Оглавление
Пояснительная записка
3
Цели и задачи дополнительного образования
5
Принципы реализации дополнительного образования
6
Содержание и организация дополнительного образования
7
Ожидаемые результаты и мониторинг эффективности
дополнительного образования
10
6. Материально-техническое обеспечение дополнительного образования
13
7. Особенности организации дополнительного образования в
МАОУ СОШ №142
13
8. Перспективы развития дополнительного образования
13

1.
2.
3.
4.
5.

2

1. Пояснительная записка
Образовательная программа дополнительного образования детей
и взрослых - нормативно-управленческий документ, определяющий
содержание дополнительного образования в МАОУ СОШ№ 142.
Разработка Программы осуществлялась на основе следующих
нормативно-правовых документов:
· Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (ред. От 03.07.2016);
· Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября
2014 года № 1726-р
· Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09
ноября 2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
· Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 5 мая 2018 г. N 298 н «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования
детей и взрослых».
· Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской
Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.
· СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству,
содержанию
и
организации
режима
работы
образовательных организаций дополнительного образования детей»
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 04.07.2014 №41);
· Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09
ноября 2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
· Методические рекомендации по организации внеурочной
деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных
программ в образовательных организациях. (Письмо от 14 декабря
2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и
реализации дополнительных общеобразовательных программ»);
· Основная образовательная программа ООО МАОУ СОШ № 142;
· Основная образовательная программа НОО МАОУ СОШ № 142;
· Устав МАОУ СОШ №142, утвержденный Распоряжением Управления
образования Администрации города Екатеринбурга № 2222/46/36 от
31.12.2014 г.
3

Данная образовательная программа разработана в соответствии с
особенностями и возможностями МАОУ СОШ № 142, его
образовательными условиями, с учетом образовательных интересов и
потребностей социума, обучающихся и их родителей, возросших
требований к воспитанию и социальной адаптации личности в
социуме.
Согласно Федеральному закону Российской Федерации от 29
декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
существует отдельный вид образования - дополнительное.
В соответствии с частью 1 статьи 75 Федерального закона №
273-ФЗ дополнительное образование детей направлено на
формирование и развитие творческих способностей детей,
удовлетворение
их
индивидуальных
потребностей
в
интеллектуальном,
духовно-нравственном,
физическом
совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного
образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их
свободного времени.
Дополнительное образование - целенаправленный процесс
воспитания, развития личности и обучения посредством реализации
дополнительных
образовательных
программ,
оказания
дополнительных
образовательных
услуг
и
информационно-образовательной
деятельности
за
пределами
основных образовательных программ в интересах человека,
государства.
Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к
жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление
и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.
Дополнительные общеобразовательные программы для детей должны
учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.
Участие в реализации дополнительных общеобразовательных
программ для детей является добровольным.
Основное предназначение дополнительного образования удовлетворение многообразных потребностей обучающихся в
познании и общении, которые далеко не всегда могут быть
реализованы в рамках предметного обучения.
Дополнительное образование по праву рассматривается как
важнейшая составляющая образовательного пространства ОО.
Многие дополнительные образовательные программы могут быть
прямым продолжением базовых образовательных программ и дают
при этом обучающимся необходимые для жизни практические навыки.
Дополнительное образование детей — неотъемлемая часть в
воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней
профессиональной ориентации. Ценность дополнительного
4

образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную
составляющую общего образования в контексте ФГОС и помогает
обучающимся в профессиональном самоопределении, способствует
реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте.
Массовое участие детей в досуговых программах способствует
сплочению коллектива, укреплению традиций школы , сохранению
благоприятного социально-психологического климата.
Дополнительное образование направлено на формирование у
обучающихся
надпредметных
компетенций,
навыков
проектно-исследовательской, творческой деятельности, спортивных
достижений, развития индивидуального стиля познания, деятельности
и общения, умения творчески мыслить, использовать полученные
знания на практике, повышать способность к обучаемости,
саморазвитию,
самореализации
индивидуальности,
профессионального самоопределения.
На
базе
дополнительных
образовательных
программ,
разработанных по направлениям творческой деятельности, в школе
действуют кружки. Это позволяет активизировать личностную
составляющую обучающихся, со своими предпочтениями, интересами,
склонностями, способностями.
Участие в творческих коллективах по интересам позволяет
обучающимся реализовать себя в иных сферах деятельности, где-то
непременно добиться успеха и на этой основе повысить собственную
самооценку и свой статус в глазах сверстников, педагогов, родителей.
Занятость
обучающихся
в
объединениях
дополнительного
образования способствует укреплению самодисциплины, умению
планировать свое время, создает благоприятную возможность для
расширения поля межличностного взаимодействия обучающихся
разного возраста и сплочения в единый школьный коллектив. А
массовое участие обучающихся в регулярно проводимых в
образовательной организации праздниках, конкурсно-игровых
программах приобщает их к процессу появления школьных традиций,
формированию корпоративного духа, чувства гордости за
образовательную организацию.
Нужно отметить ещё одну уникальную особенность
дополнительного образования - дать обучающемуся возможность
проявить себя, пережить ситуацию успеха. Этот момент чрезвычайно
важен для любого обучающегося, а особенно для того, кто, не уверен в
себе, испытывает трудности в освоении школьных дисциплин.
2. Цели и задачи дополнительного образования
Основные цели и задачи дополнительного образования детей
определены в Концепции развития дополнительного образования
детей
(утверждена распоряжением Правительства Российской
Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
5

Цель: создание оптимальных педагогических условий для
всестороннего удовлетворения потребностей обучающихся и развития
их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности
к познанию и творчеству.
Задачи:
- развитие дополнительного персонального образования как ресурса
мотивации личности к познанию, творчеству, труду, искусству и
спорту;
- проектирование мотивирующих образовательных сред как
необходимого условия "социальной ситуации развития"
подрастающих поколений;
Образовательная
деятельность
по
дополнительным
общеобразовательным программам направлена на:
· формирование
и
развитие
творческих
способностей
обучающихся;
· удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в
интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом
развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом;
· укрепление здоровья, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни;
· обеспечение
духовно-нравственного,
гражданско-патриотического,
военно-патриотического,
трудового воспитания обучающихся;
· выявление, развитие и поддержку талантливых обучающихся, а
также лиц, проявивших выдающиеся способности;
· профессиональную ориентацию обучающихся;
· создание и обеспечение необходимых условий для личностного
развития, профессионального самоопределения и творческого
труда обучающихся;
· создание условий для получения начальных знаний, умений,
навыков в области физической культуры и спорта, для
дальнейшего освоения этапов спортивной подготовки;
· социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе;
· формирование общей культуры обучающихся;
· удовлетворение иных образовательных потребностей и
интересов обучающихся, не противоречащих законодательству
Российской Федерации, осуществляемых за пределами
федеральных государственных образовательных стандартов и
федеральных государственных требований.
3. Принципы реализации дополнительного образования
Дополнительное образование детей организуется на принципах
природосообразности, гуманизма, демократии, творческого развития
личности, свободного выбора каждым ребёнком вида и объёма
6

деятельности, дифференциации образования с учётом реальных
возможностей каждого обучающегося.
· Принцип реализации права на развитие личностного и
профессионального самоопределения детей и подростков в различных
видах конструктивной и личностнообразующей деятельности;
· принцип расширения социальной и академической мобильности детей
и подростков через дополнительное образование;
· принцип преемственности и непрерывности дополнительного
образования, обеспечивающий возможность продолжения
образовательных траекторий на всех возрастных этапах.
· принцип добровольности;
· принцип деятельностного подхода.
Дополнительное образование в МАОУ СОШ №142 рассматривается как
единый целенаправленный процесс, объединяющий воспитание, обучение и
развитие личности и строится на следующих приоритетных идеях:
свободный выбор ребёнком видов и сфер деятельности и темпов
продвижения ребёнка по конкретной программе; - ориентация на
личностные интересы, потребности, способности ребёнка;
возможность свободного самоопределения и самореализации ребёнка;
единство обучения, воспитания, развития;
практико-деятельностная основа образовательного процесса.
4. Содержание и организация дополнительного образования
В МАОУ СОШ №142 Программа дополнительного образования для
обучающихся согласно Уставу школы может осуществляться по следующим
направленностям:
1) художественная;
2) туристско-краеведческая;
3) естественнонаучная;
4) социально-педагогическая;
5) физкультурно-спортивная;
6) техническая.
Образовательная деятельность в дополнительном образовании
может осуществляться через различные объединения обучающихся по
интересам. Это кружки, клубы, спортивные секции. Занятия в объединениях
проводятся по группам, подгруппам, индивидуально или всем составом
объединения.
К освоению дополнительных общеобразовательных программ
допускаются любые лица без предъявления требований к уровню
образования, если иное не обусловлено спецификой реализуемой
образовательной программы.
Содержание дополнительных общеразвивающих программ и сроки
обучения по ним определяются образовательной программой, разработанной
7

