1

Расскажи мне о своих летних
каникулах

Составление рассказа с опорнымисловами
по
иллюстрации. Повторение правил
этикета. Рисование рисунка. Составление рассказа.

Книга – лучший собеседник

Я выбираю книгу

Моя любимая книга

Работа по учебнику, рассматривание иллюстраций,
ответы на вопросы.
Беседа о книге, что интересного можно узнать из
книги.
Выбор книги, беседа и рассказ чем понравилась
данная
книга. Посещение и
знакомство с сельской библиотекой, правила
поведения в библиотеке.

В библиотеке

Игра «Молчок»

Твой старший друг. Почему сним
интересно?

Твой старший друг. Почему с

1
1
1
1
1

Составление рассказа о самых интересных
событиях, прошедшим летом. Игры Молчок» и
«Угадай мой
рисунок».
Составление рассказа о своихстарших
друзьях.

1
1
1
1

ним интересно?
19

Задушевный разговор

2
1
1

Задушевный разговор

Ответы на вопросы, работа с скартинками.
Чтение стихотворения, беседа по
содержанию, работа по картинкам.

Вместе в беде и в радости

Прослушивание рассказа, беседа по вопросам.

Вместе в беде и в радости

Знакомство со сказкой
«Петушок - Золотой
гребешок»

Инсценировка сказки
«Петушок Золотой гребешок»

Знакомство со сказкой
«Двенадцать месяцев»

Инсценировка сказки
«Двенадцать месяцев»

Знакомство со сказкой
«Бременские музыканты»(Сцены
из сказок)

1
Просмотр сказки, обсуждение. Пересказ сказки с
опорой наиллюстрации, по вопросам
учителя, игра «Рассказ по кругу».
Инсценирование сказки

Просмотр сказки, обсуждение. Пересказ
сказки
с опорой на
иллюстрации, по вопросам учителя, игра
«Рассказ
по
кругу».
Инсценирование сказки.

1
1

Инсценировка сказки «
Бременские музыканты»

2
2

Инсценировка сказки «
Бременские музыканты»

Мы сказочники

Составляем сказку

Я пишу свою сказку

41
42

Мое любимое стихотворение
Мое любимое стихотворение

Мы поэты. Сочиняем свое
стихотворение
Мы поэты. Сочиняем свое
стихотворение
Мой помощник телефон

Мой помощник телефон

Я у телевизора

Полезные и вредные
телепередачи
Составь свою телевизионную
программу
Составь свою телевизионную
программу

50
51

1
Пересказ своей любимой сказки. Сочинение сказки
по вопросам, работа в тетради. Индивидуальное
сочинение сказки по картинкам, по началу.
Просмотр и обсуждение сказки, беседа по
просмотренной сказке

Чтение
своего
любимого
стихотворения.
Сочинение
стихотворения по вопросам, работа в тетради.
Индивидуальное сочинение стихотворения по
картинкам, поначалу.
Прослушивание
и
обсуждение
стихотворения,
беседа
по
просмотренному стихотворению.

1
1
1
1

1
1

1
1
Учимся

общаться

по

телефонуправильно.

1
1

Беседа о назначении телевизора, работа по
учебнику. Беседа о передачах, которые показывают
по телевизору, что можно смотреть. Составление
собственных телепередач
на неделю, время, канал и т.д.

1
1
1
1
1

2
3

Знаки-помощники

Правила дорожного движения достойны
уважения
Правила дорожного движения достойны
уважения
Веселый праздник
Изготовление
новогоднихукрашений.
Составление письма кдеду Морозу.
Разучиваниеновогоднего стихотворения по
выбору. Составление письма ДедуМорозу.
Изготовление новогодних открыток.
Веселый праздник
Изготовление
новогоднихукрашений.
Составление письма кдеду Морозу.
Приглашение
Разучиваниеновогоднего стихотворения по
выбору. Составление письма ДедуМорозу.
Приглашение
Изготовление новогодних открыток.
Поздравляю!

Поздравляю!

62
63

Поздравление ветеранам
Поздравление ветеранам

Мы друзья или врагиприроды?

В гостях у леса

Рассматривание

В гостях у леса

Итоговое занятие.

ответы на вопросы, составление небольшого
рассказа. Зарисовка,ответы на вопросы, работа по
учебнику
Играем в игру: 2Что? Где? Когда?

55
56

57
58
59

Рассматривание картинок, чтение стихотворения,
ответы на вопросы. Урок- экскурсия по школе,
знаки в коридоре, значение, беседа. Урокэкскурсия на улице. Знаки. Работа по учебнику.

Изготовление
поздравительной
открытки.
Работа в парах. Работа с иллюстрациями, ответы
на вопросы,
составление поздравлений
Составление правил поведения влесу, работа
с картинками.

1
1

1
1
1
1

1
1

иллюстраций,

1
1

2
4

2
5

Рабочая программа речевая практика 1- 4 класс

Использование файлов cookie