Рабочая программа по учебному предмету информатика (1-4 класс ФГОС НОО)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты освоения АООП НОО обучающимися с ЗПР включают индивидуально-личностные качества и социальные
(жизненные) компетенции, социально значимые ценностные установки, необходимые для достижения основной цели современного
образования ― введения обучающихся с ЗПР в культуру, овладение ими социокультурным опытом. С учетом индивидуальных
возможностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР личностные результаты освоения АООП НОО должны
отражать:
1) осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной
частей;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной
деятельности;
6) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям
11) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
12) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
13) владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия, в том числе с использованием
информационных технологий;
14) способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации.
Метапредметные:
1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации;

3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением;
6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах;
7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;
10)
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
Предметные:
1) владение базовым понятийным аппаратом:

знакомство с цепочкой (конечной последовательностью) элементов и ее свойствами, освоение понятий, связанных с порядком
элементов в цепочке;

знакомство с мешком (неупорядоченной совокупностью) элементов и его свойствами, освоение понятий, относящихся к элементам
мешка;

знакомство с одномерной и двумерной таблицей;

формирование представления о круговой и столбчатой диаграммах;

знакомство с утверждениями, освоение логических значений утверждений;

знакомство с исполнителем, освоение его системы команд и ограничений, знакомство с конструкцией повторения;

знакомство с деревом, освоение понятий, связанных со структурой дерева;

знакомство с игрой с полной информацией для двух игроков, освоение понятий: правила игры, ход игры, позиция игры,
выигрышная стратегия;
2) овладение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и
неинформатических задач, предполагающее умение:


выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

проведение полного перебора объектов;

определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных
утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет/всего, не;

использование имён для указания нужных объектов;

использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и
энциклопедий;

сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;

достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе, включающих конструкцию повторения;

использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры;

построение выигрышной стратегии на примере игры Камешки;

построение и использование одномерных и двумерных таблиц, в том числе для представления информации;

построение и использование круговых и столбчатых диаграмм, в том числе для представления информации;

использование метода разбиения задачи на подзадачи в задачах большого объёма;
ИКТ-квалификация:

сканирование изображения;

запись аудио-визуальной информации об объекте;

подготовка и проведение презентации перед небольшой аудиторией;

создание текстового сообщения с использованием средств ИКТ;

заполнение учебной базы данных;

создание изображения с использованием графических возможностей компьютера; составление нового изображения из готовых
фрагментов (компьютерная аппликация).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Правила игры
Понятие о правилах игры
Правила работы с учебником (листами определений и задачами). Техника безопасности и гигиена при работе с компьютером. Правила
работы с компьютерными составляющими курса: работа с собственным портфолио, с компьютерными уроками.

Базисные объекты и их свойства. Допустимые действия
Основные объекты курса: фигурки, бусины, буквы и цифры. Свойства основных объектов: цвет, форма, ориентация на листе.
Одинаковые и разные объекты (одинаковость и различие для каждого вида объектов: фигурок, букв и цифр, бусин). Сравнение фигурок
наложением.
Допустимые действия с основными объектами в бумажном учебнике: раскрась, обведи, соедини, нарисуй в окне, вырежи и наклей в
окно, пометь галочкой. Допустимые действия с основными объектами в компьютерных задачах: раскрась, обведи, соедини, положи в окно,
напечатай в окне, пометь галочкой. Сравнение фигурок наложением в компьютерных задачах.
Области
Понятие области. Выделение и раскрашивание областей картинки. Подсчёт областей в картинке.
Цепочка
Понятие о цепочке как о конечной последовательности элементов. Одинаковые и разные цепочки. Общий порядок элементов в цепочке
– понятия: первый, второй, третий и т. п., последний, предпоследний. Частичный порядок элементов цепочки – понятия: следующий и
предыдущий. Понятие о числовом ряде (числовой линейке) как о цепочке, в которой числа стоят в порядке предметного счёта. Понятия,
связанные с порядком бусин от конца цепочки: первый с конца, второй с конца, третий с конца и т. д. Понятия раньше/позже для элементов
цепочки. Понятия, связанные с отсчётом элементов от любого элемента цепочки: второй после, третий после, первый перед, четвертый
перед и т. д. Цепочки в окружающем мире: цепочка дней недели, цепочка месяцев. Календарь, как цепочка дней года. Понятия перед
каждым и после каждого для элементов цепочки. Длина цепочки как число объектов в ней. Цепочка цепочек – цепочка, состоящая из
цепочек. Цепочка слов, цепочка чисел. Операция склеивания цепочек. Шифрование как замена каждого элемента цепочки на другой элемент
или цепочку из нескольких.
Использование инструмента «цепочка» для построения цепочек в компьютерных задачах.
Мешок
Понятие мешка как неупорядоченного конечного мультимножества. Пустой мешок. Одинаковые и разные мешки. Классификация
объектов мешка по одному и по двум признакам. Мешок бусин цепочки. Операция склеивания мешков цепочек.
Основы логики высказываний
Понятия все/каждый для элементов цепочки и мешка. Полный перебор элементов при поиске всех объектов, удовлетворяющих
условию. Понятия есть/нет для элементов цепочки и мешка. Понятие все разные. Истинные и ложные утверждения. Утверждения,
истинность которых невозможно определить для данного объекта. Утверждения, которые для данного объекта не имеют смысла.