и утвержденной
деятельность.

организацией,

осуществляющей

образовательную

При этом основным способом организации деятельности обучающихся
является их объединение в учебные группы, т.е. группы обучающихся с
общими интересами, которые совместно занимаются по единой программе
дополнительного образования в течение учебного года. Учебная группа (в
той или иной ее разновидности) является основным способом организации
деятельности обучающихся практически в любом из видов объединений
дополнительного образования. Объединения дополнительного образования
создаются для обучающихся одного возраста или разных возрастов. В них
могут заниматься обучающиеся от 6 до 18 лет.
Учебный год в объединениях дополнительного образования начинается 1
сентября и заканчивается 31 мая текущего года, режим работы объединений
в каникулярное время подчинен общешкольному учебному графику. В
период школьных каникул занятия возможно:
- проводить по специальному расписанию с переменным составом
обучающихся;
- продолжаться в форме поездок, экскурсий, соревнований и т. д.
Посещение занятий в каникулярное время не носит обязательный характер.
Комплектование состава объединений дополнительного образования
начинается в сентябре. Каждый обучающийся имеет право заниматься в
нескольких объединениях разного профиля, однако, в соответствии с
СанПиН, посещение обучающимся занятий более чем 2-х объединений
(секций, студий и т.д.) не рекомендуется. Кратность посещения занятий
одного профиля рекомендуется не более 3 раз в неделю.
Занятия обучающихся в системе дополнительного образования
проводятся с понедельника по субботу, после уроков, в некоторых случаях
занятия могут проводиться в воскресенье в дневное время.
Продолжительность занятий и их кратность в неделю в объединениях
устанавливаются локальным нормативным актом организации, в
соответствии с рекомендациями СанПиН 2.4.4.3172-1. Рекомендуемая
продолжительность занятий в учебные дни — не более 3-х академических
часов в день, в выходные и каникулярные дни — не более 4 академических
часов в день.
После 30-40 мин. занятий необходимо устраивать перерыв длительностью
не менее 10 мин. для отдыха и проветривания помещений.
В зависимости от специфики объединений возможно уменьшение или
увеличение продолжительности одного занятия, что должно особо
оговариваться в рабочей программе педагога.
Занятия в объединениях дополнительного образования начинаются не ранее
8.00 часов утра и заканчиваются не позднее 20.00 часов. Для обучающихся в
возрасте 16 - 18 лет допускается окончание занятий в 21.00 часов.
Цели,
задачи
и
содержание
деятельности
объединений
дополнительного образования определяются на основе примерных
образовательных программ, предложенных Министерством образования
8

РФ, или рабочих программ руководителей объединений, разработанных ими
самостоятельно. Работа обучающихся в объединениях дополнительного
образования строится на принципах сотрудничества и самоуправления,
сочетания коллективной и индивидуальной деятельности.
Рабочая программа руководителя объединения дополнительного
образования – это:
- документ, отражающий педагогическую концепцию руководителя в
соответствии с условиями, методами и технологиями достижения
запланированных результатов;
- модель учебного курса, отражающая процесс взаимодействия руководителя
и обучающегося, содержащая обоснование содержания образования и
технологии его передачи.
В целях повышения качества педагогической деятельности в системе
дополнительного образования необходимо соблюдать общие требования,
которым должны отвечать рабочие программы объединений
дополнительного образования.
Программы дополнительного образования должны соответствовать Закону
Российской Федерации «Об образовании», а также локальным актам
образовательной организации.
Структура общеразвивающей программы
дополнительного образования
1.Комплекс основных характеристик программы:
1.1. пояснительная записка;
1.2. цель и задачи программы;
1.3. содержание программы (учебный план);
1.4. планируемые результаты;
1.5. комплекс основных характеристик программы по годам
обучения (цель, задачи, учебно-тематическое планирование с
разбивкой часов всего,
теория, практика и формой
контроля/аттестации, содержание, планируемые результаты) (если
программа на несколько лет)
2. Комплекс организационно-педагогических условий, включая
формы аттестации:
2.1. календарный учебный график;
2.2. условия реализации программы;
2.3. формы аттестации/контроля;
2.4. оценочные материалы;
2.5. методические материалы;
2.6. список литературы
Приложение
1. Календарный учебный график (на каждую группу);
2. Диагностики личностного роста;
3. Мониторинг образовательного процесса и т.д.
9

Продолжительность обучения по Программе определяет педагог
самостоятельно. Педагог имеет право самостоятельно распределять часы по
темам в пределах установленного времени.
5. Ожидаемые результаты и мониторинг эффективности
дополнительного образования.
«Социальный заказ» общества и государства на выпускника основной и
средней школы складывается из следующих компонентов:
- любовь к своему краю, его культуре и духовным традициям;
- осознание и понимание ценностей человеческой жизни, семьи,
гражданского общества, многонационального российского народа,
человечества;
- готовность адаптироваться к социально-экономическим условиям
современного поликультурного мира;
- познание мира, осознание ценность труда, науки и творчества;
- социальная активность,
- уважение других людей, умение вести конструктивный диалог, достигать
взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
- осознанно выполнение правил здорового и безопасного образа жизни;
- воспитание экологической культуры.
К числу планируемых результатов освоения дополнительной
образовательной программы отнесены:
личностные результаты, которые формируются за счёт реализации программ отдельных учебных курсов;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные). Метапредметные результаты формируются за счёт
реализации программ всех без исключения учебных курсов.
предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения
учебных курсов опыт специфической для каждого курса по получению
нового знания.
В ходе мониторинга результатов Программы дополнительного
образования планируется положительная динамика по следующим
критериям:
- творческие достижения обучающихся (результаты участия в выставках
декоративно-прикладного творчества, фестивалях и творческих конкурсах)
муниципального, регионального и федерального уровней;
- устойчивость числа обучающихся, охваченных содержательно-досуговой
деятельностью.
Контроль результативности дополнительного образования в
образовательной организации, его интеграции с общим образованием
планируется осуществлять путем проведения публичных показов результата
обучения: выставок, показов, выступлений, творческих отчетов.
10

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие
показатели:
- поведение обучающихся на занятиях: живость, активность,
заинтересованность обеспечивают положительные результаты занятий;
- оценка востребованности форм и мероприятий дополнительного
образования;
- сохранность контингента всех направлений дополнительного образования;
- развитие и сплочение коллектива объединения, характер межличностных
отношений.
Анализ востребованности занятий оценивается по критериям: массовость
посещения; расширение спектра интересов обучающихся; динамика участия
в выставках, конкурсах, соревнованиях и т.п. школьного и других уровней.
Мониторинг осуществляется 1 раз в конце учебного года. Проводится
анкетирование на выявление предпочтений, интересов дополнительного
образования.
Виды и этапы аттестации учащихся могут быть:
входной контроль, промежуточная (текущая), итоговая аттестация.
Формы
аттестации
/контроля
–
разрабатываются
и
обосновываются для определения результативности усвоения программы,
отражают цели и задачи программы, перечисляются согласно учебно тематическому плану (зачет, контрольная работа, творческая работа,
выставка, конкурс, фестиваль художественно-прикладного творчества,
отчетные выставки, отчетные концерты, открытые уроки, вернисажи и т.д.);
Возможно использование следующих методов отслеживания
результативности:
Педагогическое наблюдение;
Педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования,
зачётов, взаимозачётов, опросов, участия воспитанников в
мероприятиях (концертах, викторинах, соревнованиях, спектаклях),
защиты проектов и т. п.
Мониторинг. Для отслеживания результативности можно использовать:
1) педагогический мониторинг (контрольные задания и тесты,
диагностика личностного роста и продвижения, анкетирование,
педагогические отзывы, ведение журнала учета или педагогического
дневника,
введение
оценочной
системы);
2)
мониторинг
образовательной деятельности учащихся (самооценка воспитанника,
ведение зачетных книжек, ведение творческого дневника учащегося,
оформление фото отчётов и т.п.).
Время
проведе
ния
В начале
учебного
года