Язык
Латинские буквы. Алфавитная цепочка (русский и латинский алфавиты), алфавитная линейка. Слово как цепочка букв. Именование,
имя как цепочка букв и цифр. Буквы и знаки в русском тексте: прописные и строчные буквы, дефис и апостроф, знаки препинания.
Словарный порядок слов. Поиск слов в учебном словаре и в настоящих словарях. Толковый словарь. Понятие толкования слова. Полное,
неполное и избыточное толкования. Решение лингвистических задач.
Основы теории алгоритмов
Понятие инструкции и описания. Различия инструкции и описания. Выполнение простых инструкций. Построение объекта (фигурки,
цепочки, мешка) по инструкции и по описанию. Выполнение простых алгоритмов для решения практических и учебных задач: алгоритма
подсчёта областей картинки, алгоритма подсчёта букв в тексте, алгоритма поиска слова в учебном словаре. Исполнитель Робик. Поле и
команды (вверх, вниз, вправо, влево) Робика. Программа как цепочка команд. Выполнение программ Робиком. Построение и восстановление
программы по результату её выполнения. Использование конструкции повторения в программах для Робика. Цепочка выполнения
программы Робиком. Дерево выполнения программ Робиком. Использование инструмента «Робик» для поиска начального положения
Робика.
Дерево
Понятие дерева как конечного направленного графа. Понятия следующий и предыдущий для вершин дерева. Понятие корневой
вершины. Понятие листа дерева. Понятие уровня вершин дерева. Понятие пути дерева. Мешок всех путей дерева. Дерево потомков. Дерево
всех вариантов (дерево перебора). Дерево вычисления арифметического выражения.
Использование инструмента «дерево» для построения деревьев в компьютерных задачах.
Игры с полной информацией
Турниры и соревнования – правила кругового и кубкового турниров. Игры с полной информацией. Понятия: правила игры, ход и
позиция игры. Цепочка позиций игры. Примеры игр с полной информацией: Крестики-нолики, Камешки, Ползунок, Сим. Выигрышные и
проигрышные позиции в игре. Существование, построение и использование выигрышных стратегий в реальной игре. Дерево игры, ветка из
дерева игры.
Математическое представление информации
Одномерная и двумерная таблицы для мешка – использование таблицы для классификации объектов по одному и по двум признакам.
Использование таблиц (рабочей и основной) для подсчёта букв и знаков в русском тексте. Использование таблицы для склеивания мешков.
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин (температуры); фиксирование результатов.
Чтение таблицы, столбчатой и круговой диаграмм, заполнение таблицы, построение диаграмм.

Решение практических задач
Поиск двух одинаковых объектов в большой совокупности объектов с использованием разбиения задачи на подзадачи и группового
разделения труда (проект «Разделяй и властвуй»).
Изготовление телесной модели цепочки бусин и числового ряда (изготовление бусин из бумаги, нанизывание их в цепочку) (проект
«Вырезаем бусины»)
Решение проектных задач на анализ текста и выделение из него нужной информации, в частности задач на сопоставление объекта с его
описанием (мини-проекты «Работа с текстом»).
Исследование частотности использования букв и знаков в русских текстах (проект «Буквы и знаки в русском тексте»).
Поиск двух одинаковых мешков среди большого количества мешков с большим числом объектов путём построения сводной таблицы
(проект «Одинаковые мешки»).
Работа с большими словарями, поиск слов в больших словарях (проект «Лексикографический порядок»).
Сортировка большого количества слов в словарном порядке силами группы с использованием алгоритма сортировки слиянием,
сортировочного дерева, классификации (проект «Сортировка слиянием»).
Изучение способов проведения спортивных соревнований, записи результатов и выявления победителя в ходе решения серии
проектных задач и проведения кругового и кубкового турниров в классе (проект «Турниры и соревнования»).
Сбор информации о погоде за месяц, представление информации о погоде в виде таблиц, а также круговых и столбчатых диаграмм
(проект «Дневник наблюдения за погодой»).
Построение полного дерева игры, исследование всех позиций, построение выигрышной стратегии (проект «Стратегия победы»).
Решение практических задач. ИКТ-квалификация
Изготовление при помощи компьютерного ресурса нагрудной карточки (бейджа) (проект «Моё имя»).
Совместное заполнение базы данных обо всех учениках класса при помощи компьютерного ресурса, изготовление бумажной
записной книжки (проект «Записная книжка»).
Определение дерева по веточкам и почкам с использованием электронного определителя (проект «Определение дерева по веточкам и
почкам»).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ
ТЕМЫ
По учебнику 2 класс (часть 1)
2 класс

№
урока
1.

Название темы
Техника безопасности и гигиена при работе с компьютером. Раскрась, как хочешь

Количество
часов
1

Правило раскрашивания. Цвет

Проект «Мое имя»

Области. Выделение и раскрашивание областей картинки

Одинаковые (такая же), разные. Сравнение фигурок по различным признакам

Обведи, соедини. Одинаковость и различие для каждого вида объектов

Бусины. Одинаковые бусины. Разные бусины

Проект «Разделяй и властвуй»

Нарисуй в окне. Вырежи и наклей в окно

10.

Все, каждый. Буквы и цифры. Полный перебор объектов

11.

Контрольная работа №1

12.

Работа над ошибками. Проект «Фантастический зверь»

13.

Цепочка: бусины в цепочке. Графические, знаково-символьные и телесные модели в виде цепочек

14.

Сколько всего областей. Подсчёт областей в картинке

15.

Истинные и ложные утверждения

16.

Есть – нет. Определение истинности утверждений о цепочках и их элементах

17.

Одинаковые цепочки. Разные цепочки

18.

Бусины в цепочке: следующая и предыдущая

19.

Контрольная работа №2

20.

Работа над ошибками. Выравнивание, решение трудных задач.

21.

Алфавитная цепочка. Слово

22.

Раньше – позже. Составление цепочки по описанию

23.

Имена. Если бусина не одна. Если бусины нет

24.

Проект «Буквы и знаки в русском тексте»

25.

Словарь. Поиск определенного слова в учебном словаре

Бусины в цепочке: после и перед

28.

Проект «Записная книжка»

29.

Мешок. Пустой мешок

30.

Одинаковые и разные мешки

Мешок бусин цепочки

Таблица для мешка (одномерная)

Контрольная работа №3

Работа над ошибками. Выравнивание, решение трудных задач.

26-27.

Итого

По учебнику 3 – 4 классы (часть 2)
3 класс
№
темы

Название темы

Количество
часов

Техника безопасности и гигиена при работе с компьютером. Длина цепочки

Цепочка цепочек. Определение истинности утверждений о цепочке цепочек

Проект «Мой лучший друг»/ «Мой любимец»

Таблица для мешка (по двум признакам)

Проект «Одинаковые мешки»

Словарный порядок. Дефис и апостроф

Проект «Лексикографический порядок»

Контрольная работа №1

Работа над ошибками. Дерево. Следующие и предыдущие вершины, листья

10-11.

Уровень вершины дерева. Выделение дерева по описанию

12-13.

Робик. Команды для Робика. Программа для Робика

14-15.

Перед каждой бусиной. После каждой бусины

16-17.

Склеивание цепочек

18.

Контрольная работа №2

19.

Работа над ошибками. Проект «Определение дерева по веточкам и почкам»

20.

Дерево. Путь дерева

Все пути дерева. Мешок всех путей дерева

Деревья потомков. Дерево вычисления арифметического выражения

24-25.

Проект «Сортировка слиянием»

26-27.

Робик. Конструкция повторения

28-29.

Склеивание мешков цепочек

30.

Таблица для склеивания мешков

31.

Проект «Турниры и соревнования», часть 1

32.

Контрольная работа №3

33.

Работа над ошибками.
Выравнивание, решение трудных задач
Проект «Живая картина»

21-22.
23.

34.

1
Итого

По учебнику 3 – 4 классы (часть 2)
4 класс

№
темы

Название темы

Количество
часов
2

Техника безопасности и гигиена при работе с компьютером. Проект «Турниры и соревнования». Круговой
турнир. Игра крестики-нолики
Игра. Правила игры. Цепочка позиций игры

Игра «Камешки». Игра с полной информацией

5-6.

Игра «Ползунок». Игра «Сим»

7-8.

Проект «Мой доклад»

Выигрышная стратегия. Выигрышные и проигрышные позиции

Выигрышные стратегии в игре «Камешки»

12.

Дерево игры. Выигрышная стратегия по дереву игры

13.

Исследуем позиции на дереве игры

Проект «Стратегия победы»