Виды контроля
Входной контроль
Цель проведения:
 определение уровня развития
учащихся, их творческих

Формы контроля/аттестации
Беседа, опрос, тестирование,
анкетирование и др.

11

способностей

В
течение
всего
учебного
года

По
окончан
ии
изучения
темы или
тем,
раздела
В конце
учебного
года

В конце
курса
обучения
по
програм
ме

Текущий контроль
Цель проведения:
 определение степени усвоения
учащимися учебного материала в
рамках определенной темы;
 определение готовности
учащихся к восприятию нового
материала;
 повышение ответственности и
заинтересованности учащихся в
обучении;
 выявление учащихся, отстающих
и опережающих обучение;
 подбор наиболее эффективных
методов и средств обучения.
Тематический контроль
Цель проведения:
 определение степени усвоения
учащимися учебного материала по
определенной теме;
 определение результатов
обучения.
Промежуточная аттестация
Цель проведения:
 определение результатов
обучения, изменения уровня развития
учащихся, их творческих способностей
по окончании учебного года;
 ориентирование учащихся на
дальнейшее обучение;
 анализ дополнительной
общеобразовательной программы для
коррекции и совершенствования
содержания.
Итоговая аттестация.
Цель проведения:
 определение результатов
обучения;
 определение изменения уровня
развития детей, их творческих
способностей;
 анализ дополнительной

Педагогическое наблюдение,
опрос, самостоятельная работа
и др.

опрос, самостоятельная
работа, выставка, экзамен,
зачет, защита проекта и др.

выставка, конкурс,
концертное прослушивание,
соревнование, защита
творческого проекта, опрос,
контрольное занятие, зачёт,
самостоятельная практическая
работа, выставка с
презентацией творческих
работ, демонстрация моделей,
тестирование и др.
конкурс, фестиваль,
соревнование, концертное
прослушивание, защита
творческого проекта, зачет,
экзамен, тестирование,
практическая самостоятельная
работа и др.

12

общеобразовательной программы для
коррекции и совершенствования
содержания.
6. Материально-техническое обеспечение дополнительного образования
Для реализации дополнительной образовательной программы МАОУ СОШ
№142 располагает спортивным залом со спортивным инвентарем,
библиотекой, пришкольной территорией, кабинетом музыки, кабинетами
технологии, актовым залом.
Учебные кабинеты оборудованы компьютерной техникой с
подключением к локальной сети Интернет.
7. Особенности организации дополнительного образования в МАОУ
СОШ №142
Организация дополнительного образования МАОУ СОШ №142
осуществляется на основе данной Программы дополнительного образования,
Положения о приеме обучающихся на осуществление образовательной
деятельности по дополнительным образовательным программам.
Годовой план дополнительного образования МАОУ СОШ №142 и
расписание занятий составляются ежегодно и являются Приложениями к
данной Программе:
Учебный план дополнительного образования – Приложение №1,
расписание занятий дополнительного образования – Приложение №2.
8. Перспектива развития дополнительного образования
Перспективой развития дополнительного образования МАОУ СОШ
№142 является:
- расширение спектра услуг дополнительного образования и
интеграция общего и дополнительного образования;
- улучшение материально-технической базы ОУ для осуществления
качественной реализации программ дополнительного образования
- организация методического сопровождения педагогов по вопросам
организации дополнительного образования в школе, интеграции общего и
дополнительного образования: методические объединения, семинары,
практикумы, мастер-классы и т.д.

13

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)